探尋初中生物實驗教學(xué)的重要性及其策略

歐陽芬

【摘要】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著素質(zhì)教育觀念的深入，初中生物實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的地位。生物實驗的教學(xué)，既提高了學(xué)生的操作能力，也保障了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文以探尋初中生物實驗教學(xué)的重要性及其策略為主題，從初中生物實驗教學(xué)的必要性出發(fā)，探究對推進(jìn)實驗教學(xué)大力開展起促進(jìn)作用的有效策略和方法。

【關(guān)鍵詞】初中 生物 實驗 教學(xué) 重要性 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0172-01

2016年12月27日，云南省教育廳正式發(fā)布了《云南省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長作為教育改革的出發(fā)點和落腳點，力求通過對教育的改革，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，改革范圍空前，囊括了改革范圍內(nèi)的所有中小學(xué)和高校。在中小學(xué)改革方面，《方案》要求高中階段學(xué)校改進(jìn)招生方式，建立以初中學(xué)業(yè)水平考試為基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價錄用的招生制度。于是，在初中生物的教學(xué)過程，人們更加重視對學(xué)生實踐操作能力和綜合能力的培養(yǎng)，生物實驗教學(xué)也愈來愈凸顯其重要性，因此，只有將生物理論與生物實踐相結(jié)合，才能真正調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，使初中生物教學(xué)實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

一、開展實驗教學(xué)的必要性

學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了明顯的變化，學(xué)習(xí)門類增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)壓力也隨之而來。語數(shù)外作為基本學(xué)科，從小學(xué)時的零散、主觀、感性一下轉(zhuǎn)變成為一種系統(tǒng)性、客觀性和理性的存在；同時，物理、化學(xué)、生物這類理學(xué)類的課程相繼開設(shè)，對學(xué)生的邏輯推理有了更高的要求；而歷史、地理等人文學(xué)科也成了學(xué)生必須的知識組成。這些科目對學(xué)生來說，都是最基本的基礎(chǔ)知識積累和文化素質(zhì)的沉淀。在如此繁重的課業(yè)壓力下，生物學(xué)科如果也使用“填鴨式“的教學(xué)，往往會適得其反。通過對生物課程的學(xué)習(xí)可以得出，生物也是一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科，實驗的好壞關(guān)系著課堂講課的效率。就生物學(xué)本身來說，它包含了許多直觀的、動態(tài)的、實驗的和微觀的知識與觀點，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足生物學(xué)的需要，所以，通過開展生物實驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀的了解相關(guān)知識，加深對知識的掌握，同時提高學(xué)生的操作實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)與推進(jìn)初中生物實驗教學(xué)的有效措施

（一）實踐中重視實驗教學(xué)

通過對實驗教學(xué)必要性的分析，不難得出生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)過程中的作用，每個生物學(xué)的教育者都不能一味的追求理論傳授，應(yīng)將實驗教學(xué)與理論傳授相結(jié)合，學(xué)生通過自身的實驗操作，對學(xué)到的理論有更為直觀的認(rèn)知和掌握；在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時提高了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

（二）關(guān)注親身體驗，促使學(xué)生感悟和探索

美國教育家彼得萊恩曾說過：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”彼得萊恩將接觸排在第一位，足以見得切身體驗在實際教學(xué)中的重要作用。接觸學(xué)習(xí)，對教師而言就是對學(xué)生的體驗教學(xué)，即通過創(chuàng)造環(huán)境將學(xué)生還原到知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生親身經(jīng)歷課本理論所描述的情景，讓學(xué)生在掌握知識的同時還能得到意外的啟發(fā)。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)方案，強(qiáng)化生物實驗教學(xué)的實際效果

為了更好的實現(xiàn)生物實驗教學(xué)在生物教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，最大程度地提高學(xué)生的操作水平和對相關(guān)知識的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)膶嶒炞鳛榻虒W(xué)內(nèi)容，最大程度地豐富學(xué)生的自我動手空間，突出實驗教學(xué)的作用。

以“生物環(huán)境影響生物的生存”的實驗教學(xué)為例，教師給出“蒜苗的生長觀察”任務(wù)，通過將學(xué)生劃分小組，對處于朝陽、背陰、潮濕、干燥四種交叉環(huán)境下的蒜苗進(jìn)行觀察和實驗記錄，要求學(xué)生在實驗結(jié)束后對蒜苗的生長習(xí)性和生長最佳環(huán)境進(jìn)行討論等方法，使學(xué)生真正的融入到實驗中去，不僅培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及思維，更能深化對相關(guān)生物學(xué)知識的認(rèn)知和掌握，同時有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)的新要求下，加大生物教學(xué)過程中的生物實驗教學(xué)的比重，是目前生物教學(xué)的重要工作。初中生物實驗教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力并提高學(xué)生動手和學(xué)習(xí)能力的平臺，必須切實大力推進(jìn)，只有將理論與實踐相結(jié)合才能真正做好生物教學(xué)工作，為祖國培養(yǎng)棟梁之才。筆者希望本文的探討與分析能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭c啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀萍. 淺談初中生物實驗教學(xué)的重要性及策略[J].河南科技，2013，10：255-256.