軟件工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探究

【摘要】本文分析了軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出關(guān)于實踐能力培養(yǎng)的多種方式，探討軟件工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，指出專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的意義。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 實踐能力 培養(yǎng)

【基金項目】中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院教改項目。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0225-02

軟件工程專業(yè)是培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、維護(hù)和軟件項目管理的高級專門人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，逐步成為一個新的熱門專業(yè)，軟件技術(shù)開發(fā)類人才供不應(yīng)求。雖然越來越多的高校開設(shè)了軟件工程專業(yè)。該畢業(yè)人數(shù)逐年增加，但是，許多應(yīng)屆軟件專業(yè)畢業(yè)生，動手能力弱、實踐能力不足，并不能立即適應(yīng)軟件開發(fā)技術(shù)崗位的要求，需要用人單位的二次培訓(xùn)或參與一些社會機(jī)構(gòu)的再培訓(xùn)?？梢哉f，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生實踐能力不足，已是該專業(yè)人才培養(yǎng)的主要現(xiàn)實問題。

一、現(xiàn)狀分析

軟件技術(shù)的快速發(fā)展，要求從事軟件工程的專業(yè)人才具備扎實的技術(shù)理論基礎(chǔ)， 構(gòu)建牢固的知識體系；與此同時，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，是否能夠迅速融入業(yè)界環(huán)境，解決實際問題，是軟件企業(yè)關(guān)注另一個重要的方面。如何兼顧知識構(gòu)建和職業(yè)素養(yǎng)這兩方面的要求，是軟件工程人才培養(yǎng)面臨的巨大挑戰(zhàn)。良好職業(yè)素養(yǎng)的軟件工程專業(yè)人才，首先必須具備良好的實踐能力，才能將知識運用于實際工作中。因此，軟件工程學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前影響軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的因素有如下幾個方面：

（一）校內(nèi)制約因素

學(xué)校實踐課程體系的不健全，無法滿足新形勢下軟件工程實踐能力培養(yǎng)的需要，更破壞了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在：

（1）在課堂理論知識的傳授過程中，偏重學(xué)科的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，缺乏對學(xué)生解決實際問題能力的有效培養(yǎng)；缺乏貫通知識聯(lián)系，學(xué)生難以解決綜合性問題；學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，對于課堂理論知識的學(xué)習(xí)接受能力較強，偏離產(chǎn)業(yè)對領(lǐng)域知識應(yīng)用與實際問題解決的能力需求，從而造成軟件工程的就業(yè)困境。

（2）在實踐教學(xué)過程中專業(yè)工程實踐技能訓(xùn)練不夠。由于一些高校受辦學(xué)條件限制，在培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才時開展了課程實驗或課程設(shè)計，大都是驗證型實驗或虛擬課題，而軟件行業(yè)及 IT 產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快從而導(dǎo)致軟件工程等工科大學(xué)生難以適應(yīng)用人單位的實際需求。

（3）部分教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏工程實踐能力和經(jīng)驗，對行業(yè)最新領(lǐng)域知識與新技術(shù)也掌握不夠，固然對學(xué)生的專業(yè)工程能力培養(yǎng)也差強人意。

（二）社會制約因素

雖然政府重視大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并制訂了各種激勵政策。但是，政策在落實的過程中流于表現(xiàn)形式，對學(xué)生沒有系統(tǒng)完整的幫扶規(guī)劃；軟件企業(yè)的核心業(yè)務(wù)部門都涉及知識產(chǎn)權(quán)，出于商業(yè)利益，能夠為在校學(xué)生提供參觀機(jī)會和實習(xí)崗位十分有限。

二、實踐能力培養(yǎng)方式

（1）改革人才培養(yǎng)模式

軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心， 以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型軟件人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。應(yīng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，提供發(fā)展空間，如作者所在學(xué)院就為學(xué)生提供海外課堂、企業(yè)訂單式培養(yǎng)等途徑，讓學(xué)生有機(jī)會走出校門，以最大限度發(fā)揮社會辦學(xué)資源支持力度和提高學(xué)生工程實踐能力，實現(xiàn)了個性化培養(yǎng)。

