運用多媒體，提高課堂教學效率

王東照　呂曉+張雪英

隨著高科技信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，多媒體作為現(xiàn)代化教學的一種手段，既能優(yōu)化教學過程，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂教學的效果，挖掘?qū)W生的最大潛能。多媒體輔助教學的實踐探索取得了明顯的效果，同時學生的學習興趣也得到了進一步的提高。只有讓學生感興趣，他們才能真正參與到教學中來，教學效果才能達到最佳。多媒體課件具有較強的直觀性，能引起學生認識事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。運用多媒體教學，學生感知鮮明，印象深刻，學習積極性高。教學中可以通過各種方式向?qū)W生展示形形色色、五彩繽紛的世界，讓學生輕松地學習數(shù)學，對于提高課堂效益、優(yōu)化教學過程具有極其重要的作用。運用多媒體提高課堂教學效率，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

捷克教育家夸美鈕斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要的途徑之一?！币虼?，興趣是最好的老師。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半。”在一節(jié)數(shù)學課中，導入新課是否有趣、有新意，能否吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。兒童的興趣往往帶著積極的心理傾向，一旦他們對學習產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生愉悅的積極情緒。利用多媒體導入新課，使教學內(nèi)容生動、活潑、充滿童趣，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

二、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效率

作為一個教師要上一堂課很容易、很輕松，但如何上好一堂課，提高這一堂課的教學效率是值得教師好好研究的一個問題。近年來，通過多次運用多媒體不難發(fā)現(xiàn)，合理、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，在一定程度上有助于提高數(shù)學課堂教學的效率。在課堂教學中，充分發(fā)揮多媒體的教學功能，可以直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，在短時間內(nèi)把最大量知識、信息傳授給學生，使學生在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識，達到提高課堂教學效率的目的。

三、運用多媒體突出重點，突破難點

每一堂課都有重點和難點，而重點和難點又都是一些抽象的、難以理解的問題，這對直觀感受強、抽象思維能力差的小學生來說，掌握起來就有一定難度。如何正確把握教材的重點、難點，并通過有效的手段加以突破，是課堂教學的一項重要任務(wù)?？沙浞掷枚嗝襟w形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞葍?yōu)勢，恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容。從而有效地實現(xiàn)精講，輕松地解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。傳統(tǒng)的教學“粉筆+黑板+嘴”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，而多媒體輔助教學可以構(gòu)建立體的教學模式，通過動畫和聲音相結(jié)合，迎合學生求新、求美、求樂、求奇的心理特點，喚起學生的思維，開發(fā)學生的智能，提高能力，從而突破重難點。

四、運用多媒體擴大、深化訓練，發(fā)展思維

課堂練習是學生理解知識、掌握知識形成技能的基本途徑，多媒體教學既具有鮮明、高效、及時、省時、多變、擴大練習容量、拓寬思路的特點，又可以進行不同形式的練習，也可以一題多變，一題多練，一題多解，既鞏固了新知識，又最大限度地挖掘了學生的潛能。這樣，既反饋了信息，又能使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的喜悅。

運用多媒體教學有其他教學手段不可替代的作用，但不可能全部代替，只能作為課堂教學的輔助手段。是否使用它，怎樣使用它，應(yīng)根據(jù)課堂教學的需要來確定，教師不能為了片面追求直觀，為了突出多媒體輔助教學呈現(xiàn)信息快、容量大的特點，而去亂加使用。教師還要加強探索與研究，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，避免這方面的不足，讓多媒體更好地為教學服務(wù)。