小學(xué)“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課的價(jià)值及實(shí)施策略

藍(lán)曉霞

（上杭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 上杭 364200）

小學(xué)“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課的價(jià)值及實(shí)施策略

藍(lán)曉霞

（上杭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 上杭 364200）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐性課程，培養(yǎng)了學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力、質(zhì)疑思考能力與合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。探尋“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略，需要社會(huì)、教育主管部門(mén)、學(xué)校、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)等多方支持，需要充分準(zhǔn)備，對(duì)外出實(shí)踐活動(dòng)了然于心；及時(shí)跟進(jìn)，為外出實(shí)踐活動(dòng)注入不竭動(dòng)力；及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)反思等。教師要樹(shù)立開(kāi)放性的思想，充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，充分尊重學(xué)生的主體地位，為培養(yǎng)學(xué)生必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力打下基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)放型；實(shí)施策略

“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課是指根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題研究的需要，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下，小組合作策劃和組織外出的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計(jì)，選擇考察地點(diǎn)，合理安排實(shí)踐活動(dòng)外出行程，從時(shí)間、地點(diǎn)、條件、人員分工、具體任務(wù)等方面綜合考慮，制定清晰、周密、合理可行的外出活動(dòng)方案并進(jìn)行豐富多樣的調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng)。

一、小學(xué)“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施通常通過(guò)各種主題實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)研究主題制定活動(dòng)方案，將問(wèn)題的解決分解成一項(xiàng)又一項(xiàng)具體的任務(wù)或活動(dòng)，對(duì)外出實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，制定清晰、周密、合理可行的外出活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)步驟了然于心，對(duì)外出情況進(jìn)行全面了解與識(shí)別，提前將活動(dòng)任務(wù)落實(shí)到人，責(zé)任到人。這樣，既能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，也能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思考能力

學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行參觀、考察過(guò)程中，在學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題，需要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題大膽猜測(cè)和研究，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所積極提倡的。“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量豐富的問(wèn)題情境，活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生大腦的功能，充分挖掘了學(xué)生大腦潛力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)合作是未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必備能力之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)多以小組為單位組織開(kāi)展活動(dòng)，走進(jìn)自然，走向?qū)拸V的社會(huì)。在小組活動(dòng)中，小組成員需要根據(jù)活動(dòng)情況和自己的特長(zhǎng)發(fā)揮作用，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐、交往、合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力等。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問(wèn)題、社區(qū)建設(shè)問(wèn)題等，需要開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、考察等活動(dòng)，這些主題活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解自我，了解他人，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，獲得新的情感體驗(yàn)，從而形成對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的情感，使學(xué)生形成愛(ài)社區(qū)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)自豪感、使命感和責(zé)任感。

二、小學(xué)“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課的實(shí)施策略

“開(kāi)放型”綜合實(shí)踐課的有效實(shí)施，需要社會(huì)、教育主管部門(mén)、學(xué)校、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)等多方支持，走出封閉的課堂，開(kāi)放綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的自然生活和社會(huì)生活。

（一）充分準(zhǔn)備，對(duì)外出實(shí)踐活動(dòng)了然于心

1.學(xué)生方面的準(zhǔn)備。（1）制定活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外出活動(dòng)進(jìn)行全面的規(guī)劃，了解活動(dòng)所需的人力、物力等條件，確定參觀、訪問(wèn)、考察、調(diào)查等活動(dòng)的對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位對(duì)外出活動(dòng)的步驟進(jìn)行詳細(xì)的方案制定，詳細(xì)列出完成外出活動(dòng)的目的和步驟，包括每一個(gè)時(shí)間段的安排、每個(gè)人的分工、外出活動(dòng)的注意事項(xiàng)等。教師放手讓學(xué)生制定活動(dòng)方案，并對(duì)各組方案的可行性進(jìn)行論證，這樣不但保證本次外出實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立策劃外出實(shí)踐活動(dòng)。（2）準(zhǔn)備活動(dòng)工具用品。學(xué)生外出活動(dòng)過(guò)程中會(huì)需要一些活動(dòng)工具，如活動(dòng)記錄本、手機(jī)、筆、照相機(jī)、錄音筆或攝像機(jī)等，這些工具或用品可以在學(xué)生制定外出活動(dòng)方案過(guò)程中根據(jù)活動(dòng)需要進(jìn)行選用，并提前準(zhǔn)備好。如筆要保證有墨水，錄音筆、照相機(jī)和手機(jī)等物品要提前充滿(mǎn)電等，保證在外出活動(dòng)過(guò)程中能有效地使用。

