傳感器與測試技術(shù)課程教學(xué)改革的研究

【摘要】本文廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面提出了改革要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、綜合創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)代所需的人才。

【關(guān)鍵詞】傳感器 實(shí)踐學(xué)習(xí) 應(yīng)用能力

【Abstract】According to the advance experience and excellent achievement of teaching reform， from three aspects of classroom teaching， experimental teaching and creative teaching， this paper proposed the reform requirement for the course， which could inspire students passion in learning and improve the ability to learn individually， so that better teaching effect is achieved and talents to adapt to the new age are cultivated.

【Key words】sensor； practical learning； application ability

【基金項(xiàng)目】鄭州市教育科學(xué)課題重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：2016—ZJKZD—G52—001。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0253-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)要求自動(dòng)化、機(jī)電、電子信息類專業(yè)技術(shù)人才在工作前就具有一定的實(shí)習(xí)動(dòng)手能力和探索研究開發(fā)能力。傳感器與自動(dòng)檢測技術(shù)作為一門專業(yè)課，具有以下特點(diǎn)：（1）涉及內(nèi)容多，除傳感器與檢測技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還包括眾多電工參量、機(jī)械參量、熱工參量、成份參量的檢測原理、方法與技術(shù)等內(nèi)容；（2）各章內(nèi)容多學(xué)科交叉，涉及電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等學(xué)科；（3）各章內(nèi)容之間的聯(lián)系并不甚緊密，但都涉及上述多門前修課程的知識(shí)及這些知識(shí)的綜合應(yīng)用等。該課程的這些特點(diǎn)使得學(xué)生開始學(xué)習(xí)本課程時(shí)通常感覺思維跟不上、很不適應(yīng)；容易出現(xiàn)枯燥、難以學(xué)好的感覺。為了更好地反映學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對“傳感器與檢測技術(shù)”方面的人才需要，進(jìn)行課程教學(xué)改革與實(shí)踐，提高課程的教學(xué)質(zhì)量已勢在必行。

1.現(xiàn)狀分析

目前對傳感器及檢測技術(shù)的教學(xué)研究，很多學(xué)者采用多媒體動(dòng)畫教學(xué)以及采用軟件模擬。還有一些學(xué)者通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)傳感器來加深對傳感器原理的理解，其側(cè)重點(diǎn)在傳感器的設(shè)計(jì)，而機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的不僅知道傳感器的工作原理，還要會(huì)選用傳感器來設(shè)計(jì)一個(gè)完整的測量電路，會(huì)分析測量結(jié)果，知道測量誤差來源。另外一些學(xué)者采用加大實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，這種方法帶有強(qiáng)制性質(zhì)，還是屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，也不能最大限度的調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)有的傳感器測試實(shí)驗(yàn)多采用現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)臺(tái)，學(xué)生只需連線即可，不知道其工作原理，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

2.教改方案

《傳感器與檢測技術(shù)》課程長期以來偏重理論講授，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。本文以傳感器與檢測技術(shù)課程為研究對象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過該課程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)測試的基本技能，掌握各類傳感器的工作原理和性能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的制定、儀器的選配和測量條件的確定等方面得到較全面的訓(xùn)練。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要分為以下幾個(gè)方面。

2.1課堂教學(xué)

在課堂基礎(chǔ)教學(xué)中添加一下簡單的電路連接，教師將基本原理用實(shí)驗(yàn)的方法來講解，加深學(xué)生的基本理論印象。而復(fù)雜的電路連接可以放到實(shí)驗(yàn)室來完成。例如，在課堂上對壓力傳感器的基本原理和電路進(jìn)行實(shí)物講解，并把實(shí)驗(yàn)器材發(fā)給學(xué)生讓其觀察其原理并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。使學(xué)生明白具體原理。然后再進(jìn)行理論講解。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中側(cè)重增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將電工技術(shù)、電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、檢測與轉(zhuǎn)換等課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，如設(shè)計(jì)自行車轉(zhuǎn)速表設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、智能小車的自行走測控實(shí)驗(yàn)、樓宇自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)等。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性和實(shí)用性，由教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)測量方案，分析討論可行性。并形成可行性分析文件，最后確定方案。如此，極大地提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造思維能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)

在學(xué)生初步具備設(shè)計(jì)測量系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出設(shè)計(jì)要求，例如，在課堂上講解手機(jī)測量步數(shù)的原理，讓學(xué)生提出其他要求，比如手機(jī)測量所爬樓層數(shù)、測量溫度等等，并鼓勵(lì)其制作設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生分析方案可行性，并將方案付諸行動(dòng)，在制作過程中，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生制作進(jìn)度，提出合理建議，但不干預(yù)其制作過程。以此鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)論

本文從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面提出了改革要求，這三個(gè)方面相輔相成，逐步推進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，提高了學(xué)生工程意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。在以后的教學(xué)中，我們還應(yīng)不斷實(shí)踐新的教學(xué)模式，努力探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

作者簡介：

郭鶴（1989年-），助教，女，洛陽人，碩士研究生，主要研究方向：機(jī)電系統(tǒng)控制與技術(shù)。