高職院校體育課程職業(yè)性研究

董璐

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

高職院校體育課程職業(yè)性研究

董璐

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001)

目前我國的高職院校體育課程主要存在的問題是體育課程目標的涉獵沒有真正的考慮到人才的特色培養(yǎng),體育課程的軟甲設(shè)施和硬件設(shè)施都非常的缺乏,體育課程職業(yè)特征沒有特點,教學(xué)方法陳舊?；诖?設(shè)置適合學(xué)生未來職業(yè)特點的實用性體育課程就顯得尤為重要。該文主要是對當前我國高職院校體育課程的職業(yè)性進行分析和研究。

高職院校 體育課程 職業(yè)性 體系 改革 分析 發(fā)展

高職院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型的人才,體育課程建設(shè)能不能符合高技能人才的培養(yǎng)目標,與人才的綜合素質(zhì)提高是有直接關(guān)系的。所以說,高職體育教學(xué)要將更多的精力放在學(xué)生的體育意識以及體育職業(yè)需求上。

1 目前我國高職院校體育課程存在的問題分析

1.1 體育課程目標的設(shè)立并沒有真正的考慮到人才的特色培養(yǎng)

高職院校在培養(yǎng)人才的時候非常注重課程設(shè)置與現(xiàn)實崗位之間的有效銜接,但是從實際的高職院校發(fā)展情況來看,高職院校并沒有重視,反而很多的高職院校在開設(shè)體育課程的時候,依舊沿用普通高校的課程體系,使得高職院校的體育教學(xué)培養(yǎng)目標相對比較模糊,雖然我國的高職院校體育課程進入到了一個全新的探索時期,但是也僅限于極少數(shù)的院校實施階段,并沒有形成大規(guī)模的發(fā)展趨勢,而且大部分的高職院校體育教學(xué)也沒有將職業(yè)崗位導(dǎo)向納入到體育課程的教學(xué)中。

1.2 高職院校體育課程軟、硬件設(shè)施匱乏

當前我國的高職院校中,大部分的高職院校在體育課程的師資配備上都存在或多或少的問題,而最大的一個問題就是教師的配備不足,使得剩下的體育教師的工作量增加,再加上這些體育教師的教學(xué)觀念相對比較保守,這一因素的出現(xiàn)也嚴重阻礙了體育課程教學(xué)的進一步發(fā)展。除此之外,高職院校中的大部分學(xué)校體育場館的設(shè)施也都是非常簡陋的,有些已是年久失修,體育教學(xué)的環(huán)境特別差。這些都會影響到體育教學(xué)的整體發(fā)展。

1.3 體育課程的教學(xué)方法單一

絕大多數(shù)的高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容都是集中在了籃球、排球這些球類運動上。再就是田徑運動學(xué)生參與的也比較多。從這一點可以看出,高職院校的體育課程內(nèi)容與普通本科院校的體育課程內(nèi)容并沒有什么差別。但是高職院校并沒有考慮到專業(yè)崗位對生態(tài)素質(zhì)的實際要求。尤其是一些專業(yè)性強的崗位要求沒有充分考慮到。

高職院校的體育教師在對學(xué)生進行授課的時候。由于學(xué)生過多,教師過少,使得最終的體育授課效果不是特別的理想。再加上體育教師的教學(xué)方法都是沿用大課教學(xué)的形式,運用講解法、練習法等傳統(tǒng)教育教學(xué)方法來向?qū)W生展示體育知識,這樣的教學(xué)方法也導(dǎo)致我國的高職院校體育課程出現(xiàn)了學(xué)時減少的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅影響了我國高職院校體育課程的整體教學(xué)發(fā)展進程,而且也沒有達到國家規(guī)定的體育課程教學(xué)標準。

2 高職院校體育課程“職業(yè)性”改革與發(fā)展建議

2.1 高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校教育的最終目的是培養(yǎng)高技能的綜合型人才。但對于培養(yǎng)學(xué)生的社會能力則涉獵較少,體育教學(xué)能夠與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)進行有效結(jié)合,為學(xué)生今后的就業(yè)提升提供保證。

2.2 高職體育課程職業(yè)體能課程內(nèi)容設(shè)計

現(xiàn)階段,大部分高職院所開設(shè)的體育課程內(nèi)容都是分為了必修課和選修課兩門課程,而開設(shè)職業(yè)體育課程的目的是為了提高學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)工作崗位的身體素質(zhì),提高工作能力。與此同時,我們的體育教師還可以開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的球類運動。鍛煉內(nèi)容見表1。

表1 與職業(yè)特點相對應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容

2.3 軟件提升與硬件投入相結(jié)合

(1)擴大師資隊伍,提升體育教學(xué)質(zhì)量,高職院校教師要多多參加體育教學(xué)方面的培訓(xùn),不斷提升教師的綜合素質(zhì),我們的體育教師也要積極進取,不斷學(xué)習全新的運動技能,進一步滿足體育運動項目的更新需求。

(2)增加資金的投入力度,我們的高職院校除了要解決上述問題以外,還有一個非常關(guān)鍵的問題,就是要加大體育課程的經(jīng)費投入,按照國家教育部頒發(fā)的“普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄”及有關(guān)規(guī)定進行規(guī)劃和建設(shè),實地考察院校的體育器械設(shè)施建設(shè)進程,以此來滿足高職院校體育課程的實際需求,高職院校還要根據(jù)體育教學(xué)的需要來成立體育的專項經(jīng)費,這樣就可以做到?？顚Ｓ?除此之外,還要對體育場館以及體育器材進行定期的維護和保養(yǎng)工作,這樣做不僅可以延長體育器材的使用壽命,而且還能夠提高體育教學(xué)設(shè)施的整體利用率,從而更好地促進體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

我國高職院校體育課程存在的問題主要是體育課程在教學(xué)的過程中,軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都沒有達到體育課程的教學(xué)標準需求。體育課程的教學(xué)方法單一,我們此次根據(jù)上述問題提出了高職院校職業(yè)體能課程改革的設(shè)想,從根本上來定義高職院校體育課程的職業(yè)性。這樣一來不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)體育課程的結(jié)構(gòu),而且還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力。并以學(xué)生的職業(yè)能力為主線,突出體育課程的實用性特征。更好地促進我國高職院校體育課程的發(fā)展。

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:2095-2813(2017)02(c)-0242-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.242