“自主學(xué)習(xí)”在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探

傅國(guó)平

【摘要】“實(shí)驗(yàn)”是初中科學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生初步樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)、探究意識(shí)的重要方法之一。所以，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要有效的貫徹落實(shí)“自主學(xué)習(xí)”思想，并通過(guò)多種恰當(dāng)活動(dòng)的組織來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在主動(dòng)求知，自主實(shí)驗(yàn)中形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 初中科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.59 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0169-02

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是初中科學(xué)課程價(jià)值的直接體現(xiàn)，更是學(xué)生全面發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，簡(jiǎn)單的灌輸式課堂讓學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越差。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)將課堂面向全體學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索中掌握知識(shí)，在自主交流和思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本文就以教學(xué)《影響導(dǎo)體電阻大小的因素》這一節(jié)課的教學(xué)為例，對(duì)如何構(gòu)建“自主”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究和自主操作實(shí)驗(yàn)中真正成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人。

一、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

預(yù)習(xí)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前最不可缺少的一部分內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效活動(dòng)之一。而且，課前的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也起著不可替代的作用。所以，在《影響導(dǎo)體電阻大小的因素》這一實(shí)驗(yàn)探究中，我先向?qū)W生提出了“影響導(dǎo)體電阻大小的因素會(huì)有哪些？”“本次試驗(yàn)中需要借助哪些實(shí)驗(yàn)器材？”“本次實(shí)驗(yàn)的目的？”引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行自主解答，這樣不僅能夠降低學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，而且，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂的參與度也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，為高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建做好前提性工作。

二、制定實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)步驟的制定是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的有效環(huán)節(jié)，但是，在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)步驟通常都是通過(guò)學(xué)生死記硬背來(lái)達(dá)到掌握的目的的，導(dǎo)致很多學(xué)生的思維受限，根本不利于學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。所以，在本探究?shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？比如：導(dǎo)體的長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料、溫度等等。之后，我以“探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)導(dǎo)體電阻大小的影響”為例讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，目的就是要發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟中逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)而，使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟中對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有初步的了解和完善。下文是某小組制定的實(shí)驗(yàn)步驟：

步驟一：按照右圖的電路圖連結(jié)實(shí)物圖（先設(shè)計(jì)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖）。

步驟二：實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2分別選擇不同長(zhǎng)度的導(dǎo)體，并記錄電流表的示數(shù)。

這個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟很簡(jiǎn)單，但存在一定的漏洞，所以，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善，比如：有學(xué)生說(shuō)，這一實(shí)驗(yàn)步驟中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體的材料是不是一樣。還有學(xué)生說(shuō)，這一實(shí)驗(yàn)起不到對(duì)比的作用，如果導(dǎo)體的長(zhǎng)度不同，橫截面積也不同的話也是不能形成對(duì)比作用的等等，引導(dǎo)學(xué)生在自主交流和討論中不斷完善這一實(shí)驗(yàn)步驟，并形成最終的實(shí)驗(yàn)步驟。即：

步驟一：按照右圖連接實(shí)物圖。

步驟二：連接實(shí)物圖，取1.0米和0.5米長(zhǎng)度不相等，材料相同，橫截面積相等的錳銅線連結(jié)在待測(cè)導(dǎo)線處兩端進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察比較小燈泡的亮度，并記錄電流表的不同示數(shù)。

步驟三：分析每次實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論，最后在進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)上述的步驟進(jìn)行分析思考，在不斷完善的基礎(chǔ)上理解“控制變量法”的中心思想，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在共同確立好實(shí)驗(yàn)步驟后，教師要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，使學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，在真正體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹(shù)立起正確的思想，鍛煉能力，進(jìn)而，使學(xué)生在真正自主、高效的實(shí)驗(yàn)課堂中樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)意識(shí)，鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

還以教學(xué)《探究導(dǎo)體長(zhǎng)度對(duì)導(dǎo)體電阻大小的影響》為例，我組織學(xué)生以小組為單位自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中明確需要注意的事項(xiàng)，比如：有小組提出：應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，導(dǎo)體的溫度就會(huì)慢慢上漲；還有小組提出：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是打開(kāi)的。還有小組提出：電流表的流程應(yīng)該是0～0.6A等等?？傊膭?lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)這些因素對(duì)導(dǎo)體電阻大小產(chǎn)生的影響，比如：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)電阻阻值越大。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析中加深印象，強(qiáng)化理解，進(jìn)而，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論中強(qiáng)化理解，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。

總之，初中科學(xué)教師要從思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)科發(fā)展、對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，要通過(guò)多種自主活動(dòng)的組織來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究、總結(jié)中掌握基本的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而，使學(xué)生在高效的實(shí)驗(yàn)課堂中綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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