提高初中英語教學(xué)效率的策略研究

王君

摘要：在新時代教育背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)以“高效課堂”教學(xué)目標(biāo)，推行課改，全面實施素質(zhì)教育?！案咝дn堂”就是利用最短的教學(xué)時間，收獲最高的教學(xué)效益的教學(xué)活動。不但能夠減輕英語教師肩上的擔(dān)子，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，替學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本文著重探討提高初中英語教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中 英語教學(xué) 效率

隨著新課改的不斷深入，初中英語的教學(xué)地位發(fā)生了重大的變化，在日常教學(xué)中，要求英語能夠結(jié)合時代特性，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)理性認(rèn)知自身的教學(xué)地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，，尊重學(xué)生的主體地位，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研讀教材，提煉教材中有價值的教學(xué)信息，必須做到熟悉教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，化難為易，提高英語的可接受性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有計劃地進(jìn)行知識教授，為一堂高效的英語教學(xué)課奠定基礎(chǔ)。

二、興趣導(dǎo)入，情境導(dǎo)入

（一）開端引趣

好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。英語教師可以在課前五分鐘進(jìn)行duty活動，給學(xué)生制定一些課前作業(yè)，讓學(xué)生輪流上臺來進(jìn)行口語練習(xí)，自己用英語說一段話，或者講一個英語小故事，又或組織學(xué)生進(jìn)行一個英語游戲等，主要是為了給學(xué)生一個張口的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。開端引趣，既能吸引學(xué)生的注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

（二）創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛

英語教師應(yīng)當(dāng)將竭盡全力為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將自身對英語的情感，傳遞給學(xué)生。課堂教學(xué)語音純正、激情澎湃、給學(xué)生一種和藹可親的感覺。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的興趣出發(fā)，由易到難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生敢于在課堂上用英語表達(dá)自己，經(jīng)常給學(xué)生一些鼓勵性的話語。例如，Very Good. Great. interesting. Thats a good idea. you are smart等不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生產(chǎn)生英語情感，樹立終身學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）新奇的方式引入新課

隨著科技時代的迅猛發(fā)展，多媒體、電子閱覽室等引入校園，英語教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體等輔助功能。在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引趣的教學(xué)情境，讓英語知識以一種新奇的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，比如，一段優(yōu)美的音樂、一個引人深思的故事、一段激情澎湃的影音資料等。都可以成為英語教師進(jìn)行新課導(dǎo)入的教學(xué)手段，利用學(xué)生的好奇心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、懸疑情境、新奇情境、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，提高教學(xué)效率，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)教學(xué)法引入課堂

初中生生理和心理都不太成熟，處于青春期的初中生內(nèi)心敏感，情緒化的性格特點使他們比較容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，英語教師必須運用一雙慧眼，巧妙利用學(xué)生的心理，采用多樣化的教學(xué)方法，巧設(shè)情境，提高學(xué)生的參與意識，將學(xué)生的心思引入課堂。引入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的參與意識，利用學(xué)生的競爭心理，后進(jìn)生也會不甘示弱，為團(tuán)隊出自己一份力，優(yōu)等生帶動此等生，實現(xiàn)共同進(jìn)步，大大提升了教學(xué)效率。

例如，英語教師可以從英語教材的Reading板塊中部分入手，對課本中的對話內(nèi)容進(jìn)行改編，組織學(xué)生進(jìn)行小組評比，團(tuán)隊協(xié)作共同完成一段英語對話，自由分配角色，比一比看看哪個小組說的又快、又好。評比過程中，優(yōu)等生能夠指導(dǎo)次等生學(xué)習(xí)上的問題，優(yōu)等生給次等生講解的過程，也是加深理解的過程，課堂氛圍活躍，每個學(xué)生都在為自己的小組盡自己的一份力，優(yōu)等生帶動次等生，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)相互幫助、揚長避短的教學(xué)優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、競爭精神，實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，同時也減輕了教師肩上的擔(dān)子，一舉兩得。

四、實踐活動的開展

英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，為學(xué)生開展一些豐富多彩的英語實踐活動，給學(xué)生一個獨立學(xué)習(xí)的平臺，激活學(xué)生的主人翁意識，發(fā)散學(xué)生的思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、靈活運用的能力。英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀英語課本，根據(jù)英語大綱和教材知識體系精心設(shè)計活動內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高活動的有效性。

例如，在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容，鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行情景模擬；在全體師生面前唱英語歌曲；針鋒相對的英語辯論會；熱情澎湃的英語詩歌朗誦等等；另外，還可以為學(xué)生開展一些課外活動。如，英語專題講座，校園英語知識競賽，英語演講比賽等。全面豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的參與意識，拓寬學(xué)生的視野，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在新課程的教學(xué)背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特性以及學(xué)生的心理特征，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永昊.英語課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（17）.

（作者單位：湖南省常德市鼎城區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)雷公廟中學(xué)）