專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究
——以石家莊學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)為例

牛建強(qiáng)，張新霞

（石家莊學(xué)院 a.資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，河北 石家莊 050035）

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代賦予高校人才培養(yǎng)使命的新內(nèi)涵，而專業(yè)背景是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和支撐，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)為背景。石家莊學(xué)院的地理信息科學(xué)專業(yè)為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)基礎(chǔ)上，基于培養(yǎng)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、平臺(tái)、驅(qū)動(dòng)和啟發(fā)五個(gè)方面逐步建立了“五位一體”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育的融合，為提高地理信息科學(xué)專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了借鑒。

一、能力培養(yǎng)的機(jī)制基礎(chǔ)：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入培養(yǎng)方案

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，高校要樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的過程實(shí)質(zhì)就是對“專業(yè)知識(shí)內(nèi)化運(yùn)用、創(chuàng)新發(fā)展的過程，是高校教學(xué)效果的體現(xiàn)”[1]。高校教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)專業(yè)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是時(shí)代賦予高校人才培養(yǎng)使命的新內(nèi)涵。

高校專業(yè)培養(yǎng)方案是對專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、原則、方法和過程等進(jìn)行的科學(xué)合理的規(guī)劃，是專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件和組織教學(xué)最主要的依據(jù)。地理信息科學(xué)專業(yè)要求掌握地理信息科學(xué)系統(tǒng)、測繪和遙感的理論方法和技能，掌握空間信息采集、分析和地理信息科學(xué)系統(tǒng)軟件應(yīng)用、研發(fā)能力，培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。該專業(yè)將“具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”，“突破系統(tǒng)條框、大膽設(shè)想、合理推斷”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求明確列入培養(yǎng)方案，并將其納入學(xué)分范圍，堅(jiān)持用專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相得益彰的思想來指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，從而把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到整個(gè)專業(yè)教育教學(xué)過程中去,為專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定了機(jī)制基礎(chǔ)。

二、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵：雙師型師資隊(duì)伍

培養(yǎng)專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力除需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和育人理念外，還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力屬于隱性知識(shí)，[2]“需要教師‘潤物細(xì)無聲’的言傳身教，需要‘師徒相傳’的長期積累”,需要在教學(xué)中能把章節(jié)內(nèi)容適時(shí)延伸和擴(kuò)展到本行業(yè)最新研發(fā)上來，適時(shí)延伸和嫁接到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)案例上來，適時(shí)延伸和擴(kuò)展到好的創(chuàng)意上來，以增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力。要實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，最根本取決于專業(yè)教師,因?yàn)橹鲗?dǎo)教學(xué)過程的是教師。這些轉(zhuǎn)變對高校教師提出了更高的要求，要求教師既要有專業(yè)教學(xué)能力，也要了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，即成為“雙師型”的教師，所以說“雙師型”師資隊(duì)伍是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

近年來，石家莊學(xué)院加強(qiáng)地理信息科學(xué)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是引進(jìn)擁有行業(yè)背景的一線專業(yè)技術(shù)人才到校任教，以便能把行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)融入到教學(xué)中。二是在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)。選派教師到相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行為期至少半年的掛職鍛煉，以便深入了解和掌握行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況；選派教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議或高級(jí)研修班，以開闊教師視野，使教師了解專業(yè)理論和行業(yè)發(fā)展的前沿；選派專業(yè)教師參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，使教師更多地了解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際操作技能。三是針對特定問題邀請行業(yè)一線人員到校進(jìn)行講座，以彌補(bǔ)“雙師型”師資方面的不足。通過這些措施來加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。

三、能力培養(yǎng)的平臺(tái)：實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，能使學(xué)生加深對理論的理解、知識(shí)的鞏固和技能的掌握，進(jìn)一步為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)和提供智力支撐。石家莊學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，這也是對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程。該專業(yè)是實(shí)際操作能力很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)占有較大的比重，為此專業(yè)教師們依托多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

一是依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中教師盡可能多地進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以便引導(dǎo)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行貼近實(shí)際工作的操作訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。針對學(xué)生們參與科研、自選課題、科技活動(dòng)或者能力培養(yǎng)等需要，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室均實(shí)行開放教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行交流，以分享實(shí)驗(yàn)成果和心得，這樣做既激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，也為培養(yǎng)他們在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了平臺(tái)。

二是依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。石家莊學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)每年舉辦專業(yè)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從中選取優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以接受創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)和積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)，以此來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而與專業(yè)結(jié)合最緊密的參賽項(xiàng)目則放在二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以便能接受更專業(yè)的學(xué)科理論指導(dǎo)，并利于教師把該項(xiàng)目深入開展并運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中去。

三是依托校外實(shí)習(xí)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。地理信息產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，近年來發(fā)展迅速，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮。該專業(yè)選取了科研、生產(chǎn)和服務(wù)能力均較強(qiáng)的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。例如河北天測、東方環(huán)球等公司。這些公司不僅為政府部門和企事業(yè)單位提供定制服務(wù)，同時(shí)還是高德地圖的技術(shù)供應(yīng)商。石家莊學(xué)院以專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢互補(bǔ)，鞏固了校企合作關(guān)系，為實(shí)習(xí)提供了保障。每屆學(xué)生都安排到企業(yè)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，并配備專業(yè)指導(dǎo)教師。一方面為企業(yè)解決了用工短缺的問題，另一方面學(xué)生“零距離”接觸行業(yè)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識(shí)，達(dá)到了互惠雙贏的效果。

