“美術(shù)創(chuàng)新節(jié)”在幼兒園主題教學(xué)實施的問題對策

普麗

摘 要 “美術(shù)創(chuàng)新節(jié)”活動在幼兒園的開展有利于激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的審美情感，健全幼兒的人格，挖掘幼兒潛在的藝術(shù)細(xì)胞。本研究通過深入曲靖市機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，并參與幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動課程設(shè)計與實施開展教學(xué)，探索在園本節(jié)日開發(fā)主題教學(xué)背景下，研究“美術(shù)創(chuàng)新節(jié)”活動在幼兒園開展的現(xiàn)狀與問題，并且通過合理的分析給與建議。本研究的目的在于促進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園更好地開展，重視對幼兒興趣與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強化創(chuàng)意美術(shù)活動對幼兒身心發(fā)展的教育作用。改善傳統(tǒng)的幼兒教師重視技能傳授的現(xiàn)狀，走出主題教學(xué)設(shè)計與實施的困境，通過繪畫、手工、欣賞等一系列極具創(chuàng)意的美術(shù)活動充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

關(guān)鍵詞 美術(shù)創(chuàng)新節(jié) 幼兒園 主題教學(xué) 研究

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0047-02

依據(jù)曲靖市機(jī)關(guān)幼兒園園本節(jié)日開發(fā)的大背景下。在美術(shù)教學(xué)上開始實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新與改變，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)。創(chuàng)意美術(shù)活動逐漸開展起來的同時，幼兒園也更加注重在主題教學(xué)的設(shè)計與實施。我園在開展創(chuàng)意美術(shù)活動之時仍然存在許多問題，其成因也十分明顯。

1.仍受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)帶來的影響。創(chuàng)造性的藝術(shù)活動在主題教學(xué)的背景下，雖然在一定程度上發(fā)展了幼兒園藝術(shù)教育注入了新的活力，但幼兒園美術(shù)教學(xué)仍然深受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響。創(chuàng)造性藝術(shù)活動的教學(xué)應(yīng)將理論知識與實踐緊密結(jié)合在一起，而不是按照教材或指導(dǎo)方針進(jìn)行處理，就沒有創(chuàng)新意識。教師有時仍然采取傳統(tǒng)的灌輸方法模板，教授問老師孩子的事情千篇一律的模仿，而不是讓孩子畫的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性的聲音。

2.美術(shù)活動表現(xiàn)方式單一。兒童藝術(shù)活動回應(yīng)兒童對周圍世界的意識、思想和情感。藝術(shù)是一個比較大的概念，表現(xiàn)的方式有多種，如繪畫、工藝、雕塑、藝術(shù)欣賞等。幼兒園美術(shù)活動的開展，更多的選擇以繪畫為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)繪畫更容易實施、忽視或低估了手工、欣賞活動在美術(shù)教學(xué)中的比重。有時，在體力活動中，由于缺乏物質(zhì)和不豐富，導(dǎo)致孩子不能更好地創(chuàng)造自己獨特的形象的工作，很難表達(dá)生活的經(jīng)驗，愿望和美麗。幼兒園對創(chuàng)意的理解僅限于繪畫，單一的藝術(shù)表現(xiàn)不利于孩子對其他形式的注意，使幼兒不能全面開展藝術(shù)學(xué)習(xí)。

3.評價方式與標(biāo)準(zhǔn)單一。兒童創(chuàng)造性藝術(shù)活動的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)單一，甚至被忽視。教育評價是教學(xué)活動中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)和方法影響著未來的教學(xué)。幼兒園教師對藝術(shù)活動的評價過于單一，會影響幼兒的引導(dǎo)和激勵作用。教師評價只是評價的一個方面，也需要孩子的評價，從創(chuàng)造性的藝術(shù)活動的角度來享受工作的成果。幼兒園教師在這一點上，如果它是很難做。將不利于促進(jìn)兒童的新的意識和個性的發(fā)展，很難讓孩子真正獲得真正意義上的藝術(shù)活動的經(jīng)驗。

