基于網店美工崗位的Photoshop課程體系設計

夏燾

【摘要】隨著電子商務逐漸進入成熟發(fā)展期，電商行業(yè)的崗位需求也逐漸明晰。網店美工作為電子商務信息流傳遞的一個重要角色，成為電商企業(yè)至關重要的崗位。Photoshop圖形圖像處理是網店美工崗位的基本技能，傳統(tǒng)的Photoshop課程重視軟件本身的使用，教學過程按部就班，不能滿足網店美工崗位的技能需求，因此，作為服務企業(yè)的高職院校，如何重構適應崗位需求的Photoshop課程體系成為一個值得思考的課題。

【關鍵詞】網店美工崗位 Photoshop 課程體系設計

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0256-01

一、網店美工崗位人才需求分析

1.網店美工崗位需求量巨大

據中國電子商務研究中心發(fā)布的《2015年度中國電子商務人才狀況調查報告》顯示，截止到2015年底，中國有75%的電商企業(yè)存在人才缺口，電商運營、技術性人才、推廣銷售、供應鏈管理人才為當前電商企業(yè)急需人才，其中美工崗位人才缺口為18%，需求量巨大。

2.Photoshop軟件的使用是網店美工崗位必備的技能之一

筆者在智聯(lián)招聘、前程無憂、中華英才網等國內知名的人才網站對200家電商企業(yè)美工崗位的主要職責進行了調查分析，其主要職責包括網店風格和商品展示設計，廣告圖片制作和美化、店鋪整體布局、以及對手機端進行設計和應用等，而這些工作都基于對圖片處理軟件Photoshop的靈活應用。因此，Photoshop軟件的使用成為網店美工崗位必備的技能之一。

二、傳統(tǒng)Photoshop課程教學分析

1.教學內容注重軟件的使用

Photoshop是一款圖像處理軟件，早期被應用于計算機應用、藝術設計專業(yè)的基礎技能課，近幾年成為電子商務美工崗位必備的職業(yè)技術課程。由于其早期基礎技能課程的特點，導致該門課程的教學側重于軟件本身的使用，教學內容往往按部就班的講解菜單、工具、調色、修圖、摳圖等軟件功能。

2.傳統(tǒng)的教學方法不能激發(fā)學生學習興趣

為了使學生了解和掌握Photoshop軟件的使用，傳統(tǒng)的教學方法主要是“提出概念-解釋概念-舉例說明-模仿案例練習”的方式，這種教學方式主要以老師傳授知識為中心，學生學習目的性不強，不能與實際工作崗位進行對接，也無法鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，很難激發(fā)學生的學習興趣。

三、基于網店美工崗位的PS課程體系重構

1.課程重構的設計思路

摒棄傳統(tǒng)的授課方式，以網店美工崗位的主要工作內容為項目驅動，以軟件工具的使用為項目執(zhí)行的基本任務單元，通過不同項目的多次執(zhí)行，對軟件工具進行重復多次訓練，以達到在不同需求背景下對Photoshop軟件靈活應用的目的。

2.課程體系重構的具體實施

以網店美工崗位的主要職責為依據將課程體系劃分為商品主圖設計、商品詳情頁設計、海報設計、店鋪裝修設計4個大項目，以項目實施的任務作為驅動，將Photoshop軟件的圖層、文字、路徑、濾鏡、修圖、摳圖、色彩、合成等功能的具體操作作為基本的技能單元融入每一個項目的具體實施過程。在整個教學過程中，Photoshop軟件的使用被應用于4個不同的項目背景，進行了4輪強化訓練，提升了學生對軟件的熟練程度，極大的培養(yǎng)了學生對知識技能的靈活運用能力。

3.課程體系重構的注意事項

色彩知識貫穿整個學習過程。電商專業(yè)的學生缺乏色彩知識的系統(tǒng)學習，做圖時隨意缺乏色彩風格意識，無法引起消費者的關注。對色彩的正確使用，是一個長期積累思考并加以運用的過程，所以不能以單個章節(jié)傳遞色彩理論知識，必須貫穿到整個課程的教學中去。

摳圖精細和效率并重。摳圖水平的高低直接反映出美工人員對軟件使用的熟練程度，Photoshop教學中，學生了解摳圖工具的使用，并能夠在專項訓練時達到較好的摳圖效果，但效率低下，而企業(yè)要求美工能夠在有限時間內完成多張不同創(chuàng)意的圖片并進行上線測試，對美工摳圖技能的時效性要求較高，因此要注重摳圖精細度和效率并重的原則實施教學。

注重視覺營銷思想的培養(yǎng)。網店美工的每個工作內容最終目的都是為了引起消費者的共鳴，產生購買欲望，最終轉化成交。因此，課程教學過程中要將營銷理念深度融入課程，以提升產品的銷售。

信息經濟社會，信息流、眼球效應是引發(fā)消費者興趣、激發(fā)消費者共鳴的重要手段，筆者基于網店美工崗位對Photoshop課程進行重構，以期培養(yǎng)出符合社會需求的電商美工崗位人才。

參考文獻：

[1]陳則芝，章炳林.高職院?！熬W店美工”的教學實踐與探索，《電子商務》，2015（4）

[2]劉旭健.《Photoshop》課程教學中的實踐探索，《價值工程》，2011，30（23）