初中英語課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)策略

江蘇省連云港市東港中學(xué) 劉春艷 江蘇省連云港市板橋中學(xué) 鄒響太

初中英語課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)策略

江蘇省連云港市東港中學(xué) 劉春艷 江蘇省連云港市板橋中學(xué) 鄒響太

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，堅(jiān)強(qiáng)的意志能促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言習(xí)得的情感和智力的發(fā)展。針對(duì)目前初中生英語學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)欠缺的情況，筆者探索以課堂為主要陣地的學(xué)習(xí)持續(xù)性和自控性的培養(yǎng)思路，旨在啟發(fā)教師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)毅力的整體提升。

初中英語；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)毅力；策略

意志對(duì)一個(gè)人的成人和成才都有重要的意義。陶行知先生曾明確指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，有了學(xué)習(xí)的熱情也不夠，要有堅(jiān)持到底的意志，才能克服大的困難，使學(xué)習(xí)獲得成功。有研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的意志品質(zhì)與其學(xué)習(xí)成績(jī)存在一定程度的正相關(guān)，其中有三分之一的被試，其意志品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間有著較高的相關(guān)。這說明意志在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的促進(jìn)作用。研究還發(fā)現(xiàn)，意志中的自覺性、控制性等與中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)程度都比較顯著。

英語學(xué)習(xí)毅力也就是學(xué)習(xí)英語的意志，是指學(xué)習(xí)主體自覺地確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，在英語學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，克服英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難的過程。只有具備一定的毅力，學(xué)習(xí)者才能適當(dāng)調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導(dǎo)和支配自己的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),按照自己的預(yù)定目標(biāo)，勤學(xué)苦練，克服困難，向這門第二外語的高峰不斷攀登，最終提高英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.在英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)毅力的作用與內(nèi)容

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)，英語具有工具性和人文性。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)習(xí)成果的取得也不是一蹴而就的。英語作為一門中國(guó)人學(xué)習(xí)的第二外語，非日常生活所必需，英語的學(xué)習(xí)受空間、時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)的難度相較其他功課更大。初中生英語學(xué)習(xí)毅力主要包括在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、自控性以及自信心等。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有了自信心，也就不會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語；如果在英語學(xué)習(xí)過程中不能很好地自我控制，英語學(xué)習(xí)成績(jī)也就得不到提高。從意志也就是學(xué)習(xí)毅力的自控性、堅(jiān)持性等主要方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)毅力，是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一條重要途徑，而且中學(xué)生英語學(xué)習(xí)毅力的自控性、堅(jiān)持性等的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)滲入具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性

江蘇省義務(wù)教育階段第三年開始學(xué)26個(gè)英文字母。自此，英語學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)。由此說明，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的、長(zhǎng)期反復(fù)的過程，需要較好的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正。而且，初中英語在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，處于承上啟下階段，它的目的是使中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的英語素養(yǎng)。只有持續(xù)學(xué)習(xí)英語，才能獲得更全面的英語素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自控性

中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到各種各樣的困難和誘惑，因此需要學(xué)生有堅(jiān)定的信心和較強(qiáng)的自我控制能力。英語學(xué)習(xí)毅力具體可以表現(xiàn)為：（1）學(xué)生不偏科，把英語學(xué)習(xí)作為整個(gè)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，并為了整個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高堅(jiān)持學(xué)英語，不會(huì)因?yàn)橐粌纱蔚氖?，便?duì)英語喪失信心和動(dòng)力。（2）學(xué)生制定了某一時(shí)段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠克服困難堅(jiān)持下來，直至實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）學(xué)生在完成英語作業(yè)過程中，在無人監(jiān)管的狀態(tài)下，能夠抵抗娛樂游戲的誘惑，自覺主動(dòng)地完成作業(yè)內(nèi)容。

2.在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力的措施

毅力的培養(yǎng)策略在國(guó)內(nèi)外鮮有深入研究。在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲入培養(yǎng)策略為英語學(xué)科提供了新的思路與視角。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)者、一線教師對(duì)于學(xué)生心理層面的研究主要以淺層次的理論探索為主，作為具備一定英語基礎(chǔ)和迫切需要提高語言習(xí)得能力的初中生，他們?cè)谠擃I(lǐng)域上受到的關(guān)注較少?；诔踔猩鷮W(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，心理有待成熟，毅力的培養(yǎng)對(duì)他們今后的持續(xù)學(xué)習(xí)有明顯優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，在初中生層面上實(shí)施毅力的培養(yǎng)有著十分積極的意義，也有很大的可實(shí)現(xiàn)性。以下以牛津譯林版義務(wù)教育《英語》七下 Unit 8 Task 為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中毅力培養(yǎng)策略的運(yùn)用。

[教學(xué)環(huán)節(jié)1]

Step One Lead-in

1. Greetings.

2. Play a video about animals.

3. Have a free talk: Which animal do you like best?Why?

[評(píng)析]

課堂一開始以貼近學(xué)生生活的問候拉近師生距離，營(yíng)造輕松的氛圍，學(xué)生通過討論最喜歡的動(dòng)物，思索喜愛的原因，從而進(jìn)入課堂的主題，實(shí)現(xiàn)了感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。此外，課堂以單元話題為切入點(diǎn)，在單元 Welcome to the unit, Reading,Grammar 學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān) pet（寵物）的很多語料，本環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)談?wù)撟约鹤類鄣膭?dòng)物，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固單元詞匯，激發(fā)興趣，激活思維，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又為后續(xù)教學(xué)做了準(zhǔn)備。

[教學(xué)環(huán)節(jié)2]

Step Four Presentation

Lead students to have a brainstorm: Describe different animals

1. Ask students to choose their favourite pet but to keep in secret. If students do not have pets of their own,ask them to write about a pet they know a bit about or a pet they would like to have.