針對以上的問題，本研究列舉以下對策幫助改善問題，提供參考。

1.主題教學(xué)的知識銜接與內(nèi)容需要根據(jù)幼兒的自身特點來設(shè)計。在主體教學(xué)中，需要處理學(xué)科之間的知識聯(lián)系。對于創(chuàng)意藝術(shù)活動，要探討兒童學(xué)習(xí)的需求，考慮兒童的心理發(fā)展，設(shè)計主題情境，使主題知識與生活相關(guān)。幼兒園教師需要在幼兒園大主題的背景下，確定每一個年齡的主題。根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)和兒童時代的特點，設(shè)計了創(chuàng)造性藝術(shù)活動的主題教學(xué)。主題的內(nèi)容要適當(dāng)，根據(jù)孩子們的理解，應(yīng)結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗，了解孩子的興趣，相關(guān)的事件在生活中調(diào)整計劃的意義和主題，不斷更新調(diào)整的內(nèi)容，跟上時代的步伐，遵循兒童發(fā)展。教學(xué)水平和邏輯應(yīng)明確，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該是科學(xué)可行的。幼兒園教師在面對兒童藝術(shù)教育的實際情況，希望在提高現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的同時，需要對少兒美術(shù)教材和優(yōu)秀的創(chuàng)意教材的集合，豐富的學(xué)科經(jīng)驗。孩子們對事物的感覺和理解的差異，他們的思維是無止境的問題和想象中的一種強大和無約束的風(fēng)格。幼兒教師在創(chuàng)造性藝術(shù)活動中，首先需要認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀相關(guān)資料，了解基礎(chǔ)理論知識，分析內(nèi)容。特別是在主體教學(xué)的背景下，對藝術(shù)系統(tǒng)的理解應(yīng)與其他學(xué)科有關(guān)，闡明教材和教材的內(nèi)外部，以及學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系。

2.區(qū)別傳統(tǒng)的美術(shù)活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。幼兒園藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作活動應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的“創(chuàng)意”，強調(diào)實施，鼓勵孩子的自我發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展，讓孩子的想象和聯(lián)想，運用多種豐富的藝術(shù)材料的創(chuàng)新表現(xiàn)美的藝術(shù)形象，獲得美的欣賞。幼兒教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是示范讓孩子模仿，但應(yīng)更新教學(xué)理念，讓孩子們充分體驗，追求個性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們的成就感和喜悅感。

3.豐富“美術(shù)創(chuàng)新節(jié)”的表現(xiàn)形式，增加樂趣方法。藝術(shù)表現(xiàn)形式有多種形式，不僅只有繪畫形式，幼兒園需要在其他藝術(shù)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫教學(xué)的發(fā)展。任何可以使用，節(jié)約和環(huán)保、并易于獲得的材料可用于組織創(chuàng)意藝術(shù)活動。由于創(chuàng)意藝術(shù)的體現(xiàn)，幼兒園教師將需要掌握手工、粘土雕塑、繪畫欣賞的形式，讓孩子們充分體驗藝術(shù)形式的多樣性。幼兒園教師運用多種形式的教學(xué)策略，展示豐富多彩的藝術(shù)活動、音樂、講故事、游戲、啟發(fā)性的演示操作等，讓孩子自由自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

4.增強幼兒教師旳美術(shù)專業(yè)認(rèn)識。幼兒園缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，所以教師需要經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)前社會已經(jīng)走出了快速發(fā)展的狀態(tài)，藝術(shù)教育和學(xué)前教育一直在向前推進(jìn)，知識更新的速度也在加快。為了跟上教育發(fā)展的步伐，幼兒教師要不斷進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以保證教師的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗莉.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計與實施問題[D].2011，（10）： 14.

[2]南京師范大學(xué)、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會.陳鶴琴教育思想研宄文集[M].北京：人民教育出版社，1997，（1）：174.

（責(zé)任編輯 全 玲）