2.教師方面的準(zhǔn)備。外出活動(dòng)規(guī)劃，不僅學(xué)生需要準(zhǔn)備，教師也要提前做好充分準(zhǔn)備。如了解學(xué)生參觀和采訪的對(duì)象與場(chǎng)景，實(shí)踐活動(dòng)的地理范圍、自然條件，要做到心中有數(shù)，事先有規(guī)劃，實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程有指導(dǎo)與提醒，需做周密的設(shè)計(jì)和安排。實(shí)踐活動(dòng)前要引導(dǎo)學(xué)生考慮好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，將所有可能發(fā)生的問(wèn)題提前設(shè)想到，對(duì)于學(xué)生規(guī)劃方案中不合理的部分及時(shí)予以指出。如在組織學(xué)生進(jìn)行“參觀振興花卉園”活動(dòng)中，教師需提前去一趟振興花卉園，對(duì)花卉園的位置、安全隱患以及里面的花卉進(jìn)行了解。教師在帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，就能根據(jù)提前確定好的具體的參觀路線進(jìn)行參觀，對(duì)需要重點(diǎn)觀察的花卉進(jìn)行細(xì)致觀察，保證整個(gè)參觀活動(dòng)有序、高效。

3.活動(dòng)對(duì)象方面的準(zhǔn)備。實(shí)踐活動(dòng)前，不僅是學(xué)生和指導(dǎo)教師要做好準(zhǔn)備，活動(dòng)對(duì)象也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。如外出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及活動(dòng)內(nèi)容等，尤其是活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)的注意事項(xiàng)，需要提前讓有關(guān)單位或被采訪者進(jìn)行準(zhǔn)備，以取得他們的支持和配合，以提高實(shí)踐活動(dòng)的效率，在實(shí)踐中取得好的效果。因而，活動(dòng)前要注意提前與要進(jìn)行參觀或采訪的有關(guān)部門(mén)或單位進(jìn)行聯(lián)系，確定好聯(lián)系人。如在開(kāi)展“家鄉(xiāng)水資源調(diào)查”活動(dòng)中，學(xué)生要對(duì)市水利局的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行采訪，了解本市水資源分布情況。在聯(lián)系參訪單位時(shí)，與他們講清活動(dòng)目的和采訪話題，甚至是學(xué)生的采訪提綱，讓水利局方面提前準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生們的采訪內(nèi)容，市水利局便安排了對(duì)全市水資源相當(dāng)了解的胡處長(zhǎng)接受學(xué)生的采訪。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，學(xué)生們的采訪時(shí)間短，效率高，達(dá)到了很好的效果。

（二）及時(shí)跟進(jìn)，為外出實(shí)踐活動(dòng)注入不竭動(dòng)力

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供必要支持，注意對(duì)學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能夠持續(xù)、順利進(jìn)行。

1.及時(shí)鼓勵(lì)。在實(shí)踐活動(dòng)中，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，活動(dòng)就會(huì)變得無(wú)序，活動(dòng)中遇到困難時(shí)，學(xué)生可能會(huì)半途而廢，對(duì)以后的研究活動(dòng)失去興趣。如在開(kāi)展“交通安全伴我行”活動(dòng)中，部分學(xué)生因采訪路人被拒甚至遭到了“學(xué)生不學(xué)習(xí)在這管什么閑事”這樣打擊的話語(yǔ)后，對(duì)活動(dòng)失去興趣和信心。教師了解這一情況后，及時(shí)在班級(jí)組織交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，使學(xué)生又充滿(mǎn)信心地完成后面的實(shí)踐活動(dòng)。

2.適時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)了解和關(guān)注學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；引導(dǎo)和組織形式多樣的交流活動(dòng)，促進(jìn)他們持續(xù)參與探究的積極性。學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)遇到之前所沒(méi)有預(yù)料到的情況，當(dāng)學(xué)生手足無(wú)措時(shí)，幫助學(xué)生分析找出問(wèn)題之所在，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，或?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。如開(kāi)展“奇思妙想服裝秀”活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)裁剪服裝、模特走秀等，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)反思

學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)后，教師要讓學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)活動(dòng)中的收獲，反思活動(dòng)中的不足之處，互相評(píng)議。學(xué)生及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能促進(jìn)以后外出實(shí)踐活動(dòng)更好地進(jìn)行。

1.及時(shí)評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)放性特點(diǎn)要求實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后，教師要及時(shí)組織形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的地方。如在開(kāi)展“當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)”實(shí)踐活動(dòng)后，教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又采用集體評(píng)價(jià)和交流的形式，將個(gè)人和集體的成果展示出來(lái)，并互相發(fā)表評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)評(píng)價(jià)，有的學(xué)生了解了自己在活動(dòng)中做得好的地方，也有的學(xué)生知道自己在研究中存在的不足，這樣不僅有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題的深入思考。

2.及時(shí)反思。在親歷實(shí)踐，嘗試體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，旨在指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，整理自己已經(jīng)收獲的知識(shí)，分析教師和同學(xué)提出的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生梳理還沒(méi)解決的問(wèn)題，為下次實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)反思有利于學(xué)生養(yǎng)成深入鉆研的習(xí)慣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐性課程，在實(shí)施過(guò)程中，教師要樹(shù)立開(kāi)放性的思想，不拘泥于課堂，不拘泥于課時(shí)，不拘泥于單一的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中大展身手，提升實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力打基礎(chǔ)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)彰顯強(qiáng)大的生命活力。

［1］焦傳震.綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策［J］.咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

［2］連紅.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

張賢金）