和潤(rùn)于心 美化于行
——核心價(jià)值觀和美育融入學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與探索

余清波

（晉江市新塘街道沙塘中心小學(xué)，福建 晉江 362200）

和潤(rùn)于心 美化于行
——核心價(jià)值觀和美育融入學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與探索

余清波

（晉江市新塘街道沙塘中心小學(xué)，福建 晉江 362200）

和潤(rùn)于心、美化于行、以美立德、以美育人。沒(méi)有美育的教育是不完全的教育，美育通過(guò)鮮明生動(dòng)的視覺(jué)形象激發(fā)感情，引發(fā)“內(nèi)省”與共鳴，使人達(dá)到認(rèn)識(shí)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的目的，對(duì)人的一生將產(chǎn)生不可估量的影響。筆者所在學(xué)校以“小校園——立體美——大美育”和“注重美育、德育、智育的密切聯(lián)系”，在和美學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與探索中，積極培育踐行核心價(jià)值觀和美育教育，努力營(yíng)造和諧美的師生關(guān)系、環(huán)境美的校園文化、視覺(jué)美的創(chuàng)新天地、心靈美的情感世界。

核心價(jià)值觀；美育；和美教育

教育新常態(tài)下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和美育如何在小學(xué)生中入腦、入心、入行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一、深度融合？筆者所在學(xué)校明確辦學(xué)定位，圍繞立德樹(shù)人、美育立德這一根本任務(wù)，著眼于為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人，堅(jiān)守教育的理想，遵循教育的本源，立足校情、有教無(wú)類(lèi)、回歸本源、積極探索，培植并創(chuàng)造性地發(fā)展“和美教育”體系，使“和美教育”成為學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基石，成為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人、美育立德根本任務(wù)的載體，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的新視角，成為小學(xué)教育特色發(fā)展的新樣本。

學(xué)校構(gòu)建實(shí)施的“和美課程、趣美學(xué)生、智美教師、悅美環(huán)境”是一個(gè)完整的“和美教育”的美育研究實(shí)踐體系，其內(nèi)涵豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)完備，讓師生在美育環(huán)境氛圍中得到主動(dòng)和諧發(fā)展。主要包括以下幾個(gè)部分：

一、文化——浸潤(rùn)和美

文化是學(xué)校的靈魂，而核心價(jià)值觀是文化的靈魂。文化若水，滋潤(rùn)萬(wàn)物，悄然無(wú)聲。文化成就文化，文化鑄就夢(mèng)想，文化造就和美，文化浸潤(rùn)和美。學(xué)校在“和美”教育品牌的創(chuàng)建過(guò)程中，緊緊圍繞健康第一、身心和諧、生態(tài)文明等要素，打造具有親和力、凝聚力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造“以文化人、以美育人，以文養(yǎng)心、以美導(dǎo)行”的“和美”文化，用文化培植學(xué)校發(fā)展的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

習(xí)近平曾指出：“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！焙诵膬r(jià)值觀如何在學(xué)校落地生根、開(kāi)花結(jié)果？如何才能做到核心價(jià)值觀“進(jìn)出校門(mén)能看到，進(jìn)班級(jí)能看到，進(jìn)辦公室能看到”？如何使這些原本抽象的觀念，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)習(xí)，讓廣大師生理解認(rèn)識(shí)？學(xué)校以和美文化建設(shè)為契機(jī)，力求將核心價(jià)值觀、美育教育與文化建設(shè)相融相通，并加以活態(tài)傳承、創(chuàng)新發(fā)展。

1.讓觀念聚共識(shí)

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》從構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源、保障學(xué)校美育健康發(fā)展四個(gè)方面，對(duì)強(qiáng)化美育育人功能、推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展提出了21條建議措施。社會(huì)主義核心價(jià)值觀則充分體現(xiàn)了歷史傳承與時(shí)代發(fā)展的高度統(tǒng)一。核心價(jià)值觀淵源于五千多年中華文明的歷史發(fā)展，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之深厚源泉，具有較強(qiáng)的中國(guó)特色、中國(guó)氣派和中國(guó)根脈，是對(duì)儒家學(xué)說(shuō)的核心觀點(diǎn)——五?！岸Y、義、仁、智、信”“以和為貴”“和而不同”、愛(ài)國(guó)主義等優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值理念和道德規(guī)范的概括和提升。

