小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合策略分析

【摘要】隨著我國(guó)新課標(biāo)的改革和素質(zhì)教育的深化，小學(xué)語文教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳輸，教師應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任?，F(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)教育普遍存在班主任和語文教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)象，這就要求教師應(yīng)該在完善教學(xué)效果的同時(shí)，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上都有相對(duì)的提升，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 班主任管理 有效結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0184-02

小學(xué)生正處于身心發(fā)展尚不健全的階段，學(xué)生的三觀價(jià)值也沒有完全的形成，在這階段將學(xué)科教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來是非常有必要的，不僅能夠起到提升語文學(xué)科教學(xué)的作用，同時(shí)也能夠健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都是非常有利的。班主任在小學(xué)教育中具有至關(guān)重要的作用，將班主任管理與語文教學(xué)結(jié)合起來，不僅體現(xiàn)在文學(xué)水平的提升上，也體現(xiàn)在人文修養(yǎng)的提高上，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的重要保證。

一、利用語文知識(shí)協(xié)調(diào)班主任管理

語文是小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)系統(tǒng)中具有非常重要的作用。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想和語文學(xué)科自身的性質(zhì)影響，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒有太強(qiáng)的抵觸情緒，引導(dǎo)性很強(qiáng)，所以將語文教學(xué)和班主任管理進(jìn)行有效的結(jié)合，是提升學(xué)生文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)最好的辦法。第一，教師可以利用語文朗讀中的知識(shí)，在學(xué)生理解和背誦課文的過程中滲透思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，記憶課文的同時(shí)強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識(shí)，從而協(xié)調(diào)班主任管理工作的開展。第二，利用寫作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和強(qiáng)化，例如：在寫題目為《母親》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候，深入分析每一個(gè)段落應(yīng)有的內(nèi)容，然后合理的滲透母愛的偉大，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)尊敬父母，尊重他人，養(yǎng)成做人的好習(xí)慣。第三，利用語文知識(shí)的分析和講解讓學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)中蘊(yùn)含的道理和思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用正確的思維和方式去看待成長(zhǎng)，看待生活，從而形成正確的三觀價(jià)值[1]，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到班主任工作開展的意義以及不容易，協(xié)調(diào)班主任工作的順利開展。

二、利用語文課堂推進(jìn)班主任管理

班主任是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，所以語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合也應(yīng)該從語文課堂活動(dòng)的組織入手。第一，語文教學(xué)的方法多種多樣，為了推進(jìn)班主任管理工作的開展，教師可以有意識(shí)的選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，其中小組合作教學(xué)法的應(yīng)用較為合適。小組合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助，在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的思想，從而為幫助管理工作的推進(jìn)做鋪墊[2]。第二，開展生活化的語文教學(xué)活動(dòng)。語文本身就是一門生活學(xué)科，語文知識(shí)在生活中是隨處可見的，所以教師可以將語文課文與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也能夠到實(shí)際生活中去體會(huì)，體諒和懂得班主任教師的辛苦以及付出，推進(jìn)班主任管理工作的高效開展。

三、利用課外知識(shí)升華班主任管理

課外知識(shí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，語文是廣博的，是永無止境的，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重課文知識(shí)的延伸和運(yùn)用。語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)兩者的相互作用，互相促進(jìn)。所以教師在實(shí)際的教學(xué)中既要發(fā)揮語文教書的作用，更要強(qiáng)調(diào)育人的作用。教師要打破常規(guī)語文教師的思想和方法，將生活中，課外的一些小故事或者課文引用到語文課堂中來，通過每一個(gè)小例子啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如：《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健?、《故事繪本》等都具有很好的教育意義，教師將這些拓展到語文課堂中，不僅能夠活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深刻的反思和思考，從而升華班主任管理工作的開展，這與班主任生硬的班級(jí)管理相比，實(shí)踐性更強(qiáng)，教育意義更加深刻。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合是“教書育人”的直接體現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠通過語文課堂學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠通過語文知識(shí)和教師的啟發(fā)，不斷強(qiáng)化自己的思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以說小學(xué)語文教師必須要肩負(fù)起語文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合的重要使命，在提升語文教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎西玉珍.小學(xué)班主任管理工作與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 中華少年，2015，（14）：136-137.

[2]曹艷.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（11）：179.

作者簡(jiǎn)介：

董月娟（1978年12月-），女，大學(xué)文化程度，小學(xué)高級(jí)，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。