淺議初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思

束岳

【摘要】初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，由于我國(guó)當(dāng)前課程改革，新課標(biāo)教程要求提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，本文通過(guò)討論初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的策略與反思，并在此基礎(chǔ)上，為初中教師提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)策略 教學(xué)反思

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的要求也不斷提高，對(duì)綜合性英語(yǔ)人才的需求量也不斷增長(zhǎng)，這一系列的改革除了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)也有利于為我國(guó)教育注入新的活力。

一、我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題

首先我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)師資力量匹配不均衡，我國(guó)初中教師師資力量較薄弱，尤其是口語(yǔ)能力方面，這種情況是由于我國(guó)初中英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)測(cè)試中只包含筆試部分與輔助性的聽(tīng)力部分，口語(yǔ)所涉及的內(nèi)容其實(shí)是少之又少造成的，再者，我國(guó)現(xiàn)階段教師力量分配不均，例如，城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重。

學(xué)生方面，由于我國(guó)的英語(yǔ)教育多半局限于筆試部分，注重的是與考試內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法或者單詞知識(shí)，之就導(dǎo)致了學(xué)生輕視口語(yǔ)的應(yīng)用，再加上學(xué)校所能夠提供的供學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的地點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐范圍等實(shí)在是有限，教師口語(yǔ)教育方法不得當(dāng)，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)自信的缺失，自信缺失就直接影響到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

二、初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)教育的概述

由于現(xiàn)階段國(guó)際化的日益發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了我國(guó)走向國(guó)際社會(huì)所必須具備的條件，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的在于應(yīng)用，讓學(xué)生在日常生活中可以利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行溝通與交流，因此加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也就成了改革趨勢(shì)。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以使樹(shù)立學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，口語(yǔ)教學(xué)有利于讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方各面的接觸英語(yǔ)，潛移默化中改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生形成更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生了解西方文化，體會(huì)到中外文化的差異，也為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

聽(tīng)與說(shuō)是人們?nèi)粘５玫叫畔⒌闹匾溃谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，是讓學(xué)生主動(dòng)接受信息與理解表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)二者是相輔相成互相促進(jìn)的，在具體教師教學(xué)實(shí)踐中，可以采用英語(yǔ)教學(xué)的方式，盡量在課堂之上多說(shuō)英語(yǔ)，從而讓學(xué)生們多接觸日常英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以讓教師通過(guò)平常的訓(xùn)練不斷地提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)素質(zhì)，使自身的英語(yǔ)口語(yǔ)更加純正。通過(guò)這些方式，可讓學(xué)生在耳濡目染中獲得學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)形中為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略與反思

1.將初中英語(yǔ)口語(yǔ)列入初中英語(yǔ)考試范圍。由于我國(guó)目前英語(yǔ)考察主要局限于語(yǔ)法知識(shí)與單詞，這就導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生在心理上對(duì)口語(yǔ)的不重視，如果將口語(yǔ)列入初中英語(yǔ)考試范圍，就敦促了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。

2.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要較為完整的配套教材。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也需要配套完整的教材，我國(guó)師資力量不平衡，各個(gè)地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)編制符合當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)口語(yǔ)整體水平的教材，口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該注意其科學(xué)性與準(zhǔn)確性，有了教材就給教學(xué)指明了目標(biāo)，通過(guò)以上的措施就能在極大程度上避免了口語(yǔ)教學(xué)尷尬的狀況，同時(shí)也注意改變?cè)锌谡Z(yǔ)課本的呆板，增加新的知識(shí)與內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上調(diào)整課程安排，提高口語(yǔ)教學(xué)的效率。

3.充分利用多媒體進(jìn)行先進(jìn)的高科技教學(xué)。要充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，利用多媒體等科技進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體等新興技術(shù)在課堂中展示課程內(nèi)容已成為課堂上不小的閃光點(diǎn)，多媒體技術(shù)例如PPT或者動(dòng)畫(huà)特效，讓畫(huà)面與聲音充分結(jié)合，極大程度上使得教師教學(xué)手段得到豐富補(bǔ)充，也大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之上，課堂也變得更加的生機(jī)有活力。

教師掌握多媒體技術(shù)的操作知識(shí)是多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之上的基本條件，能夠熟練使用PPT等技能也是教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

4.注重中西方文化差異。在初中口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意東西方文化存在差異，并指明文化差異是客觀存在的是無(wú)法避免的，要指導(dǎo)學(xué)生清除文化障礙。一個(gè)民族的語(yǔ)言是其文化的底蘊(yùn)，語(yǔ)言與文化是密不可分的，如果單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言而脫離了本國(guó)文化，學(xué)習(xí)這一門(mén)語(yǔ)言也就失去了意義，這樣的學(xué)習(xí)所掌握的也只有膚淺的表層知識(shí)，無(wú)法理解其所包涵的深層次的文化內(nèi)涵。

5.教師可以將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到初中口語(yǔ)教學(xué)。首先，這種教學(xué)方式有利于班級(jí)良好口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成，考慮到任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，任務(wù)性教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中采用合作探究的方式，在任務(wù)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)之間情感交流，一起分享口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所得所失，深入交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)其次，這種教學(xué)方法由于在一定程度上擺脫了教師灌輸教學(xué)的呆板與枯燥，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，再者，任務(wù)型學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，這種教學(xué)方法給予了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)際操作中運(yùn)用口語(yǔ)。

值得一提的是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意任務(wù)之間的連貫性，也就是要求任務(wù)鏈，每一個(gè)任務(wù)之間緊密相連，難度逐漸提升，這樣即可以保持任務(wù)的難度不會(huì)超過(guò)，也不會(huì)導(dǎo)致任務(wù)重復(fù)。

四、總結(jié)

我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在具體實(shí)踐中還存在很多不能忽視的問(wèn)題，但是，隨著教育部門(mén)對(duì)其重視程度不斷加深，再加上教育改革的不斷實(shí)行，改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)方式，才能使得初中英語(yǔ)口語(yǔ)不斷適應(yīng)新時(shí)代的考驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟軻南.淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的策略和反思[J].今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版）.2010-03-25.