習(xí)近平說(shuō)，“中華文化崇尚和諧，中國(guó)‘和’文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)涵著天人合一的宇宙觀、協(xié)和萬(wàn)邦的國(guó)際觀、和而不同的社會(huì)觀、人心和善的道德觀”。學(xué)校基于“和”是中國(guó)人的文化血脈和高度融合，基于費(fèi)孝通16字箴言“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”之要義，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、電子顯示屏滾動(dòng)播放24字核心價(jià)值觀和“和美”宣傳標(biāo)語(yǔ)，發(fā)動(dòng)師生開(kāi)展“‘和美文化’大家談活動(dòng)”，一方面積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，另一方面通過(guò)核心價(jià)值觀引領(lǐng)思潮、凝聚共識(shí)，進(jìn)而提煉、升華符合學(xué)校實(shí)際的指導(dǎo)思想，即“正心至和尚善臻美”和辦學(xué)愿景“和美學(xué)校陽(yáng)光學(xué)生幸福教師”，并以此為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展。

2.讓環(huán)境能育人

溫馨優(yōu)雅的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的、浸入學(xué)生心靈的美育，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校本著科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、實(shí)踐性原則，因地制宜地將核心價(jià)值觀融入校園文化和特色校園建設(shè)之中，整體規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)，讓24字核心價(jià)值觀處處能看見(jiàn)，時(shí)時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)，人人能踐行。席勒說(shuō)：“美是活的形象，美是生活與形象的統(tǒng)一?！绷己玫男@環(huán)境是一本書(shū)，環(huán)境文化建設(shè)充分發(fā)揮了美育教育的“以美養(yǎng)德”“以美啟真”“以美引善”“以美導(dǎo)行”的特色價(jià)值，學(xué)生可以在“多看”中產(chǎn)生“多問(wèn)”，達(dá)到“多識(shí)”并接受感染和熏陶，逐步成為廣大師生的共同信念。

學(xué)校堅(jiān)持環(huán)境文化育人，把中華民族抵御外侮、不屈不撓的崇高美、神圣美，忠于祖國(guó)和人民、不惜為此而獻(xiàn)身的忠貞美，“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的人品美等豐富生動(dòng)的教育材料，體現(xiàn)在校園美育文化中，展現(xiàn)在崇高的精神和信仰里，這應(yīng)是當(dāng)代校園承傳民族美德、弘揚(yáng)民族精神的基本要求。為此，在校園里樹(shù)立孔子雕像、和美文化屏風(fēng)墻、和美植物園等核心價(jià)值觀符號(hào)和美育文化標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)空間與價(jià)值觀理念的巧妙融合滲透，力求實(shí)物生動(dòng)，努力將環(huán)境文化打造成為學(xué)校核心價(jià)值觀、美育教育的輻射源，這是任何文化課程所不能替代的。

3.讓墻壁會(huì)說(shuō)話

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻說(shuō)話?！薄白屆恳幻鎵Ρ诙紩?huì)說(shuō)話、讓每一寸土地都能育人、讓每一個(gè)角落會(huì)傳情啟智?！苯逃c空間緊密結(jié)合，高品位的人文環(huán)境發(fā)揮著巨大的教育功效。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持全方位、寬領(lǐng)域、多層次地建設(shè)墻壁文化，漫步校園能處處感受到濃濃的文化氣息。學(xué)校精心打造最美心靈土壤，在校訓(xùn)中融入核心價(jià)值觀，即嚴(yán)慈、耕心、文明、勤毅；在科技圖書(shū)樓外墻體上鑲嵌24個(gè)字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀“文化墻”成為德育、美育教育的大課堂，成為學(xué)生身邊離不開(kāi)的“輔導(dǎo)員”、潛移默化的“宣講團(tuán)”；同時(shí)推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)。此外，學(xué)校還精心打造國(guó)學(xué)經(jīng)典墻、和美形體墻、和美教育理念文化墻、“禮義仁智信”德育核心內(nèi)涵墻等價(jià)值觀培育陣地，使廣大師生在耳濡目染中樹(shù)立理想、堅(jiān)定信念、發(fā)憤圖強(qiáng)，使廣大師生置身于美的海洋，受到美的教育、美的熏陶，得到賞心悅目的精神享受，激發(fā)其踐行核心價(jià)值觀教育的積極情感。

