愛而示以厭?熱而示以冷

我從2002年起常逃了新聞系專業(yè)課，跑去旁聽中文系的課程，包括劉先生的古代文學。川大中文系不乏有個性的教授，其中尤以劉先生的個性最為有名。他于課堂上逸興橫飛、豪情揮灑自不必說，舍間還盛傳先生之卓爾不群（比如，經常要把沒選課而來旁聽的人趕出去）、假裝嚴肅（也曾把不知情者嚇得不輕）。吳茜茜嘗描述其面試場景云：“劉黎明在那里愁眉苦臉，似乎我回答的每句話都是廢話?！碑厴I(yè)答辯前，袁文曾云：“劉黎明老師讓我不要去了，他說‘反正你去答辯也通過不了?！狈泊朔N種，令人捧腹。結果證明，先生口劍腹蜜，面狠心慈，嘴上雖嚇唬人，行動中對學生卻是非常關愛的。我沒選課也偷聽了他不少課，吳茜茜順利考上研究生，袁文也順利通過了答辯。

猶記先秦文學課上，劉先生一口氣講完《離騷》，連讀帶解加點評，行云流水，略無滯礙，口齒與思維之清晰均令人嘆服。屈原這首晦澀而出名的長詩，以前讀完一遍都很難，經先生講解，可謂醍醐灌頂，茅塞頓開。

2005年夏天，劉先生曾邀我去喝茶。彼時我剛考上川大中文系研究生，因為曾輔導過幾個學生考研，又因考了第一，自己編寫了一套中文系考研輔導材料，正在準備辦輔導班，并售賣這套材料。劉黎明先生時任中文系教授、博導，古代文學教研組組長，他主動打電話約我至綠水橋水吧喝茶，使我受寵若驚又惶恐不安。坐下后，劉先生侃侃而談，說曾在西昌涼山偏僻山區(qū)支教，認識一位當?shù)氐某踔薪處煟?7歲，已成家有了孩子，但是仍想考研出來，好為孩子創(chuàng)造更好的生長環(huán)境。劉先生覺得她很不容易，希望我在考研上幫幫她。原來是為這點小事，我當然滿口答應，并覺得劉教授太客氣，為這點事情竟專門請治下的學生喝茶，實在是小題大做。他只需一個電話，我又豈能不遵命？后來我給這位初中教師王春梅寄去了我編寫的資料，并在電話中給她講了講考研復習方法和應試技巧等。后來王春梅如愿考上了川大中文系，她是個非常善良、厚道的大姐。她告訴我， 其實當時她和劉先生并不認識，估計劉先生是因為對攀西地區(qū)有感情才這樣說的。她感慨道：“劉老師是多么好的人??！老師真是用心良苦！”

之前風聞同學們對劉先生的評價，總對他沒有好印象，尤其是他屢屢刁難去旁聽的學生，說話古怪不客氣等令我很不以為然。后來讀了姜飛老師的評價，才多少懂得了一點。姜飛老師在《為什么我們如此孤獨》中說他“常是愛而示以厭，熱而示以冷，俠義而示以漠然，入世而示以超然，規(guī)矩、體貼而示以灑脫無拘、我行我素，明察、細密、沉重、周詳而示以疏落、不經、平常、粗率，不俗而示以俗，拒絕同情而示以強悍無匹”“有時候一望而知，待要深知卻要懂點莊子、孔子和孫子”。對劉先生的評價，這段話可謂世間最經典的了。

我來京后，曾于2008年年底給劉先生寫信云：“流年似水，逝者如斯，碌碌塵事中，驚心動魄的2008年也行將遠去。你我既然均尚安在，自足以相視一笑。”不料茲后僅僅3年半，先生便已仙去。我得知后，撰寫《挽劉公諱黎明聯(lián)》一副：“死亦何哀，半世逍遙，由來夢蝶觀秋水；生也有涯，一路求索，從此駕鶴赴至樂。”（劉公研究《莊子》，故此聯(lián)多用《莊子》中語?！肚锼贰吨翗贰方詾椤肚f子》中篇名）。

從此世間再無劉先生，只留下《焦氏易林校注》等著述與那些名士般的掌故。

（作者簡介：宋汶洮，四川大學文學與新聞學院2005級古代文學專業(yè)研究生，劉黎明教授的學生，現(xiàn)在中國僑聯(lián)工作。）