如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

劉菜云

【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作具有重要作用，但是我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)一定困難。本文對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作能力的提高方法進(jìn)行分析，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中的問(wèn)題進(jìn)行研究，希望對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 能力 提高方法

農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生基礎(chǔ)方面的情況對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響，教學(xué)工作中存在很多問(wèn)題。本文對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決方法和提高策略對(duì)其進(jìn)行處理，希望我國(guó)廣大一線農(nóng)村初中英語(yǔ)教師可以借鑒文中觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

一、寫(xiě)作教學(xué)工作中的現(xiàn)存問(wèn)題

農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中存在一些問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，并且在學(xué)習(xí)方法方面存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致其付出的情況和寫(xiě)作能力方面的提高情況不成正比，采取何種措施對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行提升已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教師研究工作的重點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯量、寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法等方面存在不同程度的問(wèn)題，下面對(duì)寫(xiě)作能力的提高方法進(jìn)行具體分析。

二、寫(xiě)作能力的提升方法

1.對(duì)學(xué)生英語(yǔ)日記的寫(xiě)作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生記錄英語(yǔ)日記的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行提升。初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生布置一定的英語(yǔ)日記記錄任務(wù)，并且不對(duì)形式及內(nèi)容做過(guò)多限制，此時(shí)學(xué)生可以對(duì)自己的一些感悟體會(huì)進(jìn)行記錄，或是將自己閱讀某篇佳作的讀后感進(jìn)行記錄，甚至可以對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行摘抄或是簡(jiǎn)單的改寫(xiě)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力便能夠有所提升。在日常的實(shí)踐和積累過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不僅可以對(duì)自己的寫(xiě)作能力、英語(yǔ)思維進(jìn)行鍛煉和提升，同時(shí)可以為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作積累更多素材，進(jìn)而對(duì)其英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)進(jìn)行提升。以某農(nóng)村初中寫(xiě)作教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師在母親節(jié)當(dāng)日要求學(xué)生圍繞“母親節(jié)”主題進(jìn)行英語(yǔ)日記的記錄，將自己當(dāng)天為母親做了哪些小事兒進(jìn)行記錄，并且結(jié)合這一天的情況對(duì)自己對(duì)母親的感激、對(duì)母親辛勞的認(rèn)識(shí)等方面體會(huì)進(jìn)行記錄。此次寫(xiě)作教學(xué)工作中學(xué)生具有較大的創(chuàng)作空間，寫(xiě)作素材較為豐富，同時(shí)教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育和愛(ài)的熏陶，進(jìn)而使英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。詞匯可以被視為是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的基本元素，一個(gè)個(gè)詞匯的合理使用可以累積成一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文?；诖顺踔杏⒄Z(yǔ)教師需要擴(kuò)大農(nóng)村初中學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，輔助學(xué)生打好英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”不外如此。初中教師在第一學(xué)年需要對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)方面的教學(xué)工作產(chǎn)生足夠重視，對(duì)學(xué)生單詞的記憶方法、拼讀方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，此方法對(duì)學(xué)生詞匯方面的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的積極影響，當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的弱勢(shì)。以某農(nóng)村初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：初中英語(yǔ)教師在每節(jié)課的前5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行詞匯方面的小考，對(duì)上節(jié)課教授的詞匯掌握情況進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的單詞背誦情況進(jìn)行了解，并且督促學(xué)生針對(duì)小考中未能記憶的單詞進(jìn)行繼續(xù)背誦，日復(fù)一日的測(cè)試及背誦可以使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻，并且對(duì)自己未能掌握的內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師對(duì)小考中較上次有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶熱情，擴(kuò)大學(xué)生詞匯儲(chǔ)備，為寫(xiě)作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)單詞用法及含義進(jìn)行了解——對(duì)其應(yīng)用句式進(jìn)行掌握——通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使用本節(jié)課單詞進(jìn)行交流——指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的流程和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高具有重要意義，并且能夠證明詞匯方面的教學(xué)工作對(duì)寫(xiě)作教學(xué)具有重要意義。

