芻議初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略

張勇兆

摘要：目前，在我國開展素質(zhì)教育的過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)作為一門實用性的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及計算機操作能力，都具有很重要的影響。結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)的實際情況，積極地的運用初中信息技術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)方式非常關(guān)鍵。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略，將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將簡要分析，初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 微課 運用策略

在初中教學(xué)活動中，初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略，對于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的意義。初中教師如何針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是教學(xué)中非常關(guān)鍵的問題。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過發(fā)揮微課的優(yōu)勢，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)充分重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略

（一）檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動正常實施

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動正常實施，是教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略中很重要的一項內(nèi)容。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境主要有硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。為了有效的提高微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動正常實施，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動正常實施這一教學(xué)策略。

（二）重視機房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，重視機房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用中，教師通過微課的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視機房管理工作，在學(xué)生參與機房管理工作中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，重視機房管理，制定有效的教學(xué)方式，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基本前提之一。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，重視機房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

（三）強化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)

在實際教學(xué)活動中，備課是做好信息技術(shù)教學(xué)的重要前提，強化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，更加有利于發(fā)揮集體的智慧，分析學(xué)情，深入研究信息技術(shù)教材，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。同時，強化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，有利于教師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進而調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)需求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢，強化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，具有一定的積極意義。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)實施階段的策略

在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用中，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，深入分析初中信息技術(shù)教學(xué)中微課運用中存在的問題，實施有效的教學(xué)策略，可以極大的促進學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)實施階段的策略主要有：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣；因材施教，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)等幾方面內(nèi)容。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式進行教學(xué)，可以促使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，進而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式，完善以往信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生與教師之間的情感溝通，使教師可以及時的幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問題。例如，在開展教學(xué)活動的過程中，結(jié)合教學(xué)的主題，設(shè)置不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)活動中，教師除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)充分應(yīng)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣這一教學(xué)策略。

（二）因材施教，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)

在開展教學(xué)活動的過程中，因材施教，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，也是初中信息技術(shù)教學(xué)實施階段的策略之一。教師在了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的前提下，通過因材施教的方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進一步完善教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)注因材施教，鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，具有積極地現(xiàn)實意義。

（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)

在初中信息技術(shù)教學(xué)實施階段的策略中，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也是其中重要的內(nèi)容之一。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)的方式，共同努力的思考和解決問題，使之在探究問題的過程中，逐漸提高自身的邏輯思維能力以及解決實踐問題的能力。因此，在實際教學(xué)活動中，重視協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也非常重要。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國新課程教育改革的過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略，將在很大程度上促進微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運用，完善初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)中，重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運用策略探究，具有積極地現(xiàn)實意義。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)）