淺論小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)

張清練

【摘要】挖掘?qū)W生學(xué)習動力最有效的方法就是激發(fā)他們的學(xué)習興趣，而探索建立全新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性和激發(fā)學(xué)習興趣的前提條件。對于小學(xué)音樂課的學(xué)習來說也是一樣，老師應(yīng)該以書本上的內(nèi)容和上級的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在課題教學(xué)當中采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，使小學(xué)生們對課堂學(xué)習更加感興趣，將被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習，這樣不僅會提升他們學(xué)習的效率，此外還能夠使他們學(xué)會怎樣學(xué)習。因此，在現(xiàn)代教育努力探索改革的形勢下，擔負審美教育重要任務(wù)的音樂教學(xué)更要探索教學(xué)方法和教學(xué)形式上的創(chuàng)新和改革，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 創(chuàng)新教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0206-02

最近幾年頒布的教學(xué)改革條款紛紛鼓勵學(xué)生們在輕松愉快的氛圍下學(xué)習，對于小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。因此對于小學(xué)音樂教師來說，首先應(yīng)該對現(xiàn)今社會當中小學(xué)生們的思維特點進行充分的分析研究，并針對不同學(xué)生的不同特點分別制定各不相同的創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能夠真正地將教學(xué)質(zhì)量提高上來。然而，如何圍繞《新課標》進行教學(xué)改革，并在改革中探索出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的新教學(xué)方法呢？本文將從以下方面進行探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)法的概述

隨著新課改的深入，許多新的名詞不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)法的理念出現(xiàn)在新課改中，不但為新課改增添了新的內(nèi)容，也為教學(xué)方法改革注入了新的思想。創(chuàng)新交學(xué)法指出，教學(xué)過程要在教育主體——學(xué)生，主動學(xué)習的前提下進行。同時，可以利用其他技術(shù)手段和方式方法將《新課標》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容等形象化、生動化，如借助FLASH動畫讓圖片動起來；借助多媒體實現(xiàn)聽覺、視覺上的協(xié)調(diào)調(diào)動等等。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段不但能營造學(xué)習意境，更能給學(xué)生留下深刻印象，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標。

二、多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）采用具有較強趣味性的情境

歌唱不但能給人美的享受，也是音樂課上常見的藝術(shù)教學(xué)形式。音樂教師不是單純的歌者，因此，在課堂上不是簡單的交給孩子們唱歌，更需要將歌曲中融入的意境、演唱中展示的技巧等許多方面?zhèn)鬟_給學(xué)生。所以，在小學(xué)音樂的創(chuàng)新教學(xué)當中，相關(guān)情境的建立是非常重要的，老師應(yīng)該在課前設(shè)立好課上內(nèi)容的相關(guān)情境，這樣才能夠使得學(xué)生進入到演繹音樂的最高境界，才能唱出最真誠的歌聲。想要做到上面所說的那樣，首先要做的就應(yīng)該是使學(xué)生對歌曲中所要傳達的內(nèi)容進行充分的理解。假如教師單單是用語言將歌曲中所包含的內(nèi)容傳達給學(xué)生的話，學(xué)生并不能進行很好的理解，所以，老師應(yīng)該讓音樂融入孩子們的生活。在打比方或是作比喻時，要采用他們生活能夠涉獵的事物或現(xiàn)象來進行比喻或比較。這樣不但讓孩子們?nèi)菀捉邮埽芗ぐl(fā)他們的好奇心和興趣來學(xué)習音樂。例如，在對《小青蛙找家》這首歌曲進行教學(xué)時，教師可以建立這樣的情境：小青蛙對青蛙媽媽說自己已經(jīng)長大了，不但跳得高，而且已經(jīng)學(xué)會了捕食害蟲的本領(lǐng)。青蛙媽媽看到孩子這么想獨立就允許它一個人去試試。于是，小青蛙蹦蹦跳跳的就出發(fā)了。可是，得意忘形的小青蛙很快就迷了路，于是它就傷心的蹲在路邊哭了起來?！斑@可怎么辦呢？同學(xué)們愿不愿意幫助小青蛙找到回家的路呢？”通常孩子們都會愿意幫助小青蛙找家的。所以，老師的故事會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓原本單調(diào)、呆板的音樂課堂變成融入在故事當中的“小青蛙找家”活動里。

（二）開展游戲教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生其生理和心理處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，好動、對事物充滿好奇心等特征明顯，因此，要滿足學(xué)生活潑、好動特點的可以將游戲融入到教學(xué)中。因此，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法，將單調(diào)的音樂教學(xué)中融入學(xué)生喜愛的游戲不但能提高學(xué)習效率，更能提高學(xué)生自主學(xué)習的動力。比如說，在對《找朋友》這首歌進行教學(xué)法的時候，老師可以把一個班級所有的小學(xué)生都分成小組，每個小組分得8-9個人，然后讓每個小組的學(xué)生坐成一個圓圈，由老師找出一位同學(xué)首先進行丟手絹，這時候老師可以教給坐下的同學(xué)這首歌，有趣的將學(xué)習和娛樂結(jié)合在一起，最終學(xué)生們不僅會很容易的學(xué)會這首歌，此外還能夠使學(xué)生們越來越喜愛學(xué)習音樂。

