高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

彭思卓

摘要：自主學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我批評(píng)的基礎(chǔ)上不斷的向前發(fā)展和不斷完善的，具備科學(xué)創(chuàng)新的特征，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，從理論上幫助我們從不同的角度來了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)成績高低并不僅僅是因?yàn)橹橇头侵橇υ驅(qū)е碌?，給高中生的智力發(fā)展提供了非常關(guān)鍵的科學(xué)依據(jù)，在實(shí)踐中來進(jìn)行學(xué)生智力的開發(fā)，發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和自覺性，減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，解決學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的問題，從而文中將進(jìn)一步研究高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高中生 英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

學(xué)生已經(jīng)慢慢習(xí)慣了陳舊的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了一種被動(dòng)的心理，沒有對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生學(xué)好功課的關(guān)鍵，老師最應(yīng)該考慮的問題就是怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極最大化，從而提高成績，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

未來社會(huì)即將是一個(gè)充滿知識(shí)的社會(huì)，想要在整個(gè)社會(huì)中生存下去就必須要能夠適應(yīng)新事物，趕上社會(huì)的腳步，同時(shí)目前的終身學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢成為了每一個(gè)人要追求的目標(biāo)，因此，想要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，首選要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)接受新知識(shí)的意識(shí)，從生活中主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精華是獨(dú)立，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以有效地提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)生的自我監(jiān)控能力

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候要非常有計(jì)劃、方法和策略，這就要求老師要有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)高中生來進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)性，同時(shí)使用非常正確的方法來進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)通過學(xué)習(xí)策略來進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改正。在整個(gè)流程中，老師要幫助高中生克服比較害怕消極的心態(tài)，幫助學(xué)生使用英語進(jìn)行表達(dá)。對(duì)學(xué)生的努力和自主學(xué)習(xí)的狀況，老師要求學(xué)生自評(píng)，保證高中生之間的交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)中合作是非常重要的，特別是對(duì)英語的學(xué)習(xí)，一定是卻少不了英語口語的練習(xí)，就需要學(xué)生的集體活動(dòng)。如果在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過合作為重要的標(biāo)準(zhǔn)，集體活動(dòng)對(duì)外語的教學(xué)成果有非常重要的影響。根據(jù)實(shí)際情況，活動(dòng)中學(xué)生合作的要是好，就會(huì)有成績好的學(xué)生非常突出的表現(xiàn)，成績差的學(xué)生也會(huì)有不同程度的進(jìn)步。使用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從社會(huì)語言學(xué)的角度來看，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校里面怎么學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系怎么與人交往的機(jī)會(huì)。在英語的教學(xué)的過程中，高中生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種教育非常具體，比較容易讓高中生接受。

（三）巧妙運(yùn)用生成文本的功能

高中生學(xué)習(xí)多門課程的情況下，要具備多元化的思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣的能力對(duì)幫助英語學(xué)習(xí)十分有利。因此，使用巧妙運(yùn)用生成文本的能力，在教學(xué)工作中提升學(xué)生多元性的思考能力。老師按照書本中的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)，提出自己的想法，互相交流溝通，學(xué)習(xí)每個(gè)人的想法，達(dá)到學(xué)生擴(kuò)展視野的效果。為了可以更好的讓高中生能夠深度的掌握和了解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行小組的討論，在閱讀的過程中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課文句子的改寫工作，默寫經(jīng)典句型，知道巧妙成為文本的流程中，不但可以幫助高中生成為課堂學(xué)習(xí)的活躍的一份子，還可以幫助學(xué)生可以更好的理解所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，體會(huì)到知識(shí)的快樂。最后，做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。對(duì)于老師教授的任何問題，學(xué)生可以收集更多的資料，讓學(xué)生可以相互交流相互互動(dòng)，然后接著閱讀課文，使用自己的語言總結(jié)問題，讓學(xué)生可以更好的掌握英語文章，研究文章的主要大意，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）樹立自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

非常多的研究表明，學(xué)生可以在為自己設(shè)定目標(biāo)工作的時(shí)候，高中生要更加的積極主動(dòng)，英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該促使高中生可以每天或者每周制定目標(biāo)，甚至是制定目標(biāo)，為了更好達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)不同的解決問題的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取利益，一旦實(shí)現(xiàn)了高中生的目標(biāo)，要時(shí)刻具備這種目標(biāo)意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們的性格都不同，所以課堂教學(xué)實(shí)踐使用更加有效的教學(xué)手段非常重要。比如：課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些比較外向的學(xué)生比較活躍，帶動(dòng)全體的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生。老師可以有意識(shí)給這些內(nèi)向?qū)W生安排一些任務(wù)，讓這些不同性格的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)高中生的興趣，增強(qiáng)信心。

總之，當(dāng)前的高中生的自主學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，仍然是理想的目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)能力，要改變現(xiàn)在的教學(xué)制度和教學(xué)的環(huán)境，改變陳舊的教學(xué)模式，還需要非常久的時(shí)間。培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就?？墒?，堅(jiān)持在英語學(xué)習(xí)的中，有意識(shí)的進(jìn)行高中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么完全的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐靜彥.日常教學(xué)中高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].知識(shí)文庫，2016，（07）.

（作者單位：湖南長沙市周南中學(xué)）