認(rèn)知規(guī)律 研究文本 遵行策略
——以一次教學(xué)設(shè)計(jì)剖析初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

河北省秦皇島市第七中學(xué) 秦凌云

認(rèn)知規(guī)律 研究文本 遵行策略
——以一次教學(xué)設(shè)計(jì)剖析初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)策略

河北省秦皇島市第七中學(xué) 秦凌云

聽(tīng)說(shuō)策略的有效應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要保障。本文針對(duì)教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)課型的授課策略認(rèn)知模糊、行為失當(dāng)?shù)绕毡楝F(xiàn)象，結(jié)合引例，剖析設(shè)計(jì)主旨意圖，滲透聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，旨在探索以策略引領(lǐng)教學(xué)行為、點(diǎn)化聽(tīng)說(shuō)課型的模式。

語(yǔ)言規(guī)律；合作探究；聽(tīng)說(shuō)策略

1.背景分析

部分中青年英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課型授課時(shí)，由于對(duì)相關(guān)教學(xué)策略、語(yǔ)言規(guī)律認(rèn)知模糊，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)失當(dāng)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文結(jié)合筆者執(zhí)教的一次“河北省骨干教師網(wǎng)絡(luò)視頻示范課”的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略的有效運(yùn)用進(jìn)行深入解析。

2.教材分析

Can you come to my party?是人教版《新目標(biāo)》八年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容，本課內(nèi)容1a-2c為第一課時(shí)，圍繞“邀請(qǐng)”交際功能展開(kāi)，核心目標(biāo)是要求掌握發(fā)出、接受或拒絕邀請(qǐng)這三種表達(dá)方式，并作出判斷、說(shuō)明原因，也談?wù)撀氊?zé)和義務(wù)。

3.學(xué)生分析

本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，部分學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，筆者關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，側(cè)重學(xué)生個(gè)體差異，預(yù)設(shè)出現(xiàn)的困難，運(yùn)用相關(guān)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略，掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)技能，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠掌握本課單詞、短語(yǔ)：

available, prepare for an exam, have the fl u, hang out

（2）能夠用得體的語(yǔ)言發(fā)出、接受或拒絕別人的邀請(qǐng)，并陳述理由。

（3）能夠培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)文化意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力。

5.教學(xué)重點(diǎn)

（1）聽(tīng)懂并會(huì)表達(dá)如何發(fā)出、接受或拒絕別人的邀請(qǐng)：

Can you come to my party?

Yes. I’d love to./Of course. I’d like to.

I’m sorry, I can’t. I have to...

（2）能使用must和have to來(lái)談?wù)撀氊?zé)和義務(wù)。

6.教學(xué)難點(diǎn)

（1）會(huì)用得體的語(yǔ)言發(fā)出、接受或拒絕別人的邀請(qǐng)并給出理由；

（2）運(yùn)用正確的聽(tīng)力速記策略培養(yǎng)聽(tīng)力能力。

7.教學(xué)過(guò)程

Step 1: Pre-listening

（1）引入話題、激發(fā)動(dòng)機(jī)

【教師活動(dòng)】筆者通過(guò)ppt出示外國(guó)派對(duì)圖片，讓學(xué)生走進(jìn)國(guó)外的派對(duì)文化，自然導(dǎo)入本文的主線活動(dòng)“Birthday Party”，并引出核心語(yǔ)言功能話題：

Can you come to my birthday party?

Sure, I’d love to;

Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam/have the fl u.

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考應(yīng)答。

【策略滲透】聽(tīng)前教學(xué)策略：明確聽(tīng)的任務(wù)，激活背景知識(shí)，構(gòu)建新的圖示，形成聽(tīng)的期待。本環(huán)節(jié)即通過(guò)國(guó)外派對(duì)圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，掃除聽(tīng)力生詞障礙，形成聽(tīng)力期待。

Step 2: While-listening

（2）聽(tīng)力練習(xí)，初步感悟

【教師活動(dòng)】孫寧要開(kāi)party，邀請(qǐng)同學(xué)參會(huì)，猜測(cè)誰(shuí)會(huì)參加？

T: Sun Ning is going to have a birthday party on Saturday afternoon. He will invite his friends to the party. Listen to the tape carefully and fi nd out who can come. Focus on the answers when listening.

【學(xué)生活動(dòng)】Listen to the tape carefully.

【策略滲透】通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并滲透聽(tīng)力策略：聽(tīng)前速覽聽(tīng)力檢測(cè)題相關(guān)信息，滲透“體悟”“預(yù)判”的聽(tīng)力策略。

（3）校正答案、適宜點(diǎn)撥

【教師活動(dòng)】讓同學(xué)們第二次細(xì)聽(tīng)聽(tīng)力材料,矯正答案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注參加聚會(huì)和拒絕聚會(huì)的回答用語(yǔ)。

T: Listen to it again and match the answers. Thencheck them. Guide the Ss to learn how to invite, accept and refuse someone.

