民族舞教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新

黃柳云

【摘要】民族舞是我國文化中重要的組成部分，凝結(jié)著我國勞動人民的智慧，值得我們繼承并發(fā)揚。但是，當(dāng)今的民族舞教學(xué)模式存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式太局限于課堂，過于注重技巧性等等，這些問題導(dǎo)致民族舞的發(fā)展空間越來越小，所以，為了讓民族舞繼續(xù)活躍下去，改革與創(chuàng)新勢在必行。本文主要針對民族舞教學(xué)模式存在的一些問題，對其的探索和創(chuàng)新提出幾點建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】民族舞 教學(xué)模式 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號】J722.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0203-01

一、當(dāng)今民族舞教學(xué)中存在的問題

（一）過度追求動作的標(biāo)準(zhǔn)，對內(nèi)涵、精髓的講解不到位

當(dāng)今，在民族舞的教學(xué)中，教師過于注重技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能夠?qū)W到規(guī)范的動作，對其動作的含義、內(nèi)涵都不能有一個深刻的理解，民族舞缺乏生命力。機械地記住動作并不能很好得繼承民族舞，對其內(nèi)涵、精髓不理解，學(xué)生很難進行創(chuàng)新，無法創(chuàng)新，那么民族舞就很難跟上時代，很容易退出歷史舞臺。一味講究動作，學(xué)生對于枯燥的動作訓(xùn)練難免厭煩，很容易失去對民族舞的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，對民族舞的進一步發(fā)揚光大有極其不利的影響。

（二）民族舞過多停留在學(xué)校，不能將教學(xué)與生活很好結(jié)合

現(xiàn)今民族舞主要局限在舞臺和校園，與生活脫軌嚴(yán)重，在生活中發(fā)揮的作用不大，很難得到很好地發(fā)揚和繼承。民族舞來源于民間，要想得到不斷地更新，就必須回到生活，從生活中汲取養(yǎng)分，給民族舞新的生命力。但是，現(xiàn)如今的民族舞教學(xué)停留在學(xué)校，教師不能經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行野外調(diào)查、戶外鍛煉，學(xué)生學(xué)到的民族舞無法得到有效的鍛煉，也無法汲取民間的養(yǎng)分，民族舞的發(fā)展停滯不前。實踐是認識的來源，也是檢驗真理正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。民族舞要想得到有效地傳承，必須理論和實踐結(jié)合，在實踐中不斷發(fā)展民族舞，讓民族舞在生活中得到發(fā)展，在創(chuàng)新和改革中與時俱進，不斷發(fā)揚光大。

二、加強民族舞教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的建議

（一）提高動作準(zhǔn)確性的同時加強學(xué)生對于情感的把握

舞蹈動作的規(guī)范程度，確實對民族舞的美觀性有很大的影響。但是只有規(guī)范的動作，沒有情感的話，舞蹈就失去了它最大的內(nèi)涵。民族舞是各族人民智慧的結(jié)晶，主要目的是表現(xiàn)民族精神，場景往往設(shè)置在勞動場合，體現(xiàn)我國各族人民自強不息、積極向上、團結(jié)一致的民族精神。為了幫助學(xué)生更好地理解民族舞的情感，教師在講解動作時要結(jié)合民族舞產(chǎn)生的背景以及發(fā)展歷史逐步闡述，讓學(xué)生追根溯源，設(shè)身處地地去感受民族舞.教師可以仔細講解每一個動作的意義和內(nèi)涵，結(jié)合整個舞蹈的情感，讓每一個細節(jié)臻于完美。

（二）課堂必須聯(lián)合實際，在民間不斷創(chuàng)新民族舞

民族舞來自于民間，要想得到有效的發(fā)展，就必須回到民間，回到鄉(xiāng)野，在土生土長的環(huán)境下不斷進步。對此，民族舞的教學(xué)一定要秉承理論聯(lián)系實際的思想，讓理論在實踐中不斷發(fā)展。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進民間，身臨其境，領(lǐng)悟民族舞的內(nèi)涵，也可以將原生態(tài)舞蹈帶進校園，加強與他們的交流，促進共同進步。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入鄉(xiāng)間，深刻地感受民族舞的內(nèi)涵。對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行民間調(diào)查，讓學(xué)生走入民族舞的發(fā)源地，與當(dāng)?shù)鼐用裆钊虢涣?，探討民族舞的?nèi)涵及特點，深入了解每個動作的實際意義。當(dāng)然，在多媒體的幫助下，教師也可以播放一些紀(jì)實性的、與民族舞相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在影視作品中理解民族舞所要表達的情感，更好地理解其內(nèi)涵，并將自己領(lǐng)悟到的知識融入以后的學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，除了將學(xué)生帶回民間感受民族舞以后，教師也可以將原生態(tài)的舞蹈引入課堂，在思維碰撞中激發(fā)更多的靈感。原生態(tài)的民間舞一直在民間，在熟悉的場景下不斷發(fā)展，其對于民族舞內(nèi)涵的把握是很深刻的。但是，學(xué)校的創(chuàng)新性也是原生態(tài)舞蹈無法媲美的。兩者只有加強交流，民族舞才能得到最大程度地發(fā)展。對此，學(xué)?？啥ㄆ诮M織研討會，讓原生態(tài)舞蹈隊和學(xué)生進行交流、探討，讓原生態(tài)舞蹈隊講解民族舞的精神和內(nèi)涵.這樣，兩者在交流中不斷進步，民族舞走上了新的發(fā)展道路，在創(chuàng)新和改革中不斷適應(yīng)時代要求，迸發(fā)出頑強的生命力，在新時期展示出自己獨特的魅力。

小結(jié)：民族舞是我國各族人民智慧的結(jié)晶，是我國藝術(shù)殿堂一顆璀璨的瑰寶，值得我們努力去傳承、去創(chuàng)新、去發(fā)揚光大。尤其是民族舞教學(xué)，必須與時俱進進行不斷地改革創(chuàng)新，讓其在新的時代迸發(fā)出新的生命力。對此，教師在民族舞教學(xué)中，必須在最大程度保證民族舞的精神的前提下，對民族舞進行不斷的創(chuàng)造，讓學(xué)生在領(lǐng)悟了內(nèi)涵的情況下自主進行創(chuàng)造，這樣，民族舞才能一直發(fā)揚下去。

參考文獻：

[1]張楠；山西民間舞教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新；山西大學(xué)；2014

[2]原銘；當(dāng)代民間舞教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新——以東北秧歌舞蹈教學(xué)為例；云南藝術(shù)學(xué)院；2011