四、能力培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)：項(xiàng)目教學(xué)

地理信息科學(xué)專業(yè)每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在賽前根據(jù)專業(yè)理論知識(shí)體系結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)擬定參賽指南，要求學(xué)生以組團(tuán)的方式參賽。石家莊學(xué)院從參賽的項(xiàng)目中選擇與專業(yè)結(jié)合最緊密的項(xiàng)目予以立項(xiàng)，并放入二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工作室，配備基本的軟硬件設(shè)施和專業(yè)指導(dǎo)教師，以促進(jìn)該項(xiàng)目的深入推進(jìn)。在專業(yè)教學(xué)中把該項(xiàng)目的逐漸深入研發(fā)與專業(yè)知識(shí)的講授結(jié)合起來，以此來引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

例如，從2015級(jí)地理信息科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，遴選了一個(gè)由10名學(xué)生組團(tuán)策劃的項(xiàng)目——“F校園計(jì)劃”予以立項(xiàng)?！癋校園計(jì)劃”是以地理信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和3D電子地圖為基礎(chǔ)，利用3S技術(shù)（GIS、GPS、RS）、計(jì)算機(jī)開發(fā)語言技術(shù)等建立起來的對石家莊學(xué)院教學(xué)、管理、生活服務(wù)等校園信息收集、處理和應(yīng)用的APP，供手機(jī)用戶有償下載使用，該軟件可實(shí)現(xiàn)對校園3D漫游，具有導(dǎo)航定位、查詢、測距計(jì)算等功能。考慮到該項(xiàng)目與地理信息科學(xué)專業(yè)結(jié)合非常緊密，同時(shí)也考慮該項(xiàng)目產(chǎn)品能方便師生，會(huì)有市場營運(yùn)的原因，將該項(xiàng)目立項(xiàng)放入二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工作室，并為該項(xiàng)目研發(fā)購買了兩套“91衛(wèi)圖”軟件。

該項(xiàng)目具有專業(yè)性、可行性，還具有復(fù)雜性，研發(fā)的過程至少需要三個(gè)學(xué)期的時(shí)間，石家莊學(xué)院不僅要求指定的指導(dǎo)教師參與，還要求該專業(yè)所有任課教師都要掌握研發(fā)進(jìn)展和研發(fā)過程，一方面便于給予學(xué)生專業(yè)上指導(dǎo)和精神上的鼓勵(lì)，另一方面便于專業(yè)教師把該項(xiàng)目研發(fā)與所任課程的章節(jié)內(nèi)容相結(jié)合而用于課堂教學(xué)，以此啟發(fā)和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生們自己的，因此更能激發(fā)他們的熱情和興趣，深刻理解專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高了尋找問題、分析問題和解決問題的能力。[3]通過該項(xiàng)目教學(xué)更能增強(qiáng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和體驗(yàn)性，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維的培養(yǎng)，同時(shí)在該項(xiàng)目教學(xué)中也注重總結(jié)研發(fā)過程中的彎路和失敗的教訓(xùn)，作為反面教材使學(xué)生們更加全面地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。

五、能力培養(yǎng)的啟發(fā)：產(chǎn)業(yè)前沿

無論是產(chǎn)業(yè)理論的前沿，還是技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的前沿，本身都是在原有基礎(chǔ)上的“創(chuàng)新”。學(xué)生參與產(chǎn)業(yè)其中，通過耳濡目染既能激發(fā)其探求欲望，又能啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。地理信息產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其理論和實(shí)踐的前沿發(fā)展迅速。石家莊學(xué)院地理信息科學(xué)專業(yè)運(yùn)用多種方式讓學(xué)生了解這些前沿，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)。

一是安排教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和培訓(xùn)，比如GIS軟件技術(shù)大會(huì)、注冊測繪師培訓(xùn)等，使教師及時(shí)了解和掌握產(chǎn)業(yè)理論和實(shí)踐的前沿，以便將這些融入到教學(xué)中，給學(xué)生以創(chuàng)新思維的啟發(fā)。二是邀請專家做學(xué)術(shù)報(bào)告，比如邀請本學(xué)科領(lǐng)域的專家做關(guān)于“數(shù)字時(shí)代的地學(xué)計(jì)算”的學(xué)術(shù)報(bào)告，為學(xué)生們講授GIS的前沿研究及運(yùn)用以及用這些前沿“創(chuàng)新”來應(yīng)對數(shù)字化世界帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)了學(xué)生開拓創(chuàng)新精神。三是邀請行業(yè)內(nèi)人員到校講座，比如南方測繪人員做的“在校園里讀懂測繪地理信息產(chǎn)業(yè)”和省地理信息科學(xué)局專家做的“地理信息成就智慧生活”的講座。他們?yōu)閷W(xué)生們講解產(chǎn)業(yè)格局、產(chǎn)業(yè)鏈條、技術(shù)前沿、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等，使學(xué)生們開拓視野，更加全面深入地了解了行業(yè)，也啟發(fā)了學(xué)生們開拓創(chuàng)新的精神和思維。四是安排學(xué)生現(xiàn)場參觀，每屆地理信息科學(xué)專業(yè)新生都被安排到市地理信息局參觀，通過現(xiàn)場講解該行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、科技研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，對學(xué)生既進(jìn)行了專業(yè)思想教育，也啟發(fā)了開拓創(chuàng)新精神。