在生活中創(chuàng)設(shè)作文契機(jī)

王緒鳳

一、背景自述 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃。為了讓學(xué)生更好感受春天的美麗，星期天，我布置了一篇有關(guān)春天的作文。結(jié)果周一把作文收起來(lái)一看，學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)直“慘不忍睹”。大部分學(xué)生只是記錄了春天的景物，寫了些“流水賬”。 作文既沒(méi)有具體地寫出景物的特點(diǎn)，也沒(méi)有寫出自己的感受。 分析這次學(xué)生作文寫成這樣的主要原因是：脫離生活實(shí)際，沒(méi)有去留心觀察周圍的事物，不會(huì)搜集寫作素材?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。要使作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料。 因此，抓住本次作文內(nèi)容作為教學(xué)契機(jī)，我要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法，學(xué)會(huì)搜集材料。 二、案例教學(xué)的實(shí)施 下面是我指導(dǎo)學(xué)生作文的部分教學(xué)實(shí)錄： 作文的主題：春天在我身邊 師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，她給我們帶來(lái)了許多的禮物 我們今天到美麗的校園去找一找，好不好？ 生：（面露喜色，大聲喊）好的！ （春天的校園里處處是美景：柳樹的那柔軟的枝條上冒出了嫩綠的新葉，櫻花開(kāi)的正火，桃紅、深紅，那顏色直逼你的眼睛，白色的丁香花，香味撲鼻……多姿多彩的景物為學(xué)生的作文提供了豐富的素材） 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受過(guò)這美好的春天?？纯凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。 （老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛@里四處尋找春天的足跡，并且學(xué)生在觀察事物的時(shí)候，引導(dǎo)他們要觀察仔細(xì)，并讓學(xué)生知道怎樣就能描寫出景物的特點(diǎn)，怎樣表達(dá)自己的感受等等。） （回到教室后，老師讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，教他們學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)的方法。并且運(yùn)用合適的修辭方法使文章變得生動(dòng)、形象等。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞，唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想，想象，來(lái)表現(xiàn)自己的感受。） 學(xué)生暢所欲言，一改過(guò)去無(wú)話可說(shuō)的局面，把自己尋找到的春天都說(shuō)得栩栩如生。 師（總結(jié)）：其實(shí)我們的生活處處是春天。春天的美好，要用我們的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間走出去，到我們的社區(qū)里，小河邊、田野里……到大自然尋找美麗的春天，并用手中的筆把它寫出來(lái)，好嗎？ 學(xué)生：（異口同聲）好的！ 三天后的作文交流課上，部分學(xué)生的作文片段： 1.……校園里的那棵丁香花又開(kāi)了，小小的花朵簇?fù)碓谝黄穑ぐD擠，多像穿著粉白裙子的好姐妹擁抱在一起。丁香花特別香，我在二樓學(xué)習(xí)時(shí)，都能感覺(jué)到花香一陣陣地往鼻子里鉆，使人心曠神怡，如醉如癡?！?2.春姑娘的腳步是多么的輕巧，悄悄地來(lái)到了田野。你們瞧：一片片肥沃的菜地長(zhǎng)出了綠油油的菜，那金黃的油菜花，在春風(fēng)姐姐輕輕地吹拂下，涌起了層層黃綠相間的波濤…… 3.春姑娘多像一個(gè)技藝高超的畫家，她用手中的筆畫出了五彩繽紛的世界：青青的綠地毯上，綴滿了紅的、黃的、紫的、藍(lán)的花…… 4.春天來(lái)了，櫻桃花、迎春花競(jìng)相開(kāi)放。迎春花的顏色是金黃的，櫻桃花的顏色卻是白里透著點(diǎn)點(diǎn)粉紅，好像一位害羞的小姑娘。遠(yuǎn)望，櫻桃樹像裹上了皚皚白雪，近看像幾個(gè)娃娃挨在一起，笑紅了臉。它們有的含苞欲放，有的卻忍不住先開(kāi)放了，仿佛一場(chǎng)激烈的比賽…… 三、課后反思 寫作“源于生活而又高于生活”，生活是寫作的源泉。學(xué)生的生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，又缺乏細(xì)致的觀察，用心的體驗(yàn)，所以寫出的作文，往往沒(méi)有真情實(shí)感。其實(shí)，素材就在我們的身邊，只要留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的生活有很多值得我們寫作的材料。 案例中的我抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“尋找春天”為寫作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活。教學(xué)時(shí)，先以“到校園里尋找春天”為由，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，然后再延伸到社區(qū)、田野等尋找春天的腳步，豐富了寫作素材。在寫作前讓學(xué)生先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)的能力。到了課堂上，我先通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的美景，教會(huì)學(xué)生怎樣寫出的文章更生動(dòng)，更具體，進(jìn)一步強(qiáng)化表達(dá)的方法。從教學(xué)過(guò)程中，可以看到學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望，這次作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”，“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”。 通過(guò)本次作文教學(xué)，使我深深體會(huì)到“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”。教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，在寫作前讓學(xué)生先體驗(yàn)生活，要讓學(xué)生明白：寫作來(lái)源于生活；寫作描寫生活。學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才易于表達(dá)，樂(lè)于寫作！endprint