2. Ask two students to present their phrases on the blackboard:

blue feathers, white fur, large beak, short tail

3. Ask students to talk about their pets. Collect the questions and write them down on the blackboard.

Which is your favourite pet？

What colour is it?

What does he/she look like?

How is he/she?

What does he/she do?

How to look after it?

Why do you like it?

Help students generate as many ideas as possible.

[評(píng)析]

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在篇章中找出關(guān)于寵物描述的詞塊。類似頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)可以激活學(xué)生已有的詞匯積累，提醒學(xué)生分析文章的描述動(dòng)物的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章描述的著眼點(diǎn)，力求讓學(xué)生自己思考?xì)w納出 appearance, personality, lifestyle,how to look after it, why do you like it 這幾個(gè)方面，為接下來的寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。學(xué)生通過對(duì)自我體驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)，使得自己的感悟更加肯定明確，這就會(huì)既快又準(zhǔn)地把學(xué)生領(lǐng)入到教學(xué)情境中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)。口語輸出性任務(wù)要求學(xué)生在教師要求下展開討論，這引發(fā)了學(xué)生的興趣，并促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己想表達(dá)的內(nèi)容和能表達(dá)的內(nèi)容之間的差異。這種差異能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了彌補(bǔ)差異，筆者適時(shí)拓展學(xué)生想要知道的詞匯句型，學(xué)生帶著極大的熱情和學(xué)習(xí)積極性，課堂效果好。

以上教學(xué)活動(dòng)研究只是借書面表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用分析說明毅力的培養(yǎng)策略應(yīng)該也可以為日常教學(xué)所用，然而英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此毅力培養(yǎng)滲透下的課堂教學(xué)應(yīng)該貫穿始終。

3.英語課堂英語學(xué)習(xí)毅力習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生建立信心

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！奔皶r(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹立自信，獲得成就感和被關(guān)注感，從而形成積極的學(xué)習(xí)心理態(tài)勢(shì)。而對(duì)學(xué)生提出的問題和不足，教師可以幫助學(xué)生有方向地調(diào)整學(xué)習(xí)安排。新課程的評(píng)價(jià)理念提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展上，因而要求英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。每一個(gè)學(xué)生主體的生活經(jīng)歷不同，教師應(yīng)承認(rèn)并尊重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的精彩活力課堂。學(xué)生在教師的引導(dǎo)出迸發(fā)思維的火花，教師重視每一位學(xué)生、欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，教學(xué)智慧也在與學(xué)生互動(dòng)中生成。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生互相接納支持，包容缺點(diǎn)，分享喜悅，實(shí)現(xiàn)生生互長(zhǎng)。事實(shí)證明，關(guān)注學(xué)生在各環(huán)節(jié)的活動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，使用合適的教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)和共同發(fā)展。

另外，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也可以幫助學(xué)生獲得信心。在初中階段，學(xué)生主觀能動(dòng)性較弱，遇到困難易受挫。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語能力的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立和要求的提出還應(yīng)切合學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活切合點(diǎn)，本著有利于學(xué)生發(fā)展的原則，以學(xué)生的已有基礎(chǔ)作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求后能恰當(dāng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

3.2 加強(qiáng)策略指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。有了良好的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性才能得以保持。在初中階段幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，向?qū)W生介紹和示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有效：運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。

牛津初中英語教材以“話題—功能—活動(dòng)”為編寫思路，所選話題都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。這就要求教師在備課時(shí)有話題意識(shí)，從而架起生活與知識(shí)有效結(jié)合的橋梁，使抽象的語言知識(shí)鮮活具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，據(jù)此推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入理解語言現(xiàn)象并對(duì)之歸納總結(jié)，逐步形成抽象概括、思考判斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握運(yùn)用聽、說、讀、寫等技能的習(xí)得策略。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逐步形成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，不但可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且對(duì)學(xué)生的一生都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。強(qiáng)大的毅力是學(xué)習(xí)第二外語的重要保障。在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步夯實(shí)、學(xué)習(xí)策略尚需獲取的初中階段，只有頑強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)毅力，才能在英語學(xué)習(xí)過程中控制好情感并調(diào)節(jié)行動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，克服困難，從而保證英語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力的意義是毋庸置疑的。“興趣—信心—習(xí)慣”一體的英語課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)毅力的重要途徑。然而，毅力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，非一朝一夕所能做到。教師要不斷通過各種渠道幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)、堅(jiān)定意志，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。

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