小談“學(xué)而優(yōu)則仕”在醫(yī)學(xué)類高等教育機(jī)構(gòu)工作中的利與弊

松桂花

摘要：受儒家思想千百年來的影響，在日常生活中，人們往往也將讀好書和仕途官運聯(lián)系在一起。但“學(xué)而優(yōu)則仕”有其積極的一面，但是，“術(shù)業(yè)有專攻”，做為專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)藥學(xué)教育領(lǐng)域，筆者認(rèn)為還是“一專一用”好。

關(guān)鍵詞：學(xué)而優(yōu)則仕 醫(yī)學(xué)類 高等教育機(jī)構(gòu) 利弊

“學(xué)而優(yōu)則仕”出自《論語·子張》。為孔子徒弟子張所言。全文為“子夏日：‘仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！?。日常生活中人們所熟悉的則為“學(xué)而優(yōu)則仕”。“學(xué)而優(yōu)則仕”解譯有多種，有如：“事情做好了，可以總結(jié)經(jīng)驗，從中學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步；學(xué)習(xí)學(xué)好了，就可以把這些知識應(yīng)用到日常做事中?！?《成語詞典》中的解釋為：優(yōu)，有余力，學(xué)習(xí)了還有余力，就去做官。后指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀然后提拔當(dāng)官。通俗一點講就是：讀書好，就可以當(dāng)官了。

孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之”。而“出仕”即當(dāng)官是“時習(xí)之”的途徑之一。也就是說可以把所學(xué)的、所修的知識運用到從政的實踐當(dāng)中。

受儒家思想千百年來的影響，在日常生活中，人們往往也將讀好書和仕途官運聯(lián)系在一起，甚至從咿呀學(xué)步的幼年開始就開始關(guān)注一個人的命運前途。舉個例子：在筆者老家云南，民間有幼兒滿周歲時 “抓周”的習(xí)俗。即小孩滿周歲過生日時，在幼兒面前隨意放置筆墨紙硯、算盤、水果蛋糕、錢幣、玩具等各種物件，在沒有家長引導(dǎo)的情況下，如果幼兒伸手抓住的是筆墨紙硯，那家長們可就高興了，因為，筆墨紙硯代表的是學(xué)識淵博和官運亨通。當(dāng)然，這只是一種民間風(fēng)俗，但從中我們也可以窺見“學(xué)而優(yōu)則仕”這個儒家思想對普通民眾的影響。

對普通民眾影響至此。那么，在行政事業(yè)單位里，“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響又如何呢？筆者曾經(jīng)因為工作原因接到過許多人的名片。在這小小一張代表身份的卡片上，有的人洋洋灑灑十余個頭銜與稱謂，首當(dāng)其中的是行政職務(wù)，緊隨其后的就是響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)位和職稱信息。大多身居要職的，除出自名牌大學(xué)外還不乏碩博研究生，同時又是高等教育機(jī)構(gòu)的教授或者客座教授，有的還擁有幾個企業(yè)顧問的頭銜或是幾個社會兼職頭銜，足以反映出名片主人的淵博學(xué)識與仕途之間的關(guān)系了。

那么，學(xué)識高了，就可以做官了嗎？也就是說“學(xué)而優(yōu)則仕”是完全可行的嗎？在這里，筆者想以醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)教育機(jī)構(gòu)為例，小談一下“學(xué)而優(yōu)則仕”的利與弊：

所謂“仕”言或“官”者，是一個單位或一個部門的管理者。毋庸置疑，如果管理者恰恰是本行業(yè)領(lǐng)域中的佼佼者，那么在其行使行政職能時，能夠很好地結(jié)合自身的專業(yè)特長，抓住管理與本專業(yè)領(lǐng)域的切合點，制訂并實施即有利于本專業(yè)又有利于本單位本部門的制度或政策，促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的同時也管理好了本單位或本部門，正所謂學(xué)有所長，學(xué)以致用。例如醫(yī)藥類高校科研處處長和科研研究所所長職務(wù)，如果該類行政人員是醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有所長者，在其行使行政事務(wù)時，能夠快速而敏捷地觀察和領(lǐng)悟到政府相關(guān)政策動向，及時抓住機(jī)遇，結(jié)合自身專業(yè)特點，制定出有利于本單位專業(yè)發(fā)展的科研規(guī)劃和科研政策并推動其具體實施，從而促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。

