英語作業(yè)需生活“裝扮”

江蘇省常熟市古里中學(xué) 姚林華

英語作業(yè)需生活“裝扮”

江蘇省常熟市古里中學(xué) 姚林華

本文就英語作業(yè)中生活化元素的運(yùn)用作探析，闡述情景、家庭、影視、沙龍等活動運(yùn)用對豐富學(xué)生認(rèn)知感悟和開闊視野的重要作用。突出作業(yè)的開放性、情景性和多樣化，幫助學(xué)生由被動接受作業(yè)向主動實(shí)踐表達(dá)轉(zhuǎn)變，利于學(xué)生在表達(dá)運(yùn)用中生成豐富語言感知。探討生活元素在英語作業(yè)設(shè)置中的運(yùn)用，便于學(xué)生拓展延伸學(xué)習(xí)資源，豐富視野思維，強(qiáng)化實(shí)踐綜合運(yùn)用，提高英語表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和地道性。

初中英語；作業(yè)；生活；情境；表達(dá)

運(yùn)用英語做事是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要義，旨在要求學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動探究問題，幫助他們在深入?yún)⑴c的過程中找到更多的認(rèn)知運(yùn)用出發(fā)點(diǎn)和生成點(diǎn)，更能使得他們生成豐富語言感知。從學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，多從他們熟悉的生活環(huán)境背景中主動表達(dá)運(yùn)用，一方面，能對課程教學(xué)資源起到一定的拓展延伸作用，便于學(xué)生在溫故知新的過程中收獲更多的知識；另一方面，能給學(xué)生更多的自我實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會，幫助他們在主動實(shí)踐探索的過程中豐富認(rèn)知思維情感，激活主動表達(dá)運(yùn)用的激情和內(nèi)生動力。

1.情景互動，豐富資源

將英語作業(yè)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，不妨給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓他們在主動實(shí)踐參與的過程中開闊視野。動態(tài)化的情景互動，能使得學(xué)生帶著好奇和激情主動融入?yún)f(xié)作過程，便于學(xué)生在大膽嘗試的過程中產(chǎn)生豐富的思維靈感。情景互動，讓學(xué)生成為作業(yè)中不可缺少的主角，主動融入其中。

情景互動運(yùn)用，讓學(xué)生的活動視角更為廣泛。如，在八年級英語上冊 Unit 5 Wild animals 的Reading A Giant pandas 的作業(yè)設(shè)置中，可根據(jù) The interesting knowledge of giant panda 內(nèi)容，要求學(xué)生主動參與情景互動。教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭游飯@，要求學(xué)生結(jié)合各自的發(fā)現(xiàn)，扮演導(dǎo)游的角色，圍繞“活潑可愛的大熊貓”和“怎樣保護(hù)大熊貓”進(jìn)行介紹，讓他們從收集的資料中變換表達(dá)形式。有的同學(xué)結(jié)合教材文本內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)資源，對大熊貓的生活習(xí)性予以了一一介紹，對一些特色內(nèi)容予以深入概括總結(jié)。有的同學(xué)結(jié)合大熊貓的科研價(jià)值和科普作用，從其日常生活的習(xí)性出發(fā)，分別介紹了一些與大熊貓相關(guān)的知識，并能靈活運(yùn)用教材中的相應(yīng)詞匯、短語等等。在設(shè)置中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演游客、導(dǎo)游、飼養(yǎng)人員等不同的角色，就How to protect wild giant panda? 等提出相應(yīng)的意見和建議，幫助他們深化整體理解感知。

圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在帶著好奇和問題的探究中若有所思，定能使得作業(yè)設(shè)置更加開放。圍繞情景活動的需要，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，幫助他們主動變換思維，以活動的形式主動拓展延伸，幫助他們走出單純的書寫作業(yè)境地。

2.家庭協(xié)作，深化語用

發(fā)揮學(xué)生家庭成員作用，鼓勵(lì)學(xué)生多與家人配合，主動與家人交流分享自己的日常學(xué)習(xí)所得，定能在增進(jìn)相互了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生及時(shí)修正問題。創(chuàng)設(shè)具有多樣化和開放性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在主動協(xié)作交流中相互協(xié)作，定能使得作業(yè)運(yùn)用更有趣味。家庭協(xié)作的過程也是學(xué)生認(rèn)知感悟不斷深入推進(jìn)的過程。

家庭協(xié)作讓互動成為一種自覺和常態(tài)。如，在九年級上冊 Unit 4 Growing up 的 Reading A Never give up 作業(yè)設(shè)置中，不妨請學(xué)生就 Do you know about Spud Webb? 與家人進(jìn)行協(xié)作交流，讓他們能夠在主動闡述交流中強(qiáng)化感悟。在學(xué)生有了一定的認(rèn)知感悟后，可建議他們根據(jù) Spud Webb’s achievement 和 How to never give up? 主動從教材中找出相應(yīng)的提示，建議學(xué)生運(yùn)用講故事的形式與家人進(jìn)行分享。很多同學(xué)以此為契機(jī)，結(jié)合自身的理解發(fā)現(xiàn)，針對教材中表達(dá)的內(nèi)容主動以講故事的形式介紹籃球明星。很多家長則圍繞“怎樣永不言棄”主動表述自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，讓他們在不斷抒發(fā)自身認(rèn)知情懷的過程中給學(xué)生提供實(shí)踐的榜樣和示范，幫助他們在深入交流的過程中形成一定的學(xué)習(xí)合力。借助家庭協(xié)作讓學(xué)生主動靈活運(yùn)用課程知識，定能使得學(xué)生在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略思維的過程中豐富認(rèn)知思維情感。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對自己的理解感知和生活認(rèn)知多提出不同的意見和觀點(diǎn)，幫助他們在主動闡述問題中認(rèn)真總結(jié)，有利于增強(qiáng)他們的理解感悟深度。鼓勵(lì)學(xué)生多向父母等家人介紹自己的英語學(xué)習(xí)生活，多給他們更多的主動協(xié)作機(jī)會，幫助他們在主動搜集資料和闡述中強(qiáng)化感知。