3.對(duì)學(xué)生的背誦及閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行提升。我國(guó)很多著名的語(yǔ)言專(zhuān)家和學(xué)者曾說(shuō)過(guò)閱讀習(xí)慣及背誦習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)工作而言具有重要作用，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行一定程度的提升。初中英語(yǔ)教師在對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的英語(yǔ)范文、優(yōu)美的語(yǔ)句以及具有一定亮點(diǎn)的詞匯進(jìn)行背誦和記憶，甚至可以讓學(xué)生對(duì)教材中的固定表達(dá)句式、語(yǔ)法知識(shí)等進(jìn)行背誦。通過(guò)上述方式，學(xué)生可以對(duì)范文、教師講授過(guò)的句式以及語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料以及語(yǔ)言知識(shí)方面的內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平的提升。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣對(duì)寫(xiě)作能力的提高具有一定幫助，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”便是如此。初中英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以使學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)方面更加扎實(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)西方語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)俗以及文化方面產(chǎn)生更多了解，掌握更多的詞匯和寫(xiě)作素材，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以對(duì)這些素材進(jìn)行使用和借鑒，并且對(duì)其進(jìn)行一定程度的模仿。教師需要選擇一些質(zhì)量較高的英語(yǔ)報(bào)刊，或是為學(xué)生挑選一些有趣題材的文章，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)，并通過(guò)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義，現(xiàn)階段部分農(nóng)村學(xué)生仍未能掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)寫(xiě)作方面存在很多錯(cuò)誤的理解，寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)往往事倍功半?；诖私處熜枰獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)對(duì)寫(xiě)作部分分?jǐn)?shù)具有重要影響，并且在教學(xué)過(guò)程中將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱方面的問(wèn)題進(jìn)行解決，提高其寫(xiě)作規(guī)范性。以某農(nóng)村初中學(xué)校的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：該校英語(yǔ)教師從第一學(xué)年開(kāi)始便有意識(shí)的對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等方面進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生單詞、字母方面的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)標(biāo)點(diǎn)、單詞間距、字母間的距離以及大小寫(xiě)等方面標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作方面的規(guī)范化教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)有所提升。

5.仿寫(xiě)任務(wù)及命題作文任務(wù)的布置。為了對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行進(jìn)一步提升，教師需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行最大限度的利用。教師需要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)性產(chǎn)生足夠認(rèn)識(shí)，利用初中英語(yǔ)教材中的課文資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)和命題作文教學(xué)，就前者而言教材具有較高的準(zhǔn)確性及規(guī)范性，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供一個(gè)好的模仿范本，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作提供一定方向指導(dǎo)。就后者而言教師可以圍繞課文設(shè)置命題作文題目，要求學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可以將課文中所使用的句型、單詞以及語(yǔ)法應(yīng)用至命題作文及仿寫(xiě)寫(xiě)作中，完成寫(xiě)作能力方面的初級(jí)訓(xùn)練。

6.連詞成句教學(xué)。初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行提高時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生構(gòu)句能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)連詞成句教學(xué)可以對(duì)學(xué)生此方面能力進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生理順句子結(jié)構(gòu)。教師在應(yīng)用此方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要秉承由淺入深的原則進(jìn)行教學(xué)，避免對(duì)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行打擊。例如piano——play the piano——I usually play the piano.——I usually play the piano with my teacher.——I usually play the piano with my teacher in the music classroom.

7.復(fù)述、解釋方面的教學(xué)指導(dǎo)。初中英語(yǔ)教師在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中可以對(duì)學(xué)生復(fù)述、解釋方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師將課文中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容對(duì)本節(jié)課所講課文進(jìn)行復(fù)述，此方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生更多理解，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，為之后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外教師在對(duì)單詞、短語(yǔ)以及課文中的語(yǔ)句進(jìn)行講解時(shí)，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的解釋任務(wù)，所謂的解釋任務(wù)便是指讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言用英語(yǔ)對(duì)單詞、短語(yǔ)以及課文中的句子進(jìn)行解釋?zhuān)摲椒ㄍ瑯訉?duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)生在腦海內(nèi)可以將所思所想在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言，最終對(duì)其寫(xiě)作能力進(jìn)行提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中存在較多的問(wèn)題，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等方面的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面得分率較低，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升產(chǎn)生一定阻礙。上文已經(jīng)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題以及學(xué)生寫(xiě)作能力的提高方法進(jìn)行分析，希望教師可以對(duì)寫(xiě)作教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，使其英語(yǔ)思維以及語(yǔ)感方面有所提高，最終對(duì)其寫(xiě)作能力進(jìn)行提升。

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