淺談如何在初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)

張寶華

【摘要】隨著我國信息化進程不斷加快，在初中教學中信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)可有效提高教學質(zhì)量，在傳統(tǒng)的英語教學中由于其教學模式枯燥乏味，學生學習英語的興趣較低，對學生的英語學習成績產(chǎn)生較大影響。現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中豐富了教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為學生營造了良好的英語學習氛圍，有利于提高初中生的英語學習興趣和學習成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用措施

在初中英語中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是從初中英語教學的聽力，閱讀，寫作和詞匯這4個教學方面開展，全面提高學生英語聽說讀寫的能力。通過信息技術(shù)開展英語教學，創(chuàng)設(shè)出學生喜聞樂見的教學模擬情境，從聲音，圖片，視頻，文字等各個方面對學生進行感官刺激，加深學生對英語詞匯和語法的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學生英語邏輯思維能力，對學生的英語學習成績具有一定的幫助?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用可以拓展教學素材，豐富教學內(nèi)容，信息技術(shù)在初中英語教學中的合理應(yīng)用對學生學習英語具有較大的幫助，因此本文就初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施展開探討。

一、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的教學情境

初中英語教學中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富教學內(nèi)容，拓展教學素材，增長學生的見識，根據(jù)英語教材中的重難點知識，教師可以將其創(chuàng)設(shè)出適當?shù)慕虒W情境，展現(xiàn)出豐富的閱讀畫面，通過計算機的圖像和聲音等將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，對學生產(chǎn)生感官刺激，從而吸引學生融入到場景中。教學情境的創(chuàng)設(shè)，需要結(jié)合學生的英語知識水平和學生的認知能力，針對學生在英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行重點指導。例如在“It is raining”學習中，教師可以創(chuàng)設(shè)出關(guān)于本章節(jié)要學習的內(nèi)容情境，包括各個地區(qū)的天氣情況，對關(guān)于天氣的名詞進行重點描述，通過信息技術(shù)的圖形和視頻，動畫等模式展開不同天氣情況下各個地區(qū)的風景，吸引學生的注意。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學模式

由于初中學生正處于青春期，學生面臨著中考的壓力，心理發(fā)生重要的變化，為了避免學生出現(xiàn)厭學等不良情緒，教師在開展英語教學時應(yīng)樹立良好的課堂學習氛圍和學習環(huán)境，通過現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學活動，從而調(diào)動學生學習英語的積極性，例如通過信息技術(shù)播放英文歌曲，英文電影，開展英文小品，英文辯論賽等，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的英語素材下載聽力訓練材料，在課堂中播放，有利于學生英語發(fā)音正確標準，通過英語學習網(wǎng)站為學生提供相應(yīng)的英語閱讀材料和閱讀資源，鍛煉學生英語邏輯思維。傳統(tǒng)的教學模式中學生處于被動的學習地位，與教師缺乏有效互動，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的運用能有效加強學生與教師之間的互動，突出學生在課堂中的主體地位，對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化。例如通過新媒體技術(shù)如QQ，微信等社交媒體加強與教師的互動，打破空間與時間的限制，既能滿足現(xiàn)代信息化時代學生的個性化學習需求，又能通過信息技術(shù)建立良好的師生關(guān)系，促進師生互動。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生英語聽說讀寫的能力

在初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學生英語聽說讀寫的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中圖形，聲音，視頻，動畫等一體化的功能，播放英語聽力內(nèi)容，英語對話，開展聽力教學，及通過分小組的形式讓學生展開對話訓練。在初中英語聽力教學中對傳統(tǒng)的聽力教學模式進行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作或從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)語音教學動畫，在開展對話訓練時教師根據(jù)信息技術(shù)的制作場景動畫，使學生更能融入到當前角色中，有利于學生對英語單詞及語法，語境的掌握。通過播放英語故事和英文歌曲等方式進行英語閱讀教學，營造活躍的課堂學習氛圍，在進行英語寫作教學時，通過信息技術(shù)制作虛擬現(xiàn)實的教學情景，貼近學生的生活，將知識與生活進行結(jié)合，讓學生對情景中的內(nèi)容用英語表現(xiàn)和描繪出來，避免學生在英語學習中的陌生心理，提升英語學習情感態(tài)度。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要根據(jù)初中學生的英語實際學習情況及知識水平，貼近學生的實際生活，利用信息技術(shù)的動畫，圖片，聲音等多個功能創(chuàng)設(shè)出合理的教學情境，對學生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動初中生學習英語的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，為初中英語教學提供相應(yīng)的教學資源，豐富了教學內(nèi)容，在英語寫作教學和閱讀教學的開展中通過英語教學情境及播放英語故事等方式，鍛了學生的英語邏輯思維，提高學生的英語學習水平。此外，在初中英語教學中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)能很好的滿足初中生的個性化需求，通過社交軟件加強師生互動，有助于建立良好的師生關(guān)系，對初中生的英語學習起到積極促進作用。

參考文獻：

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