學(xué)校的一字一句、一板一刊、一墻一壁、一樹(shù)一木，都飄溢著濃郁的文化氣息，彰顯著教育的智慧，讓師生處處都能享受到校園特色文化的魅力，處處都能感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀濃濃的道德熏陶，從而受到潛移默化的教育，實(shí)現(xiàn)校園文化的隱性教育功能。

二、明德——養(yǎng)成和美

“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！焙兔朗恰疤烊撕弦弧钡摹罢妗?、“知行合一”的“善”、“情景合一”的“美”，進(jìn)而是“真”“善”“美”合一的天地人生境界。學(xué)校大力倡導(dǎo)全體師生要篤行“立于德、和于心、美于行”為核心的和美人生信條，積極探索構(gòu)建和美校本德育課程，全面推進(jìn)和美特色德育研究，有效落實(shí)“全員德育，全面德育，全程德育，重點(diǎn)德育”的工作思路。

道德是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根，立德樹(shù)人是學(xué)校工作的靈魂，美育是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源。習(xí)近平總書(shū)記指出：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！钡聡?guó)的教育思想家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人有悟性，卻沒(méi)靈魂；有知識(shí)，卻沒(méi)精神；有活力，卻沒(méi)道德的欲望，這樣的人是沒(méi)有生命力的人?！辈淘嘀赋觯骸叭巳硕加懈星?，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對(duì)象，陶養(yǎng)的作用，叫做美育?！弊鳛閷W(xué)校，有責(zé)任和義務(wù)教育好當(dāng)代的少年兒童，給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們從小認(rèn)識(shí)到：“我們應(yīng)該做怎樣的人？什么是自我價(jià)值？如何樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”面對(duì)教育發(fā)展新常態(tài)，應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去踐行這一普世價(jià)值觀，是學(xué)校必須要認(rèn)真思考的問(wèn)題。近兩年來(lái)，為了使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在全校師生中入眼、入耳、入腦、入心、入口，在把核心價(jià)值觀、美育融入小學(xué)生德育教育及和美學(xué)校建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校是這樣做的：

1.課程育人，“核心價(jià)值觀+美育”內(nèi)化于心

學(xué)校把核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，探索在課程建設(shè)、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合過(guò)程中加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重，發(fā)揮綜合育人價(jià)值，引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。通過(guò)課程實(shí)施美育,通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)踐行美育，通過(guò)學(xué)校文化引導(dǎo)美育，通過(guò)社團(tuán)實(shí)踐提升美育，在美育的道路上，傾力打造面向全體的美育課程，在推動(dòng)“以美育人、以美養(yǎng)德”的道路上，做出了有價(jià)值的探索。結(jié)合學(xué)?！昂兔馈鄙倌陮m的建設(shè)和學(xué)生的實(shí)際，不斷完善德育、美育課程體系，堅(jiān)持目標(biāo)和內(nèi)容“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等教育內(nèi)容具體化、兒童化、生活化，豐富德育校本課程的內(nèi)涵，靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)了德育、美育課程化和校本化，發(fā)揮了強(qiáng)大的滲透力、感召力、輻射力、影響力作用。

