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    科學(xué)運用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

    2017-04-13 20:13:06程景鑫杜文潔
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生能力教育

    程景鑫,杜文潔

    沈陽師范大學(xué),遼寧沈陽 110034

    科學(xué)運用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究

    程景鑫,杜文潔

    沈陽師范大學(xué),遼寧沈陽 110034

    基于ICT的信息時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)成為各行業(yè)的運作趨勢。高校作為培養(yǎng)推動社會發(fā)展生力軍的主要機構(gòu),應(yīng)當(dāng)充分順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的趨勢,探究ICT自身特點及其與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合,即現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息通信技術(shù)能夠立體化、綜合化、最大化地應(yīng)用于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,以更好地促進對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際化意識的培養(yǎng),提升跨文化理解和交際能力、分析能力,最終具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,成為符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

    ICT;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵及現(xiàn)狀簡要分析

    (一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì),創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動,既不同于單純的創(chuàng)新,也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性,而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為。因此,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提,創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。

    高校大學(xué)生從來都是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要組成部分,在中關(guān)村加一戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展中心構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三級四類”培訓(xùn)體系中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“四類”人群劃分為:創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)服務(wù)者、創(chuàng)業(yè)投資者和創(chuàng)業(yè)教育者。其中,大學(xué)生就是“創(chuàng)業(yè)者“人群的重要組成部分,而高校和高校教師則是“創(chuàng)業(yè)教育者”人群的中堅力量。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是要基于自己在校期間學(xué)習(xí)到的理論知識、實踐知識的基礎(chǔ)上,將其更優(yōu)化組合,結(jié)合自身所處環(huán)境的現(xiàn)有資源進行更優(yōu)化的配置,以實現(xiàn)更大、更多的新價值,從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的“先河”,獲取更多的競爭優(yōu)勢,也獲取更大的回報。

    (二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀簡要分析

    2016年發(fā)布的麥可思與中國人事科學(xué)研究院對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的跟蹤數(shù)據(jù)表明,在校大學(xué)生和畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的最主要依據(jù)是“個人興趣”(30%),其次是“市場需求”(23%)。在大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,雖人數(shù)略有增加,但參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相對人數(shù)偏低,同時受資金、人力的制約。大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在銷售職業(yè)類,其次是互聯(lián)網(wǎng)、餐飲、娛樂等職業(yè)。大學(xué)生剛從院校走向社會,雖然具有自主創(chuàng)業(yè)的激情,但由于缺乏社會經(jīng)驗和商業(yè)管理經(jīng)驗,阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的步伐。他們在組織團隊時沒有相關(guān)經(jīng)驗,市場調(diào)查做得不夠,也不懂得如何給公司制定戰(zhàn)略目標(biāo),在提高效率、推廣產(chǎn)品等方面經(jīng)驗不足。

    可以看出,目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏對市場需求、大數(shù)據(jù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功因素的認識,以及將這些因素與自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合的意識。在校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識存在不足,進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼界還不夠開闊,團隊合作及充分運用互聯(lián)網(wǎng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功機率的意識不強,實踐能力和綜合素質(zhì)需要進一步提升。這就要求高校在對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,要和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r互相結(jié)合,通過各種方式和外界接軌,不斷對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行更新。任課教師還要對學(xué)生進行培訓(xùn)和引導(dǎo),擴大信息傳播范圍,開拓網(wǎng)絡(luò)運用力度,培養(yǎng)他們的實踐能力,開展多樣化的模擬創(chuàng)業(yè),為他們多創(chuàng)造實地考察的機會,并在課堂教學(xué)中多舉一些案例,盡量為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造條件。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選擇、授課模式等方面做出調(diào)整和改進,實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

    二、ICT及其在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用

    (一)ICT及其特點

    ICT是信息、通信和技術(shù)三個英文單詞的首字母的組合(Information Communications Technology,簡稱ICT)。它是信息技術(shù)與通信技術(shù)相融合而形成的一個新的概念和新的技術(shù)領(lǐng)域。21世紀(jì)初,八國集團在沖繩發(fā)表的《全球信息社會沖繩憲章》中認為:“信息通信技術(shù)是21世紀(jì)社會發(fā)展的最強有力動力之一,并將迅速成為世界經(jīng)濟增長的重要動力?!笔聦嵣希琁CT服務(wù)不僅為企業(yè)客戶提供線路搭建、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的解決方案,還減輕了企業(yè)在建立應(yīng)用、系統(tǒng)升級、運維、安全等方面的負擔(dān),節(jié)約了企業(yè)運營成本,因此受到了企業(yè)用戶的歡迎。國際電信聯(lián)盟第二十四屆行政理事會正式通過決議,決定把國際電信聯(lián)盟的成立日——5月17日定為“世界電信日(World Telecommunications Day)”,并要求各會員國從1969年起,每年5月17日都要開展紀(jì)念活動。2006年11月,國際電信聯(lián)盟把世界電信日和世界信息社會日合并為世界電信和信息社會日。2016年的主題“提倡ICT創(chuàng)業(yè)精神,擴大社會影響”的理念,體現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息通信技術(shù)創(chuàng)新對于社會進步的關(guān)鍵作用,并與我國正在推進實施的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃等理念高度契合。

