創(chuàng)新德育管理 關(guān)愛(ài)“流動(dòng)花朵”

■文/余曉天

創(chuàng)新德育管理 關(guān)愛(ài)“流動(dòng)花朵”

■文/余曉天

外來(lái)務(wù)工者子女因?yàn)槿狈τ行У墓芾砗蛻?yīng)有的關(guān)愛(ài)，思想道德和心理健康等面臨巨大的困境和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何讓這些“流動(dòng)花朵”（外來(lái)務(wù)工者子女）健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于德育管理的創(chuàng)新，通過(guò)多元的德育載體，全方位關(guān)愛(ài)“流動(dòng)花朵”。

一、我校外來(lái)務(wù)工者子女教育現(xiàn)狀分析

1.外來(lái)務(wù)工者子女比例上升。

我校位于廣東省江門市高新區(qū)，外來(lái)務(wù)工者子女在校就讀人數(shù)逐年攀升。絕大多數(shù)外來(lái)務(wù)工者收入水平不高，家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，工作時(shí)間長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)與子女之間缺乏充分的了解與溝通，他們不能為子女提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.家長(zhǎng)的育人觀滯后。

“流動(dòng)花朵”從小較少得到父母的關(guān)愛(ài)、管教和正確的引導(dǎo)，對(duì)于遵守各種規(guī)章制度來(lái)說(shuō)缺少外在強(qiáng)制力。家長(zhǎng)通常不重視對(duì)小孩的教育管理，他們認(rèn)為管理和教育小孩的責(zé)任在學(xué)校。家長(zhǎng)育人觀滯后，往往對(duì)小孩約束不到位。致使孩子們逐漸養(yǎng)成懶散、不求上進(jìn)、紀(jì)律觀念淡薄等不良習(xí)慣。

3.外來(lái)務(wù)工者子女心理問(wèn)題凸現(xiàn)。

“流動(dòng)花朵”在新的環(huán)境下容易產(chǎn)生人際交往障礙和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等現(xiàn)象，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、行為養(yǎng)成、心理健康等各方面的素質(zhì)與本地小孩有較大的差異。受環(huán)境影響外來(lái)務(wù)工者子女存在性格內(nèi)向、缺乏自信心、自制能力弱、情緒變化大等問(wèn)題，將導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越被邊緣化。

二、創(chuàng)新德育管理，增強(qiáng)德育實(shí)效

1.建立數(shù)字化平臺(tái)，關(guān)注“流動(dòng)花朵”成長(zhǎng)。

數(shù)字化平臺(tái)是指利用信息化技術(shù)，將學(xué)校的管理信息資源數(shù)字化。學(xué)校建立數(shù)字化教育管理平臺(tái)“我的E?！?，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理和協(xié)同溝通渠道。在平臺(tái)建立“流動(dòng)花朵”數(shù)字化檔案，掌握其思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，定期分析他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、德育評(píng)價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，并通過(guò)數(shù)字化信息平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。

2.強(qiáng)化全納教育，促進(jìn)“流動(dòng)花朵”融入。

學(xué)校重視全納教育的課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生參與和融合到課程活動(dòng)中，關(guān)注民主、平等與合作。全納教育促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓每一位“流動(dòng)花朵”感受到平等的學(xué)習(xí)氛圍，迅速融入到班級(jí)團(tuán)隊(duì)中。

3.豐富德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效。

德育應(yīng)該是生動(dòng)的，把課堂教學(xué)和提升學(xué)生核心素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展“傳統(tǒng)文化班”“文明儀禮班”“督導(dǎo)班”“影視班”等特色課程，讓更多學(xué)生參與。通過(guò)德育活動(dòng)，如“禮儀教育”“國(guó)學(xué)教育”“誠(chéng)信教育”“感恩教育”等主題活動(dòng)潛移默化地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，利用心理健康課讓學(xué)生打開(kāi)封閉的心扉，自然融入到團(tuán)隊(duì)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，全方位增強(qiáng)了德育實(shí)效。

4.強(qiáng)化家校聯(lián)盟，暢通教育渠道。

學(xué)校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)建立家校聯(lián)盟，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。構(gòu)建密切聯(lián)系家長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，引導(dǎo)家長(zhǎng)多陪伴孩子，多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，減輕孩子的生活與精神壓力。建立班主任定期家訪制度，行政干部參與結(jié)對(duì)幫扶，專門與相應(yīng)的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同尋求解決部分學(xué)困生問(wèn)題的辦法。

5.增強(qiáng)社區(qū)互動(dòng)，凈化育人環(huán)境。

社區(qū)教育是學(xué)校和家庭教育的重要補(bǔ)充。增強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校之間的互聯(lián)互通，社區(qū)的各種文明創(chuàng)建活動(dòng)能有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，比如江門市江南街道開(kāi)展“文明進(jìn)家庭”“組建社區(qū)青少年義工隊(duì)”、成立“義務(wù)補(bǔ)習(xí)社”等活動(dòng)，幫助外來(lái)務(wù)工者子女提升學(xué)習(xí)成績(jī)，更幫助他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“流動(dòng)花朵”的關(guān)愛(ài)工作任重而道遠(yuǎn)。要不斷更新教育理念，創(chuàng)新德育管理，夯實(shí)學(xué)校德育的主渠道作用；重視家庭教育的核心作用；發(fā)揮好社會(huì)教育的影響作用；增強(qiáng)“學(xué)校、家庭和社會(huì)”德育網(wǎng)絡(luò)實(shí)效，形成教育合力，讓“流動(dòng)花朵”快樂(lè)綻放。

作者單位 廣東省江門市第十一中學(xué)