【學(xué)生活動(dòng)】Listen and write carefully.

【策略滲透】聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題設(shè)置限于表層信息理解，主要是事實(shí)性信息，包括事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、結(jié)果等，要求學(xué)生聽(tīng)懂并獲取重點(diǎn)信息、簡(jiǎn)單回答。適時(shí)追問(wèn)、深究依據(jù)，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)的思維習(xí)慣。

（4）簡(jiǎn)式模練，感悟消化

【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口語(yǔ)練習(xí)，如整體組別、個(gè)體鏈條式對(duì)話練習(xí)。

Can you come to my party?

Sure, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to prepare for the exam.

【學(xué)生活動(dòng)】Practice in groups, then in chains.Think and speak loudly.

【策略滲透】本段設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)文本進(jìn)行刪減和調(diào)整，遵循“用教材教”而不是“教教材”的理念。

（5）深度練習(xí)，強(qiáng)化內(nèi)化

【教師活動(dòng)】Anna邀請(qǐng)其他同學(xué)參加自己派對(duì)，聽(tīng)力完成練習(xí)。

T: As you know, Anna can’t go to Sun Ning’s birthday party. So she is going to have a dinner party herself. She still would like to invite some Ss to come.Who can’t come and why? Listen to it again and fi ll in the blanks.

【學(xué)生活動(dòng)】Listen and write.

【策略滲透】聽(tīng)力技能主要包括六項(xiàng)：①語(yǔ)音解碼；②大意理解；③細(xì)節(jié)理解；④語(yǔ)義推測(cè)；⑤詞義猜測(cè)；⑥記筆記。此環(huán)節(jié)就“記筆記、縮略詞”的聽(tīng)力策略進(jìn)行訓(xùn)練，聽(tīng)者能夠抓住關(guān)鍵詞和信息詞來(lái)理解聽(tīng)力內(nèi)容，即鎖定核心、縮寫字母、聽(tīng)后補(bǔ)全。

Step 3: Post-listening

（6）拓展練習(xí)，遷移轉(zhuǎn)化

【教師活動(dòng)】以小組合作的形式進(jìn)行拓展模仿練習(xí)，學(xué)生自主選擇對(duì)話主題，具有開(kāi)放性。

T: Check the answers then practice the drills in pairs and act it out.

A: Can you go to the movies on Saturday?

B: I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend.

A: That’s too bad. Maybe another time.

B: Sure. Thanks for asking.

【學(xué)生活動(dòng)】Practice thinking and speaking.

【策略滲透】通過(guò)自主探究、合作提升的二輪拓展輸出練習(xí)，實(shí)踐了重點(diǎn)語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程：模仿訓(xùn)練—操控性訓(xùn)練—半操控性訓(xùn)練—發(fā)散性訓(xùn)練，技能有效內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（7）小組合作，自主探究

【教師活動(dòng)】教師設(shè)定任務(wù)：通過(guò)小組討論的形式，探究關(guān)于制定、發(fā)出、拒絕邀請(qǐng)的內(nèi)隱規(guī)則。

T: Have a discussion in groups: How to accept and refuse an invitation? Try to fi nd the rules.

【學(xué)生活動(dòng)】Read, think and communicate with each other.

【策略滲透】《課標(biāo)》鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著力改變“教與學(xué)”的關(guān)系，“減少講和聽(tīng)，增加說(shuō)與做”，讓學(xué)生真正成為課堂主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、判斷、歸納、總結(jié)、概括、分類的學(xué)習(xí)能力。

（8）合作探究，綜合提升

【教師活動(dòng)】通過(guò)小組合作，運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)有關(guān)邀請(qǐng)的發(fā)出與應(yīng)答的句式，進(jìn)行“新年派對(duì)”主題對(duì)話編創(chuàng)和表演。

T: New Year’s Day is coming, Class 5 is going to have a New Year’s party on December 31. Make up a new dialogue with the drills learned to invite the Ss.

【學(xué)生活動(dòng)】Practice in groups and act it out.

【策略滲透】《課標(biāo)》要求教師創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合提升。此環(huán)節(jié)設(shè)置了信息溝，實(shí)現(xiàn)了由淺層次的語(yǔ)言模仿和操練即以語(yǔ)言形式為中心向真正的語(yǔ)言交際運(yùn)用的過(guò)渡。

8.結(jié)論

本文以一次聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為引例，通過(guò)“初聽(tīng)表層感知—再聽(tīng)深化感悟—簡(jiǎn)式模練消化—合作探究?jī)?nèi)化—變式訓(xùn)練轉(zhuǎn)化”的教學(xué)流程，踐行了“先輸入、再輸出”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)理論。通過(guò)小組合作、質(zhì)疑交流、研讀文本，提升了分析、判斷、總結(jié)、歸納的能力，滲透跨國(guó)際文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一整套聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略：遵循規(guī)律循序漸進(jìn)—設(shè)置情境融入生活—搭建支架層層深化—小組合作自主探究。

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