發(fā)掘歷史教學(xué)中的思想教育題材

張誠

摘 要 歷史作為特定的思想教育學(xué)科，古今中外可資進(jìn)行思想教育的題材可謂如江河之水取之不盡，用之不竭。教師通過向?qū)W生傳授幾千年來進(jìn)步和發(fā)展的歷史知識(shí)，使學(xué)生思想受到洗禮、靈魂得到凈化、行為得到規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生深刻的愛國主義和國際主義教育。

關(guān)鍵詞 歷史教學(xué) 思想教育 教育題材

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0031-02

一、中國歷史——生動(dòng)悠久的愛國主義題材

中國是一個(gè)有著悠久歷史，燦爛文化的文明古國，我們的祖先在這塊古老的土地上創(chuàng)造出了人類最輝煌神奇的文明。

（一）源遠(yuǎn)流長的史學(xué)。我國從公元前841年開始有了文字可考的歷史，到今天已有三千多年的歷史記載。幾千年來潤育出如司馬遷、班固、陳壽、司馬光等等古代史學(xué)巨子，留下了一部部不朽的史學(xué)巨著，《春秋》《左轉(zhuǎn)》《史記》《漢書》《三國志》《資治通鑒》等卷帙浩繁，連綿不輟，“一部二十四史不知從何讀起”，這一切無不顯示祖國史學(xué)的輝煌與驕傲。

（二）世界矚目的科技。指南針、火藥、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。不僅對(duì)我國文明進(jìn)步起著不可替代的作用，而且對(duì)歐洲和世界文明的發(fā)展作出過重要的貢獻(xiàn)。馬克思認(rèn)為，中國的四大發(fā)明是歐洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建主義的重要條件。此外，我們的祖先在天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、建筑等方面也取得了令世人贊嘆的成就。張衡的地動(dòng)儀、郭守敬的《授時(shí)歷》、張仲景的《傷寒雜病論》、李時(shí)珍的《本草綱目》、畢昇的活字印刷術(shù)、祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算……這些優(yōu)秀文化成果，在同時(shí)期均居世界領(lǐng)先地位，直到今天仍為世界所推崇。

（三）光耀千古的文學(xué)。我國封建社會(huì)綿延兩千多年，不同的歷史時(shí)期有不同的文學(xué)特點(diǎn)，它豐富了我國文學(xué)庫藏。先秦的散文、漢朝的賦、唐朝的詩歌、宋朝的詞、元朝的曲、明清的小說，它們反映的不僅是中國文學(xué)的精髓，也是人類文明的濃縮，其成就在世界文學(xué)史上寫下了濃墨重彩的一筆。屈原、賈誼、司馬相如、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、關(guān)漢卿、王實(shí)甫、施耐庵、曹雪芹……這些歷朝歷代文人墨客中卓爾不群的代表，他們的成就在中國源遠(yuǎn)流長的文學(xué)史上寫下了光輝篇章。

（四）博大深邃的思想。從春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴到明末清初的思想激蕩；從儒墨道法兵雜諸子百家的確立到宋明時(shí)代理學(xué)的昌盛；從“老莊”“無為而治”的追求到董仲舒“天人合一”的宣揚(yáng)；從孟子“民貴君輕”的主張到顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的吶喊；從屈原“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探索到孫中山“革命尚未成功，同志仍須努力”的執(zhí)著；從歷代農(nóng)民起義“均貧富”的愿望到毛澤東“人民當(dāng)家作主人”的實(shí)現(xiàn)……博大精深的思想，引領(lǐng)中華民族走在世界前列，照應(yīng)東西文明古國的相交發(fā)展。

（五）名垂青史的英雄。在中國歷史上，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的愛國志士和民族英雄。他們?yōu)榱嗣褡宓睦?，國家的安危歷經(jīng)磨難而矢志不渝，他們的愛國之情，報(bào)國之志永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。屈原放逐而賦《離騷》，“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”體現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷；以國家民族為重，立誓“匈奴未滅，何以為家”的霍去?。弧皦咽筐嚥秃斎?，笑談喝飲匈奴血”“精忠報(bào)國”的岳飛；“封侯非我意，但愿海波平”的抗倭英雄戚繼光；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“粉身碎骨全不怕，留得清白在人間”的于謙；打敗盤踞臺(tái)灣三十八年之久的荷蘭殖民者的民族英雄鄭成功；“中原有幸銷金革，二老何妨永戍邊”的林則徐；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同。至于中國近代以來，為國家獨(dú)立，民族自由前仆后繼，披肝瀝膽的英雄人物則數(shù)不勝數(shù)，孫中山、李大釗、毛澤東、周恩來……他們是民族的希望、杰出的代表和祖國的脊梁。