（1）德育課程。多年來(lái)，在學(xué)生中堅(jiān)持開(kāi)展“四和四美五?！苯逃暮图础靶木澈蛺?、人我和敬、發(fā)展和諧、校園和美”，四美即“心靈美、言行美、儀表美、環(huán)境美”，五常即儒家學(xué)說(shuō)的核心觀點(diǎn)“禮、義、仁、智、信”。開(kāi)發(fā)了德育明理課程、德育體驗(yàn)課程和德育拓展課程。在“四和四美五?！苯逃齼?nèi)容的基礎(chǔ)上，將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”教育內(nèi)容細(xì)化和具體化，進(jìn)一步融入到校本課程體系之中。將國(guó)學(xué)、燈謎等納入到學(xué)校課程之中，充分挖掘其教育內(nèi)涵，探索一套行之有效的培養(yǎng)途徑，讓學(xué)生在一動(dòng)一靜中潛移默化地感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校自主開(kāi)發(fā)編印了一套適合學(xué)生的、可讀性強(qiáng)的低、中、高年級(jí)的《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》校本教材。為了讓核心價(jià)值觀24字更好地內(nèi)化為每個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值觀，自主開(kāi)發(fā)編印了一套校本教材《和美夢(mèng)少年志——社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)手冊(cè)》。目前，學(xué)校正在探索將24字核心價(jià)值觀編纂入校本教材《謎彩天地》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)燈謎知識(shí)中細(xì)細(xì)品味漢字文化的無(wú)窮奧妙，在接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，啟迪智慧，鍛煉思維，增長(zhǎng)知識(shí)，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，也使燈謎文化得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。

（2）美育課程。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)展示“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的形象風(fēng)貌。為此，學(xué)校近年來(lái)圍繞“正心至和尚善臻美”辦學(xué)思想，圍繞美育思想和學(xué)生美的素養(yǎng)培育，精心打造美育校本課程特色。目前開(kāi)設(shè)的美育類(lèi)校本課程有多彩潤(rùn)美類(lèi)：泥塑、書(shū)法、美術(shù)、拉丁舞、啟美手工坊、鼓號(hào)、電子琴、古箏、剪紙等；海絲文化類(lèi)：南音等；健身益智類(lèi)：飛揚(yáng)乒乓球、田徑、跆拳道、武術(shù)、象棋、圍棋等；科技活動(dòng)類(lèi)：電腦繪畫(huà)、創(chuàng)意機(jī)器人、scratch創(chuàng)意編程等，共七大類(lèi)40余項(xiàng)美育類(lèi)校本課程或社團(tuán)組織。

2.學(xué)科滲透，“核心價(jià)值觀+美育”落地生根

學(xué)科教學(xué)是保證一切思想教育發(fā)生效用的基礎(chǔ)，因此把“核心價(jià)值觀+美育”真正融入滲透在學(xué)科教育中。要所有課程都能體現(xiàn)“課堂蘊(yùn)德”“藝術(shù)蘊(yùn)美”的教育目的，尋求每一個(gè)課堂都是德育工作的契機(jī)，如舉行5分鐘微講堂，努力讓每一堂課既傳播知識(shí)又傳授美德，充分挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)科教學(xué)的“匯集點(diǎn)”。

學(xué)校根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)踐探索一套符合學(xué)校實(shí)際的“三和四美”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，即“教學(xué)目標(biāo)和、教學(xué)情境和、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)藝術(shù)美、學(xué)生表現(xiàn)美、教學(xué)效益美、教師素養(yǎng)美”。教師必須挖掘蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容中的美。采取多種形式和手段，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲透美育內(nèi)容，給學(xué)生搭建美的舞臺(tái)，創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，在潛移默化中實(shí)施美育。關(guān)于《道德與法治》《品德與社會(huì)》教學(xué)，德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)，“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德”“道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的”。而美育是道德素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，通過(guò)傳授美學(xué)知識(shí)，向?qū)W生傳播社會(huì)美、信仰美、心靈美，提高學(xué)生審美心理、審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。

