核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語寫話教學(xué)的策略探究

李少英

摘 要 隨著素質(zhì)教育的興起，學(xué)校和家長對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高。小學(xué)英語是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要科目，教師要在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況，結(jié)合學(xué)生特點，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。學(xué)生也要積極參與到課堂教學(xué)活動中來，配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。本文主要探討，在新的時代背景下，在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)英語寫話教學(xué)的策略研究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué)英語 寫話教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0034-02

我國進(jìn)行了多次教育改革，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了改變。教師開始注重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生語言和知識積累的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的個人情感，價值體系，思維能力，和有效的學(xué)習(xí)方法。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些都是小學(xué)英語寫話教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)下寫話教學(xué)的意義

自從新課改實施以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量明顯加大。現(xiàn)階段，我國的課堂教學(xué)安排，還是以教師知識的傳授為主，少部分時間留給學(xué)生支配。教材編寫以學(xué)生的興趣為主要依據(jù)，目的是為了不讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使他們愿意去用英語溝通交流，學(xué)以致用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要影響。這樣就不會對英語產(chǎn)生抵觸心理，也利于知識的銜接。學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了取得良好的成績，更重要的是掌握一門語言，把它應(yīng)用到生活中來。實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的情感體驗，讓學(xué)生從情感上接受英語，喜歡英語。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語寫話教學(xué)的策略

1.對學(xué)生進(jìn)行思維的引領(lǐng)

小學(xué)生在接觸英語時，是沒有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。語言類的學(xué)科具有共通之處，不同的是漢語是識字，英語則主要是背記單詞。掌握一定的詞匯量。教師要引導(dǎo)學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。教師可以可以根據(jù)單詞創(chuàng)設(shè)一個情景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，將學(xué)生引入到情景中來，有意識的將單詞融入到情景中。在接下來的教學(xué)過程中，教師再對單詞進(jìn)行細(xì)致的講解。這樣學(xué)生有一個學(xué)習(xí)接受的過程，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生加深記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。英語作為一門語言，是交流的途徑。教師讓學(xué)生在課堂上用英語討論或者回答問題。這樣不僅增強了對學(xué)生的思維引領(lǐng)，還鍛煉了學(xué)生的英語口語和英語表達(dá)能力。

2.從聽說讀寫四方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)

英語是一門語言，想要學(xué)好英語，就離不開學(xué)生之間的交流表達(dá)。首先，教師可以在每次上課前，讓學(xué)生輪流進(jìn)行課堂演講，使學(xué)生有了一定的單詞儲備。部分學(xué)生有著害羞膽怯的心理。教師要鼓勵他們大膽的說出來。從剛開始得畏懼，漸漸變成喜歡。教師需要有意識的鼓勵學(xué)生，即使前期說的不夠好也不要打擊學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生提高口語水平。其次，學(xué)生的“聽”，主要是通過教師的課堂教學(xué)，所以教師在課堂教學(xué)中，盡量運用英語教學(xué)，可以用英語解釋英語，增強學(xué)生的聽力能力。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師可以在教課文的時候，要求學(xué)生對課文進(jìn)行快速閱讀。之后與學(xué)生共同進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生課文中的重難點，然后教師與學(xué)生共同解決，調(diào)動學(xué)生的積極性。還可以布置一些課外閱讀的作業(yè)，開闊學(xué)生的閱讀視野。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以從模仿開始，從開始的模仿，到之后進(jìn)行自己的獨立寫作。對學(xué)生的寫作培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

首先，教師要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中形成自由，寬松，和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。把部分時間留給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

其次，重視學(xué)生的合作能力，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一，能夠提高課堂效率，開拓學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作。合作學(xué)習(xí)有著超前的意識，科學(xué)的方法。教師可以將班級拆分成多個組別，進(jìn)行小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)和討論。教師給每個小組分配任務(wù)，小組成員也要做好分工，每個人在做好準(zhǔn)備工作之后，進(jìn)行交流，最后匯總成一個全面的結(jié)果。其目的是讓所有學(xué)生都參與到課堂中來，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠讓學(xué)生一起溝通交流，一起探討學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。在課堂上，我們可以通過小組討論這種方式，開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.關(guān)注學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的教育，要求學(xué)生有著良好的文化品格。所以教師要在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。英語不僅是一門語言，還是學(xué)生了解外來文化的途徑。英語課程應(yīng)該幫助學(xué)生獲取知識，了解外國文化，形成自己的價值體系。讓學(xué)生對外來文化有自己的判斷能力，有選擇地學(xué)習(xí)，而不是盲從。讓學(xué)生善于接受外來的先進(jìn)文化，結(jié)合自身的知識，形成完整的學(xué)習(xí)方法。具備文化溝通的能力，并且具有愛國意識，為傳播中國的優(yōu)秀文化而努力。

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（責(zé)任編輯 陳 利）