培養(yǎng)具有職業(yè)能力的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才

□秦永華 廖英杰

1 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力介紹

對(duì)職業(yè)能力的理解主要有3點(diǎn)：1是：我想做什么？這個(gè)問題是對(duì)自己發(fā)展方向的規(guī)劃，自己的興趣愛好是什么，目前自己所從事的專業(yè)是否是自己非常認(rèn)同和喜歡長(zhǎng)期堅(jiān)持的。電子信專業(yè)是目前最熱門的專業(yè)之一，就業(yè)形勢(shì)一片大好，選擇電子信息專業(yè)并持續(xù)研究與學(xué)習(xí)，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的，但最重要的是從事者要愿意投入、有長(zhǎng)期堅(jiān)持的信念與決心。2是我能做什么？這個(gè)是在前一個(gè)問題之后緊接著提出的要求。喜歡電子專業(yè)未必有能力來(lái)勝任，尤其對(duì)于工程技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，不能眼高手低，談的天花亂墜但是沒有實(shí)戰(zhàn)能力，這就無(wú)法長(zhǎng)期發(fā)展，況且電子信息專業(yè)是發(fā)展非?？臁⒏路浅？斓臒衢T專業(yè)。3市場(chǎng)要什么？這個(gè)是人才社會(huì)定位的關(guān)鍵中的關(guān)鍵，不同的地區(qū)，不同的生活水平，對(duì)電子信息專業(yè)技術(shù)人員的崗位需求是大不一樣的，了解社會(huì)專業(yè)要求是必不可缺的。

2 教學(xué)改革基礎(chǔ)

我們對(duì)高校專業(yè)培養(yǎng)提出改革設(shè)想，啟動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)教育改革從而完成專業(yè)人才培養(yǎng)。提出從設(shè)計(jì)導(dǎo)向到職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)作為改革創(chuàng)新目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心的課程體系?；谧陨?yè)碛械母咝ＹY源，打造出農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才教育共贏圈——三角平臺(tái)。高校、學(xué)生、企業(yè)都能在平臺(tái)找到自己的定位和需求。

3 改革方案及實(shí)施

高校學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，深入實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升職業(yè)能力，將有利于學(xué)生更好地選擇和把握社會(huì)崗位工作機(jī)會(huì)。.立足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為著力點(diǎn)，面向工程實(shí)際，確定面向職業(yè)的典型工作任務(wù)，注重實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)，構(gòu)建新型課程體系。

3.1 確定面向職業(yè)的典型工作任務(wù)

對(duì)專業(yè)職崗進(jìn)行職業(yè)分析，依據(jù)分析結(jié)果，形成基于工作過(guò)程的指向職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式，以工學(xué)結(jié)合為途徑，實(shí)施一體化模式，建構(gòu)適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀的高校課程體系，形成具有特色的電子信息專業(yè)課程體系。

3.2 建立職業(yè)能力訓(xùn)練體系

堅(jiān)持基于工作過(guò)程的改革方向；建立生產(chǎn)性訓(xùn)練教學(xué)基地，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)能力及企業(yè)認(rèn)可度，從而實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的具備職業(yè)能力的電子信息人才培養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)高校與企業(yè)工程的交互，將一些新技術(shù)、新方法融于教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地改造和充實(shí)原有課程體系，圍繞企業(yè)一線技術(shù)崗位和管理崗位的實(shí)際需要，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程體系，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)融合、理論與實(shí)踐的融合，為培養(yǎng)專業(yè)人才建立課程教育基礎(chǔ)。與經(jīng)濟(jì)發(fā)展突出的、全國(guó)細(xì)分行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立合作關(guān)系，將堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合”，實(shí)施校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)性教學(xué)訓(xùn)練，提升職業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，解析農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)特別是電子信息技術(shù)職業(yè)能力的典型任務(wù)，構(gòu)建以工作過(guò)程為主線的專業(yè)課程體系，通過(guò)高校教育培養(yǎng)具備專業(yè)技能且在工作過(guò)程中主動(dòng)設(shè)計(jì)和積極建構(gòu)自己的職業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)者。相關(guān)研究顯示現(xiàn)代教育不僅僅賦予人的生存能力，更重要的是本著對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，設(shè)計(jì)未來(lái)技術(shù)和工作環(huán)境的能力。這種緊密聯(lián)系工作過(guò)程的職業(yè)能力培養(yǎng)是符合我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展思路的。

[1]王桂芳.基于人工智能的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究[D].北京服裝學(xué)院,2010年.

[2]張晴.項(xiàng)目管理在大學(xué)生學(xué)業(yè)中的應(yīng)用[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2010年03期.