（三）實施多元化評價

每個學(xué)生都有各自的特點和專長，因此，教師可以通過挖掘?qū)W生身上的閃光點，用鼓勵和肯定的方式提升學(xué)生的學(xué)習興趣。為人師者在探索教學(xué)方法創(chuàng)新上，更應(yīng)注意因材施教，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵他們發(fā)揮長處，彌補不足。比如說，有些小學(xué)生具有優(yōu)美、柔和的嗓音，有些小學(xué)生具有良好的審美眼光以及獨到的看法，還有些小學(xué)生學(xué)習和接受新知識的速度很快等等，這些優(yōu)點都值得教師給予好的評價。

此外，教師在評價時注意個體間存在的差異，側(cè)重評價的針對性。評價作為一種成績劃分手段，僅能用統(tǒng)一的標準衡量所有的對象。對于有特性的對象，這樣千篇一律的衡量標準無法體現(xiàn)出該對象的特點與長處。而且，以往音樂課的成績大多都是在課程結(jié)束時唱一首歌來評定成績，這并不科學(xué)，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們的長處，而不僅限于一首歌，教師可以讓學(xué)生們隨意從“吹、拉、彈、唱、舞”這五項當中任意選出自己所擅長的方面來參加評定，這樣不但能夠給學(xué)生們提供更廣闊的發(fā)揮空間，此外還可以從心底里釋放他們對于音樂測試的壓力，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣。

（四）自制樂器練伴奏

操作性強的打擊樂器具有提高學(xué)生音樂敏感度的作用，同時，打擊樂的學(xué)習還有助于提升他們的審美能力。但是，由于受到教學(xué)條件的限制，只有部分學(xué)生能夠接觸到打擊樂器，這使得學(xué)生學(xué)習熱情倍受影響。為了能夠達到更好的學(xué)習效果，作為一名音樂教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自制一種打擊樂器，比如：利用廢舊可樂瓶填裝細沙的方法來制作沙錘；利用鋼絲將鐵質(zhì)瓶蓋串起制成串鈴；將兩個空的香脂盒相互對擊制成了小镲等等。這樣不僅可以提高學(xué)生們的積極性，還可以加強他們的成就感。

（五）開放音樂教學(xué)課堂

不論是哪一種文藝，實際上都是緊密相聯(lián)系的，對于表演與音樂來說也是同樣，對于小學(xué)生來說，他們非常愿意在學(xué)習的過程中引入表演。小學(xué)生思想單純，他們最喜歡玩耍，而且他們還處于活潑好動的階段，如果讓他們長時間進行枯燥的學(xué)習，那么效果一定不好，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分激發(fā)他們的好奇心和探索欲，讓學(xué)生將自己對音樂的理解通過肢體表達出來。所以，老師應(yīng)該將音樂課還給教育的主體，讓他們充分發(fā)揮想象展現(xiàn)自己，而教師在整個課堂上起到引導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)造機會的作用。在對音樂進行教學(xué)時，往往有些節(jié)奏要學(xué)習很多遍，還要反復(fù)的練習，這對于活潑好動的小學(xué)生來說是很無趣的，并且想要用枯燥的語言來交給他們什么叫半拍、切分音符的話，是很難做到的，始終這么枯燥的話就會令學(xué)生們失去了學(xué)習音樂的興趣。所以，作為教師應(yīng)該要結(jié)合小學(xué)生們的心理特點，建立一些十分生動形象的節(jié)奏學(xué)習方法，增強學(xué)生們對于音樂學(xué)習的樂趣。

（六）充分借助多媒體教學(xué)

學(xué)生的教育場所不僅僅在校園內(nèi)，家庭和社會同樣是學(xué)生學(xué)習的大課堂。若想提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師不僅要在研究教學(xué)方法的形式上、內(nèi)容上等方面實現(xiàn)創(chuàng)新，更要注重觀察教育主體學(xué)生生的性格特點和生活、學(xué)習環(huán)境的特點來實現(xiàn)教育上的創(chuàng)新。比如說，教師在課堂上教小學(xué)生們識別“鐘表”的時候，他們紛紛呈現(xiàn)出非常濃厚的興趣，其中的原因就是他們在生活中接觸過鐘表，知道這是一種什么物品；然而，當教師在課堂上教小學(xué)生們唱歌“金孔雀輕輕跳”的時候，就有很多學(xué)生熱情度降低，主要原因是他們沒有對于金孔雀的認識基礎(chǔ)，而且大部分小學(xué)生的印象里實際上并沒有有關(guān)傣家村寨風光的認識和存在，他們并不了解孔雀是什么樣的動物，也不知道孔雀開屏什么樣，因此，他們在學(xué)習歌曲的時候就失去了興趣。所以，在對小學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)該盡可能的利用當前流行的輔助教學(xué)方法，例如：幻燈片以及多媒體等，這樣不但可以領(lǐng)小學(xué)生們理解、掌握得更好，此外還可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們學(xué)習音樂的興趣。

三、結(jié)語

在探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的道路上，我們要注重課堂與教學(xué)主體的融合，可以利用游戲與學(xué)習相結(jié)合、多元化的評價方式等來創(chuàng)新教學(xué)方法。但是小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作為一項長期的教育教學(xué)研究，不是一個人、一段時間就能完成的，是需要廣大教育工作者經(jīng)過長期努力共同完成的。作為21世紀新課改要求下的小學(xué)音樂教師，不僅應(yīng)當時刻遵循新課改的原則和要求，此外還應(yīng)該充分意識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，并將創(chuàng)新教學(xué)方法作為改變小學(xué)音樂課堂傳統(tǒng)、單調(diào)教學(xué)的有效途徑。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.小學(xué)教育指導(dǎo)綱要解讀.江蘇：江蘇教育出版社，2012.

[2]李丹.兒童發(fā)展心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.