但是，就醫(yī)藥類專業(yè)來講，由于涉及人的身體健康和生命安全，專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性決定了醫(yī)學(xué)類學(xué)制都較其他專業(yè)長，一般為五年學(xué)制，國外甚至是九年學(xué)制。培養(yǎng)周期長是該類專業(yè)的一個特點。通俗一點講就是：培養(yǎng)一個醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)人才不易。到了實踐階段，我們通常會說：醫(yī)藥類專業(yè)人員是人體的筑成者或人身的再造師，正因為如此，醫(yī)學(xué)教育教學(xué)和科學(xué)研究工作更加嚴(yán)謹(jǐn)，要求搞醫(yī)學(xué)教育教學(xué)和科學(xué)研究要專一，要耐得住寂寞。那么，回到“學(xué)而優(yōu)則仕”的主題，人們常說的“一專多用”復(fù)合型人才普遍受到用人單位的青睞：因為專業(yè)方面的精湛，醫(yī)學(xué)類教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員也被委以各種行政職務(wù)，一邊搞教學(xué)搞研究，一邊兼職行政職務(wù)同樣是專業(yè)性很強(qiáng)的醫(yī)藥學(xué)類教育機(jī)構(gòu)專業(yè)人員的普遍現(xiàn)象。

教書者，是給學(xué)生答疑解惑、傳經(jīng)授業(yè)的專業(yè)人員，其執(zhí)業(yè)要求較其它專業(yè)的執(zhí)業(yè)要求要更高。作為醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教師，更應(yīng)該學(xué)有所精，學(xué)有所長，才能更好地教授自己的學(xué)生，并且在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷研究，不斷進(jìn)取并不斷取得成果，使自己的學(xué)業(yè)更精，專業(yè)更長，才能給學(xué)生最大限度教授高超的專業(yè)技能的同時給學(xué)生提供充足的學(xué)術(shù)養(yǎng)分，從而培養(yǎng)出一批批合格的醫(yī)藥專業(yè)人才。但是，現(xiàn)實生活中，兼職人員顧此失彼的現(xiàn)象頻現(xiàn)：一方面，繁雜的行政事務(wù)影響著專業(yè)人員在教學(xué)與研究方面的正常發(fā)揮，比如說參加行政會議或公差外出，不得不調(diào)課或干脆讓學(xué)生自習(xí)，這種因處理政務(wù)而壓縮專業(yè)教育教學(xué)和專業(yè)研究時間的現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能過程中出現(xiàn)知識斷層或是延遲。上文提到，搞教學(xué)搞研究的人要耐得住寂寞，指的是要撇開一切干擾，一心一意投入到自己所從事的專業(yè)上，這樣才能出成果有成效。一邊處理蕪雜的行政事務(wù)或參加各種行政活動，時刻關(guān)注著上級隨時可能下達(dá)的行政任務(wù)。一邊還要去教書育人或搞科學(xué)研究，所謂分身乏術(shù)，兼任行政職務(wù)的專業(yè)人員根本無法靜下心或?qū)Ｏ滦膩?，專業(yè)與行政兩方面都必然受到影響。另一方面，有的人學(xué)業(yè)很精，但不一定有很好的組織行政能力，有些學(xué)業(yè)很精的人甚至是人們常說的“有肚才而無口才”的適合搞專業(yè)研究的人，僅憑其專業(yè)方面出色表現(xiàn)來委以行政職責(zé)，怕是有趕鴨子上架的嫌疑，不說行政職能發(fā)揮不好，原來所學(xué)的專業(yè)也將因為政務(wù)的拖累而發(fā)揮失常。

綜上所述，雖然“學(xué)而優(yōu)則仕”有其積極的一面，但是，“術(shù)業(yè)有專攻”，做為專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)藥學(xué)教育領(lǐng)域，筆者認(rèn)為還是“一專一用”好。

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（作者單位：西藏藏醫(yī)學(xué)院）