以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的應(yīng)用分析

朱晶

摘要：隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更加注重職業(yè)實(shí)踐能力的提升，特別是在科技迅速發(fā)展的時(shí)代大背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的快速提升，促使職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式需要不斷的改革創(chuàng)新，追緊時(shí)代的步伐。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以就業(yè)為指導(dǎo)方向，為社會(huì)不斷的輸送人才。本文主要研究職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及對(duì)于這些問(wèn)題的解決措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 職業(yè)院校 應(yīng)用分析

伴隨改革開(kāi)放的步伐的開(kāi)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)科技的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育的主要作用就是為社會(huì)不斷的輸送各個(gè)專業(yè)的人才。當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了企業(yè)招聘人才時(shí)最基本的技能之一，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求給我國(guó)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)具有技術(shù)性是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，是目前社會(huì)中應(yīng)用最為廣泛的一門(mén)技術(shù)。在我國(guó)高校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)成為各個(gè)專業(yè)的必修課，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的操作性不是很強(qiáng)，面對(duì)這種現(xiàn)狀，如何解決并且提高職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是目前研究的重點(diǎn)內(nèi)容。所以本文筆者主要研究職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何有效的解決問(wèn)題。

一、目前我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確定，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越注重實(shí)踐操作能力。但是目前我國(guó)的職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求不同步，造成了學(xué)生就業(yè)困難。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)合型計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)，或者是專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候由于專業(yè)知識(shí)太集中，很容易就會(huì)造成了理解上的偏差。而且職業(yè)院校對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程設(shè)置，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際技能需求進(jìn)行授課，造成了學(xué)生盡管擁有十分專業(yè)的技能，但是就業(yè)率仍然不容樂(lè)觀。目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式仍然是理論多過(guò)于實(shí)踐，這種教學(xué)方式并不適合計(jì)算機(jī)這種操作性較強(qiáng)的學(xué)科。

（二）職業(yè)院校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入不足

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，理論教學(xué)多過(guò)于實(shí)踐教學(xué)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)和做法是不正確的前提下，實(shí)踐教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方式，之所以在我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)中不能夠充分發(fā)揮作用，主要原因有以下幾種：一方面是因?yàn)槁殬I(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)造成的對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的不重視；兩一方面教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生自身也不熱衷實(shí)踐操作，由于理論考試的原因，學(xué)生的精力幾乎都用在了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）以就業(yè)為指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)困難，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會(huì)輸送復(fù)合型的創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，明確教學(xué)改革的目標(biāo)。不同職業(yè)院校都有各自的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該明確自身的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)院校和綜合性大學(xué)相比，職業(yè)院校側(cè)重于對(duì)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，從實(shí)際角度出發(fā)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)于理論知識(shí)的吸收和接納，更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，提高學(xué)生的操作能力，增加學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)于工作崗位的適應(yīng)能力，這也是職業(yè)院校的創(chuàng)辦宗旨。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力。首先，教師應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，在講課的時(shí)候可以引入真實(shí)案例，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，給學(xué)生更多自我動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再者，應(yīng)該增加學(xué)校和企業(yè)之間的交流，甚至是采用校企聯(lián)合辦學(xué)，在實(shí)際條件允許的情況下，和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這比教師提供的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生更加有益。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，那么作為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求就越高，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)該緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

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（作者單位：吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）