芻議小學(xué)品德教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合

文惠州市水口中心小學(xué) 張月銘

芻議小學(xué)品德教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合

文惠州市水口中心小學(xué) 張月銘

傳統(tǒng)文化對小學(xué)生道德思想品質(zhì)培育所發(fā)揮的價值是巨大的，因此小學(xué)品德教師在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會充分將小學(xué)品德教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、價值觀、社會觀及道德觀的建立。

一、講述傳統(tǒng)故事,激發(fā)民族自豪感

在課堂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化小故事，不但可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中來，可謂是一舉兩得。在選擇故事時必須要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過小故事來引入教學(xué)內(nèi)容，并讓小學(xué)生能夠有興趣聽下去，能夠順著教師的指引不斷地探究和思考。比如說我在教學(xué)北師大版 《品德與生活》二年級下冊的 《紙從哪里來》這部分內(nèi)容時，在上課之前我給學(xué)生講述了蔡倫造紙的小故事，學(xué)生通過這個有趣的故事了解了古代是如何造紙的，接下來我們向?qū)W生提問：大家知道現(xiàn)在我們是怎樣造紙的嗎？學(xué)生們紛紛搖頭，但此時的求知欲望十分強(qiáng)烈，因此我為他們播放現(xiàn)代造紙的小視頻，讓學(xué)生知道了紙到底是如何來的。在這一過程中，我們可以由古代的造紙術(shù)引申到我國的四大發(fā)明，讓學(xué)生了解我國古代的科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、解讀傳統(tǒng)節(jié)日，增進(jìn)家國情懷

傳統(tǒng)節(jié)日屬于我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也屬于中華民族長期以來歷史文化的積淀。所以我們通過傳統(tǒng)節(jié)日對小學(xué)生展開傳統(tǒng)文化教育是一種非常有效的方式，能夠在很大程度上加深學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。例如說七夕節(jié)屬于中國的情人節(jié)，我向?qū)W生介紹了牛郎和織女的故事；端午節(jié)不單單要吃粽子，同時我給學(xué)生講述愛國主義詩人屈原的故事，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。又比如在教學(xué)一年級下冊的 《春節(jié)知多少》時，我們讓學(xué)生說一說自己家里過春節(jié)有些什么傳統(tǒng)，再給學(xué)生普及春節(jié)的相關(guān)知識，比如為什么要貼對聯(lián)、福字為什么要倒著寫等。在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)防止存在教學(xué)方式單一化的問題，要通過各種不同的途徑來融入傳統(tǒng)文化，這樣更有助于學(xué)生接受。通過對傳統(tǒng)節(jié)日的深入了解，有效增進(jìn)了學(xué)生的家國情懷。

三、弘揚(yáng)民俗民風(fēng)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識

小學(xué)品德課中有不少是關(guān)于民族內(nèi)容的。我國是多民族國家，各個民族都有自己不同的民俗民風(fēng)，民俗民風(fēng)是民族文化的一部分。“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，尊重和弘揚(yáng)民俗民風(fēng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識。所以，在品德課中，遇到有關(guān)民族民俗民風(fēng)的內(nèi)容時，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識。如我在教二年級下冊的 《好大一個家》這部分內(nèi)容時，就從中滲透了一些少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗、文化等知識，向?qū)W生介紹一些充滿趣味性的民族風(fēng)俗等。同時在課堂中還能夠借助成語故事、歷史典故或者民間故事，利用這些素材讓學(xué)生更充分了解我們的少數(shù)民族，讓學(xué)生深刻地體會到少數(shù)民族人民的質(zhì)樸、勤勞，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感，從小培養(yǎng)他們的民族團(tuán)結(jié)意識。

四、搭建活動平臺，傳承中華美德

在品德教學(xué)過程中融入中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如說孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、誠信待人、講禮貌等，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不能僅通過單純的說教的方式來讓小學(xué)生理解到，教師還應(yīng)當(dāng)搭建更多的活動平臺，通過組織開展各種不同的實(shí)踐活動來融入傳統(tǒng)文化，借助于直觀的畫面以及實(shí)踐的活動來達(dá)成教育目的。例如說要求學(xué)生在放學(xué)回家時和出門時給父母禮貌的告別、每天在家中主動幫助父母做一件力所能及的家務(wù)事、向父母和教師寫一封感謝信等。只有通過實(shí)際的行為與實(shí)踐，才能夠確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)揚(yáng)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)校具體情況舉辦各種形式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動。如組織 《三字經(jīng)》 《弟子規(guī)》背誦大賽；開展“古詩詞朗讀會”；舉辦 “頌英雄故事賽”；組辦 “硬筆書法大賽”等活動。這些活動將教育延伸至課外，讓學(xué)生在汲取并領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精華與獨(dú)特魅力的同時，產(chǎn)生對祖國文化精髓的認(rèn)同感、傳承的使命感。

在小學(xué)品德課堂中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會自強(qiáng)，與同學(xué)之間建立良好的人際關(guān)系，確保學(xué)生的全面健康發(fā)展。如此不僅有助于小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時還能夠繼承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更可以讓小學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和崇高的理想，為他們未來的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 龍建剛