（1）語(yǔ)文教學(xué)。美育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校高度重視美育滲透。語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生品味語(yǔ)言美，充分挖掘教材中美的因素，將教材中美的潛因與知識(shí)性內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，內(nèi)化為已有的審美經(jīng)驗(yàn)，再將它們和諧地組織并化為教學(xué)內(nèi)容。教育的最終目的在于創(chuàng)造。而美育是為了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受作品的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美等特征，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中去感受美、判斷美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞能力，進(jìn)而樹(shù)立起正確的審美觀、人生觀。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，其冷峻而又高雅的藝術(shù)之美令人神往。數(shù)學(xué)家拉普拉斯說(shuō)過(guò)，“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)完整、圖形對(duì)稱、布局合理、形式簡(jiǎn)潔，無(wú)不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)中美的因素。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)，“數(shù)學(xué)，如果正確地看它不但擁有真理，而且有至高的美”。美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，要認(rèn)真體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)中美的內(nèi)涵，美的因素，美的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、吸收、創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，讓“美”滿課堂，寓情于美，使學(xué)生在審美氛圍得到熏陶，感受數(shù)學(xué)世界的無(wú)盡魅力。

（3）美術(shù)教學(xué)。美術(shù)是美育的有機(jī)載體，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。美育包含著美術(shù)教育，美術(shù)教育之中又貫穿著美育。美術(shù)課不僅是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、傳授繪畫(huà)技能技巧的所謂“調(diào)味劑”，而且成為更加全面、系統(tǒng)地闡釋、展現(xiàn)美術(shù)的特征、本質(zhì)、形態(tài)、發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)作、鑒賞、傳播等性狀和規(guī)律的課堂。以美育心、以心賞美，通過(guò)美術(shù)教育，提高學(xué)生對(duì)于自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們健康的審美情趣、敏銳的審美感知能力和創(chuàng)新能力。

（4）體育教學(xué)。體育教學(xué)是一種蘊(yùn)含著健與美的教育過(guò)程，體育世界是一個(gè)充滿“美”的世界。李澤厚在《美感的兩重性與形象思維》一文中說(shuō)：“教育科學(xué)之所以偉大，正因?yàn)樗幸庾R(shí)地為塑造人的心理結(jié)構(gòu)而努力?！睂W(xué)校以新課程理念、獨(dú)到的視角，傾心小學(xué)體育教學(xué)，善于運(yùn)用各種美的因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言、行為和精神上的審美教育、審美引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂中感受體育之美，提高學(xué)生追求美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，力圖將體育與美育和諧地融合，達(dá)到體育美與藝術(shù)美有機(jī)結(jié)合的最高境界。

“美育是心靈的教育，是提升一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)社會(huì)基本素質(zhì)的重要途徑。”此外，學(xué)校教師還積極通過(guò)各種渠道向?qū)W生傳播、輸送審美的信息、思想等，把握學(xué)生審美情趣的變化規(guī)律，提高對(duì)家庭、社會(huì)審美影響的分析能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力；引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生全方位、多元化地體驗(yàn)生活美、自然美、科技美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人生美；運(yùn)用一切美的因素、一切美的資源、一切美的形式，努力培育教育審美主體的全面發(fā)展（即把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)世界、改造世界、創(chuàng)造美好幸福生活的主體），提高他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.養(yǎng)成教育，“核心價(jià)值觀+美育”外化于行

⑴樹(shù)立榜樣典范。一是深入開(kāi)展“最美沙小人”“和美陽(yáng)光少年”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選積極弘揚(yáng)凡人善舉，打造草根小明星，同時(shí)積極宣傳學(xué)校中的“最美小志愿者”“最美小先鋒崗”等。二是圍繞先進(jìn)典型和善行義舉創(chuàng)作一批小品、童謠、詩(shī)歌等文藝作品，以“我們的價(jià)值觀我們的中國(guó)夢(mèng)”為主題，開(kāi)展“和美沙小·愛(ài)國(guó)圓夢(mèng)”“和美沙小·誠(chéng)信圓夢(mèng)”等活動(dòng)，歌頌身邊好人好事，傳播核心道德理念，讓師生在參與中受到美德教育和美的熏陶。