優(yōu)秀的文化成果，舉世矚目的科技成就，青史留名的志士人仁，這一切都是歷史學(xué)科進(jìn)行思想教育的好素材。這些留給后人的不僅是珍貴的文化遺產(chǎn)，更是民族的志氣、骨氣、正氣和永不磨滅的精神。

二、世界歷史——血肉豐滿的國際主義題材

世界是個(gè)大家庭，人類進(jìn)步和發(fā)展是世界各民族人民共同努力的結(jié)果。在世界歷史學(xué)習(xí)中，我們既反對(duì)國外的“月亮”比中國圓的觀點(diǎn)，也反對(duì)狹隘民族主義。取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步才是我們的目的。

（一）瑰麗多彩的文化。吸收外來民族先進(jìn)的文化遺產(chǎn)，豐富充實(shí)祖國的文化寶庫。埃及古老而神秘的象形文字、建筑奇觀金字塔、醫(yī)學(xué)獨(dú)創(chuàng)“木乃伊”；印度的哈拉帕文化、神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字、僧眾遍布世界的佛教；古巴比倫奇特的“空中花園”、影響深遠(yuǎn)的楔形文字、卓越的數(shù)學(xué)成就；古希臘的愛琴文明、神話傳說、《荷馬史詩》、戲劇哲學(xué)、建筑雕刻；古羅馬美麗的傳說、羅馬字母的魅力、震撼人心的建筑奇跡、受人追捧的文學(xué)藝術(shù)、撬動(dòng)人類文明復(fù)興的巨擎大師……這些與中國古代文明相輝映的人類文明奇葩，無不凝聚著世界勞動(dòng)人民高度的智慧和驚人的創(chuàng)造力，它們是世界人民共同的財(cái)富。

（二）世界景仰的典范。世界各民族的歷史發(fā)展中都有值得驕傲的英雄人物，他們同樣給我們榜樣的力量?！懊览麍?jiān)合眾國之父”的華盛頓，“廢除黑奴制度先驅(qū)”的林肯，“南美解放者”的玻利瓦爾，印度人民的“圣雄”甘地，“土耳其共和國之父”的凱末爾……這些人無論是對(duì)他們的國家還是對(duì)世界歷史的發(fā)展都作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他們的英雄事跡激勵(lì)著一代又一代人，這也正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）風(fēng)骨長存的斗士。世界歷史發(fā)展長河中，有許許多多為謀求人類幸福的工人階級(jí)領(lǐng)袖和國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。為無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力乃至生命的馬克思、恩格斯、列寧；同情支援中國人民抗日戰(zhàn)爭的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士和國際友人白求恩、柯棣華、斯諾、史迪威……他們把畢生的精力都獻(xiàn)給了追求平和民主自由的事業(yè)。通過對(duì)這些歷史的學(xué)習(xí)，我們把熱愛祖國與熱愛人類有機(jī)結(jié)合起來，從而樹立一種正確的人生觀和世界觀。

三、鄉(xiāng)土歷史——情意綿長的故土家鄉(xiāng)題材

我國幅員遼闊，歷史悠久，一脈傳承。祖國各地十分豐富的鄉(xiāng)土史料增加了歷史教學(xué)的生動(dòng)性和歷史教材的可讀性。教師在課堂教學(xué)中恰如其份地運(yùn)用鄉(xiāng)土教材的史料，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史上發(fā)生的重大事件的認(rèn)同感、親近感，使之對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木一瓦一磚產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，從愛家鄉(xiāng)上升到愛祖國，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目的。當(dāng)然，鄉(xiāng)土教材只是歷史教科書的必要補(bǔ)充，在教學(xué)中教師一定要擺正位置，分清主次，不能喧賓奪主，不能以鄉(xiāng)土教材代替教科書，不能以鄉(xiāng)土教學(xué)代替系統(tǒng)的歷史教學(xué)，只有鄉(xiāng)土教材和歷史教科書相得益彰無縫結(jié)合，才是對(duì)歷史教學(xué)最完美的補(bǔ)充。

愛國主義教育是歷史教育永恒的主題，國際主義教育是歷史教育不變的旋律。在歷史教學(xué)中只要秉承這兩大主題，我們就緊扣了歷史教學(xué)的靈魂，就會(huì)培養(yǎng)出向上向善的一代。

（責(zé)任編輯 劉 馨）