（2）改革實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的目的旨在提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實際的能力，因而需要對課程理論知識點安排相應(yīng)的課程實驗教學(xué)，實驗的形式可以多種多樣驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗等，學(xué)生運用所學(xué)的課程知識分析并解決問題，通過挖掘潛力培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知深度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決新問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。采用開放式課程設(shè)計教學(xué)，由學(xué)生自行選擇課程設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的課程知識，發(fā)揮自己的專業(yè)技能提出設(shè)計方法和技術(shù)路線，在指導(dǎo)老師的監(jiān)督和引導(dǎo)下，規(guī)定的期限內(nèi)完成各自的設(shè)計任務(wù)并達(dá)到設(shè)計目標(biāo)，最后提交課程設(shè)計報告和系統(tǒng)或軟件等成果，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。

（3）鼓勵學(xué)科競賽

指導(dǎo)教師引導(dǎo)和幫助下組織學(xué)生參加課外科技活動與專業(yè)技能競賽，如“軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽” ，“挑戰(zhàn)杯”等，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度。學(xué)生在參與競賽活動中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，，增強了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

（4）項目驅(qū)動教學(xué)

鼓勵教師將自己的科研課題或研究方向引入到學(xué)生的實踐教學(xué)中，以科研興趣小組或者項目組的形式，讓學(xué)生參與項目的研究，接觸最新科研成果，增強團(tuán)隊合作意識。通過申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目等措施，讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野。

（5）提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)方法

安排教師到企業(yè)或者教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加項目研發(fā)和培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能，更新知識體系。

（6）加強校企合作

最新的軟件技術(shù)和最先進(jìn)的軟件開發(fā)方法，不在高校而在軟件企業(yè)，可以通過在實踐教學(xué)中引入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實訓(xùn)與實踐類優(yōu)勢課程，增強了學(xué)生在專業(yè)課程理論知識方面的實際應(yīng)用能力，或者緊跟市場需求；加強高校和軟件企業(yè)的合作，讓學(xué)生接觸專業(yè)前沿知識，感受軟件企業(yè)文化，對提升軟件工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，解決高校在軟件工程人才培養(yǎng)方面與軟件人才實際需求的不平衡，提高學(xué)生將來就業(yè)的綜合競爭實力有重要作用。

三、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系

軟件工程是一門知識更替迅速、理論與實踐并重的專業(yè)，其中提高實踐能力的是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為突出專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)中，加強專業(yè)知識、實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)三大模塊，其中專業(yè)知識模塊包括以案例教學(xué)、課程實驗、課程設(shè)計；實踐能力模塊包括應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、學(xué)科競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、教師組織課題小組；以及以認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、工程項目實踐、畢業(yè)實習(xí)等為主要形式的職業(yè)素養(yǎng)模塊。其中專業(yè)知識講授是根基，實踐能力鍛煉是重要的途徑，職業(yè)素養(yǎng)提升是目標(biāo)，三個模塊相輔相成，有機(jī)構(gòu)成了專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系，如圖 1 所示。

四、結(jié)語

中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，軟件產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮，賦予了軟件工程專業(yè)人才良好的發(fā)展機(jī)遇和成長空間。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)基地，應(yīng)緊跟時代潮流，順應(yīng)市場需求，通過不斷進(jìn)取深化改革，整合教育資源，加強校企合作，針對軟件工程專業(yè)的工程屬性，建立完善實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，對軟件工程專業(yè)實踐能力進(jìn)行改革與創(chuàng)新，增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高社會競爭能力，為企業(yè)輸送合格人才，創(chuàng)造社會價值的目標(biāo)。

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作者簡介：

廖寧（1982-），女，湖南湘潭人，講師，碩士，主要從事軟件工程技術(shù)方面的研究。