3.影視欣賞，積淀知識

影視欣賞能使學(xué)生在動態(tài)化的資源學(xué)習(xí)引導(dǎo)中主動接受英語文化知識，讓學(xué)生有更多的知識積淀。欣賞影視讓學(xué)生在享受視聽盛宴的過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中開啟豐富的學(xué)習(xí)歷程。

影視欣賞，能使得學(xué)生在接受原聲英語熏陶的過程中有不一樣的發(fā)現(xiàn)。如，在九年級英語上冊Unit 7 Film 的 Reading Kitty’s favourite fi lm star 的教學(xué)中，可給學(xué)生提供與 Audrey Hepburn 相關(guān)的影視作品，讓他們在仔細(xì)欣賞的過程中有所發(fā)現(xiàn)。通過推薦由赫本主演的電影，讓學(xué)生在認(rèn)真觀看欣賞中找到更多的思維靈感，定能使得學(xué)生在不斷拓展延伸的過程中獲得深入感悟。遵從學(xué)生的認(rèn)知喜好不同，鼓勵(lì)學(xué)生在主動欣賞的過程中有針對性地進(jìn)行表達(dá)，幫助他們在積淀深厚語言文化知識的過程中獲得心靈的慰藉。多給學(xué)生輕松玩學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在欣賞影視的過程中有所發(fā)現(xiàn)，定能使得英語學(xué)習(xí)變得輕松、自由，學(xué)生也能主動愉快接受。

多給學(xué)生推薦相應(yīng)的影視，讓學(xué)生在深入觀摩的過程中有所感觸，便于他們在情境識記中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和內(nèi)生動力。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的觀看指導(dǎo)，引導(dǎo)他們在運(yùn)用多樣化語言進(jìn)行表達(dá)中主動構(gòu)思和深入交流，定能使得課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。給學(xué)生騰出自我放松和欣賞影視的機(jī)會，能使得他們在主動搜集學(xué)習(xí)資源中不斷豐富認(rèn)知，產(chǎn)生共鳴感。

4.沙龍活動，展示自我

沙龍活動富有生動感和自由性，能使得學(xué)生在親切友好的互動交流環(huán)境氛圍中有針對性地取長補(bǔ)短，便于他們在主動展示自我的過程中獲得深刻感知。沙龍活動中，學(xué)生作為活動的主體，主動闡述各自思想，交流各自的感悟，便于他們在深入表現(xiàn)自我的過程中有更多不一樣的感觸。

沙龍活動使得學(xué)生有了表現(xiàn)自我機(jī)會。如，在八年級英語下冊 Unit 5 Good manners 的 Reading When in Rome 教學(xué)中，結(jié)合 When in Rome, do as the Romans do 等主題，可建議學(xué)生圍繞 The strange and interesting culture 表達(dá)主題。教師可建議學(xué)生結(jié)合各自搜集的內(nèi)容，讓他們能夠在怎樣“入鄉(xiāng)隨俗”的交流中不斷協(xié)作交流。有的同學(xué)通過講故事的形式，表達(dá)了世界各地奇異的民情風(fēng)俗，在開闊眼界的過程中豐富感知。有的同學(xué)則以保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為契機(jī)，提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法，使得沙龍活動更有深度。有的同學(xué)則對文化的傳承和發(fā)展主動表達(dá)了相關(guān)的意見，讓其他同學(xué)在聆聽參與的過程中積淀深厚的文化知識。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的情境氛圍，幫助學(xué)生在主動跟進(jìn)交流中產(chǎn)生奇思妙想。多給學(xué)生相應(yīng)的話題引導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動表達(dá)過程中不斷深化感知，讓他們在自我交流的過程中激活學(xué)習(xí)自信和內(nèi)生動力。

綜上所言，將生活元素融入英語作業(yè)，能使得學(xué)生在主動跟進(jìn)課程教學(xué)過程中獲得更多的豐富體驗(yàn)和感知，能使得學(xué)生在主動探究過程中深化實(shí)踐運(yùn)用。圍繞學(xué)生的生活熱點(diǎn)和關(guān)注要點(diǎn)，多以開放化和多樣性的方式引導(dǎo)學(xué)生有針對性地參與練習(xí)，便于他們在情境互動、家庭合作、影視欣賞和沙龍活動的過程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟，便于他們在靈活運(yùn)用的過程中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用技能。英語作業(yè)需要生活來做客，更需要教師發(fā)揮教育智慧，讓學(xué)生在生活化的情境中自覺探知，促進(jìn)知識技能內(nèi)化生成。

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