    (二)ICT為高校教育教學(xué)帶來的變革及其應(yīng)用

    在當(dāng)今高校教學(xué)領(lǐng)域,ICT已逐步成為推動傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式變革的助推器,成為推動整個高校傳統(tǒng)教學(xué)體系全面提升與發(fā)展的一個不可或缺的重要工具。ICT給高等教育帶來了前所未有的變革,從教學(xué)模式、教育目標(biāo)和內(nèi)容以及教育組織形式都發(fā)生了巨大變化。基于ICT的新型教育模式打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的知識傳授方式,學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體,并實現(xiàn)多重能力全方位的立體的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)提供的海量知識信息,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了充足的知識量資源。而高校教育教學(xué)也正在以培養(yǎng)全面的具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標(biāo),依托基于ICT的網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)內(nèi)容進行改革,著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。高校的教學(xué)模式也不再局限于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式,而是多種教學(xué)形式相結(jié)合,如“雨課堂”、跨校修學(xué)分學(xué)習(xí)、“微課”等教學(xué)形式,使學(xué)生擁有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間,使教育更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求,體現(xiàn)信息時代的特征。信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件,大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體,有選擇地、有目的地主動學(xué)習(xí)。ICT廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中的同時,也帶來了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上,形成了基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠程教學(xué)形式(Long-Distance education);基于ICT及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式(On-Line Education);基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學(xué)形式。形成了教育教學(xué)多媒體綜合運用,多電位交互作用,結(jié)合ICT向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用,教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段,進入教育教學(xué)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代。

    三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性和必要性

    對于正在引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展變革的ICT平臺,“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”是永恒不變的主題詞。ICT為行業(yè)發(fā)展提供了不竭動力,充分調(diào)動全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量和智慧,促成了各產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。基于ICT的互聯(lián)網(wǎng)運作模式,以其投入資金少,占用資源量不大的優(yōu)勢,成為了創(chuàng)業(yè)和各行業(yè)營銷的良好契機。正是由于這樣的原因,以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新途徑,基于ICT的互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)逐步成為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的新機遇。

    (一)國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

    習(xí)近平主席在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕會上發(fā)表重要講話強調(diào):堅定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新,加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。黨中央、國務(wù)院高度重視信息通信技術(shù)的帶動作用,提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、制造強國,深入推進實施“寬帶中國”戰(zhàn)略、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃和促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要。當(dāng)今時代,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息通信技術(shù)正處于快速發(fā)展、跨界融合、變革引領(lǐng)的新階段,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革已經(jīng)興起,信息通信業(yè)在經(jīng)濟社會中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性地位日益突出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中,ICT成為了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的最前沿平臺。全球信息通信行業(yè)正在創(chuàng)建一個日益數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)環(huán)境,圍繞云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智能制造等創(chuàng)新熱點,借助信息基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用等創(chuàng)新,人們正在打造前所未有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。中國要想在這場世界科技革命中迎頭趕上,縮小與西方發(fā)達國家的差距,實現(xiàn)跨越式發(fā)展,就必須進行科技創(chuàng)新。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍正是新時代的大學(xué)生,這就要求高校在科技活動中培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力,為其搭建踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園等場所。通過科技活動,可以開闊視野,激發(fā)對新知識的探索欲望,增強學(xué)生自學(xué)能力、研究能力、操作能力、組織能力與創(chuàng)造能力。

    (二)高等教育改革的需要

    隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人才市場對應(yīng)聘者實踐能力的要求越來越高,ICT推動的各行業(yè)的高速發(fā)展需要高校畢業(yè)生可以及時成為行業(yè)“成手”。而高校畢業(yè)生由于在校期間學(xué)習(xí)的知識多為理論為主,實踐能力還有待提升,大學(xué)生就業(yè)壓力的巨大已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注。我國在2014年提出要加強應(yīng)用型人才培養(yǎng),探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育,建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。這就要求即使是未定位為應(yīng)用技術(shù)類型的高等學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的實踐性、應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。另一方面,在就業(yè)大學(xué)生人數(shù)呈增長態(tài)勢的情況下,國家層面仍然繼續(xù)出臺各種政策鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),從而出現(xiàn)了很多大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事例,有的甚至取得了不小的成功。國務(wù)院也在2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,意在建立健全我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系,增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力,促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向成功。因此,高校教育改革的重要方面就在于,在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,就要培養(yǎng)基于ICT的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)運用ICT進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,使大學(xué)生可以在更廣闊的范疇內(nèi)參與競爭、踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

