如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

汪萍萍

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，從而學(xué)好英語(yǔ)，是廣大英語(yǔ)教師的目標(biāo)。本文從利用圖片、關(guān)鍵詞及思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文復(fù)述、利用關(guān)鍵詞和重要句型進(jìn)行造句以及利用小組合作完成各種任務(wù)三個(gè)方面分析了如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）34-0110-01

在筆者看來(lái)，一堂成功的課不應(yīng)該讓學(xué)生感到無(wú)聊。那么學(xué)生為何會(huì)感覺(jué)無(wú)聊呢？在英國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）看來(lái)，學(xué)生之所以感到無(wú)聊，是由于“大部分課堂時(shí)間死氣沉沉的可預(yù)測(cè)性（Deadening predictability）”，也就是說(shuō)老師每節(jié)課會(huì)怎么上學(xué)生都很清楚。這樣的課堂沒(méi)有新鮮感，自然難以吸引學(xué)生的注意力。好教師應(yīng)該能掌握好課堂模式可預(yù)測(cè)性（Predictability）和課堂活動(dòng)新奇性（Surprise）的關(guān)系，使課堂活動(dòng)既豐富又有序。同時(shí)，哈默還談到了教師話(huà)語(yǔ)時(shí)間（Teacher Talk Time）與學(xué)生話(huà)語(yǔ)時(shí)間（Student Talk Time）的比例關(guān)系，他認(rèn)為在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師話(huà)語(yǔ)時(shí)間有助于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，但是不能以此犧牲學(xué)生話(huà)語(yǔ)時(shí)間。

因此，筆者在平日的教學(xué)中，尤其是閱讀課，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。下面筆者將以幾個(gè)課堂案例進(jìn)行說(shuō)明。

1.利用圖片、關(guān)鍵詞及思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文復(fù)述

必修三第四單元的課文講述了地球上生命的起源以及生物進(jìn)化的過(guò)程。在講地球的形成時(shí)，筆者先給學(xué)生們呈現(xiàn)了以下六幅畫(huà)和關(guān)鍵詞（Big Bang， a solid globe， a cloud of dust， explosion， atmosphere， water），讓學(xué)生讀后進(jìn)行排序并借助圖片講述地球的形成。

課后，筆者還給學(xué)生布置了任務(wù)，要求學(xué)生四人為一組進(jìn)行小組合作，畫(huà)出本課的思維導(dǎo)圖，下節(jié)課再上臺(tái)展示。這樣不僅提高課堂上的學(xué)生話(huà)語(yǔ)時(shí)間，還可以鍛煉他們的分析歸納能力和口語(yǔ)。? 2.利用關(guān)鍵詞和重要句型進(jìn)行造句

必修三第五單元的課文是篇游記，記述了李黛玉和劉倩去加拿大看望表兄妹的旅途見(jiàn)聞。既然是游記，那么到過(guò)的地方以及一路上的所見(jiàn)所聞都會(huì)是記錄的要點(diǎn)，所以筆者給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)就是：找出主人公去過(guò)的地方并進(jìn)行描述，以及找出他們一路上的所見(jiàn)所聞所感。

比如，在溫哥華部分，作者就給出了這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：Location、Climate、Population、Scenery、Activities，讓學(xué)生找出相關(guān)信息并介紹溫哥華。同樣，筆者也讓學(xué)生們分別找出落基山脈、卡爾加里、桑德灣、五大湖的一些關(guān)鍵信息，最后，筆者將信息匯總到表格里，讓學(xué)生用What impresses me most is...because...這一句型進(jìn)行造句。不少學(xué)生都給出了很有意思的句子，比如：What impressed me most is Calgary Stampede because cowboys who have a gift for riding horses can compete in Stampede and win prizes.

3.利用小組合作完成各種任務(wù)

通過(guò)對(duì)必修三第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)加拿大有了更多的認(rèn)識(shí)，在造句時(shí)也有學(xué)生對(duì)加拿大表現(xiàn)出了濃郁的興趣。于是，在學(xué)完了本單元的兩篇課文后，筆者在班級(jí)舉行了“誰(shuí)是加拿大通”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

這一活動(dòng)需要先把任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們事先準(zhǔn)備，整理、收集相關(guān)材料，第二節(jié)課再進(jìn)行比賽。筆者先和學(xué)生一起歸納了可以討論的方面，如加拿大的地理、語(yǔ)言、歷史、節(jié)日、主要城市、旅游勝地等，再讓學(xué)生分組，每組選取一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，課后利用各種形式查找資源，然后根據(jù)收集的信息設(shè)計(jì)問(wèn)題。課上，各小組選派一個(gè)代表說(shuō)出自己的考題，其他同學(xué)搶答。能夠又快又準(zhǔn)地回答問(wèn)題的學(xué)生所在組記分，最后看哪組得分最高，再評(píng)選出“加拿大通”小組和個(gè)人。通過(guò)該活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了他們收集信息、整理信息、設(shè)計(jì)問(wèn)題、口頭表達(dá)等能力。

4.總結(jié)

高中英語(yǔ)新課標(biāo)提出英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)包括以下幾方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，這些素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著極其重要的意義。作為一名英語(yǔ)教師，在平日的教學(xué)中，我們應(yīng)該把這些素養(yǎng)牢記于心，并且貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。另外，我們要注重課堂效率，提高課堂教學(xué)的有效性，努力創(chuàng)造出形式豐富多彩、內(nèi)容生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1] Jeremy Harmer. How to Teach English.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn). 北京：人民教育出版社，2017.

[3] 英語(yǔ)必修三. 北京：人民教育出版社，2007.