⑵建設(shè)美育講堂。開(kāi)設(shè)“立于德、和于心、美于行”主題美育講堂。通過(guò)開(kāi)設(shè)“說(shuō)說(shuō)價(jià)值觀”“文明禮儀在我心”“愛(ài)在你我身邊”“明德——養(yǎng)成和美”“三愛(ài)三節(jié)”等各式各類(lèi)主題美育講堂，弘揚(yáng)“已所不欲，勿施于人”“積善之家必有余慶”“儉以養(yǎng)德”等傳統(tǒng)美德，樹(shù)立“積小善為大善”“積小德為大德”的良好品行，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為行動(dòng)指南，讓積極健康向上的思想和精神在學(xué)生心里播下種子，進(jìn)而生根、開(kāi)花、結(jié)果，轉(zhuǎn)化為崇德向善的實(shí)際行動(dòng)，為踐行中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

⑶培育道德未來(lái)。一是培育和美陽(yáng)光少年。深化開(kāi)展“做一個(gè)有道德的人”、文明微課堂等主題活動(dòng)，通過(guò)孔子誕辰紀(jì)念日暨一年級(jí)新生開(kāi)筆禮、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、認(rèn)知重大節(jié)日等方式，抓好學(xué)生道德啟蒙教育，培育最基本的道德認(rèn)知和行為能力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。積極培育探索以“感恩——塑造心靈美”為主題的系列校園“尋美”活動(dòng)與社會(huì)“傳美”實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)分為尋美（發(fā)現(xiàn)美）、寫(xiě)美（表達(dá)美）、講美（陳述美）、展美（傳遞美）四個(gè)主題，以“寫(xiě)寫(xiě)老師、夸夸同學(xué)、感謝家長(zhǎng)”等故事征文比賽，以及“講好學(xué)校的故事、講好老師的故事、講好同學(xué)的故事、講好家長(zhǎng)的故事（家教家風(fēng)故事）”系列故事擂臺(tái)賽為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到校園和諧之美、教師育人之美、同學(xué)榜樣之美、父母養(yǎng)育之美等。二是培育文明禮儀少年。開(kāi)展“日行一善、月修一禮”“小手拉大手、文明路上一起走”等活動(dòng)，普及文明禮儀，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

三、發(fā)展——鍛造和美

發(fā)展即發(fā)育、進(jìn)展、變化，而學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校的最高使命，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育是最好的教育。幾年來(lái)，學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為核心實(shí)施“和美教育”。在“和美教育”理念指引下，本著“發(fā)展至上”的指導(dǎo)思想，遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生生命成長(zhǎng)規(guī)律，以美育課程為根本，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展美育教育，讓學(xué)生始終浸潤(rùn)在美的環(huán)境中，潛移默化地受到美的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美育教育上臺(tái)階、上水平，一大批師生獲得國(guó)家、省、市、縣的體育、藝術(shù)、科技競(jìng)賽等大獎(jiǎng)。

學(xué)校積極培育和踐行美育教育，致力于打造“和美”主題節(jié)日文化。以“才藝展美”為舞臺(tái)點(diǎn)亮夢(mèng)想，以“陽(yáng)光體育”為載體鍛造和美。利用“讀書(shū)節(jié)（和沁書(shū)香美悅?cè)松⑽幕囆g(shù)節(jié)（和而不同多彩致美）、體趣節(jié)（和而不同身健唯美）和科技節(jié)（和而不同智造溢美）等搭建舞臺(tái)，傾情為學(xué)生各美其美、各展其美、各盡其能、各顯其長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，精心提供一個(gè)個(gè)展示特色、彰顯個(gè)性、發(fā)揮潛能的開(kāi)放舞臺(tái)、夢(mèng)想舞臺(tái)，處處呈現(xiàn)出“和而不同各美其美美人之美美美與共”的百花齊放的良好局面和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

追求真善美，是人生的最高境界。著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“真善美具備，人生才完美?！睘榱送昝赖娜松烙ぷ髡邔?duì)真善美的追求，只有逗號(hào)，沒(méi)有句號(hào)。

［1］王澤應(yīng).核心價(jià)值與民族魂魄——從中國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀到中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀［J］.湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（11）.

［2］曹洪浮.寓美育于校園［J］.遼寧教育，2012（5）.

［3］王海霞.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生黨建工作［J］.唯實(shí)（現(xiàn)代管理），2017（6）.

林文瑞）