    (三)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際需要

    ICT是21世紀(jì)推動經(jīng)濟社會發(fā)展的最強動力之一,以移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新興信息通信技術(shù)正與傳統(tǒng)行業(yè)全面深化融合,發(fā)展成極具創(chuàng)新力的新模式。在互聯(lián)網(wǎng)時代,各個領(lǐng)域、各個層次的人才都可以投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,特別是大學(xué)生可以充分利用ICT的潛力,通過新型營銷運作模式,開拓廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間?;ヂ?lián)網(wǎng)的強大功能為商業(yè)模式的運營提供了多元化的營銷工具,如搜索引擎、二維碼、Wechat等即時通信工具、網(wǎng)絡(luò)廣告等,創(chuàng)業(yè)者可以在ICT搭建的新“舞臺”上開展?fàn)I銷活動,并大大地降低了費用。這就要求高校在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時,一方面,應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識;另一方面,應(yīng)該注重與市場發(fā)展的實際情況接軌,為大學(xué)生提供實時準(zhǔn)確的信息,幫助他們跟上市場形勢。同時,要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析等實用性技能。使大學(xué)生在踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念過程中,具備創(chuàng)建個人網(wǎng)頁能力,并實現(xiàn)在各大知名門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)空間進行商品的介紹與宣傳,充分利用文字、圖形、視頻等多媒體形式,讓客戶獲得更為舒適的體驗,同時通過網(wǎng)絡(luò)收集市場信息、發(fā)布企業(yè)信息、開展售后服務(wù)活動、發(fā)布廣告等。

    四、高校運用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

    高校要實現(xiàn)運用ICT提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),首先,要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面實現(xiàn)教育理念和教育模式的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,高校要領(lǐng)會大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想內(nèi)涵,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,客觀評價和充分認識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生和社會發(fā)展中的積極作用,認識到運用基于ICT的互聯(lián)網(wǎng)平臺對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次,也要逐步加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè),打造良好的基于ICT互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。如適當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源投入,采用教師引進和內(nèi)部培養(yǎng),即“雙師制”等多種方式,使學(xué)生在ICT平臺上既有充分的理論學(xué)習(xí),又有充分的踐行機會。通過各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、比賽、講座等方式,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和踐行能力,并且積極普及和加強對大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念教育,讓大學(xué)生在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境熏陶下開展更加有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再次,為激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,學(xué)校要從多方面營造創(chuàng)新型校園文化。通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生,鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際,走出課堂,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)跨地域“實地”考察,分析研究成功案例,實時交流學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識逐步內(nèi)化于心,開闊學(xué)生的視野,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,采取建立創(chuàng)業(yè)孵化基地、驅(qū)動項目、開放實驗室等形式,促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,提供培訓(xùn)、項目開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金,支持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和能力的學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動。同時學(xué)校要最大限度地爭取政府和相關(guān)部門的政策和資金支持,按市場經(jīng)濟規(guī)律和現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范行為,爭取社會企業(yè)、金融部門和投資機構(gòu)扶持大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,助力其踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

    五、結(jié)語

    ICT帶來的全新經(jīng)濟運營模式,應(yīng)該充分運用到大學(xué)生踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的實踐中去?;贗CT的互聯(lián)網(wǎng)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個開放、連接、融合的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,從而拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的眼界,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

    [1]胡虎.以ICT創(chuàng)新點燃創(chuàng)業(yè)激情[N].中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng)-人民郵電報(北京),2016-05-17.

    [2]劉敏.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].青年時代,2016(15).

    [3]沈立清.淺析ICT技術(shù)在高校教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].科教文匯旬刊,2016(7).

    [4]趙紅.國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究綜述[J].河南機電高等??茖W(xué)校學(xué)報,2012(7).

    [5]勞晶復(fù).發(fā)揮ICT引領(lǐng)作用助推“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”[N].吉林日報,2016-05-17.

    (責(zé)任編輯:劉北蘆)

    2017-02-20

    G647.38

    A

    程景鑫(1981-),女,遼寧撫順人,沈陽師范大學(xué)講師,碩士,研究方向:英語語言學(xué);杜文潔(1963-),女,遼寧沈陽人,沈陽師范大學(xué)副教授,碩士,研究方向:計算機應(yīng)用。

    本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題(課題編號:JG16DB397)的階段性研究成果。

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