多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的“巧” 用

文 清遠市清城區(qū)東城街中心小學 陳彩霞

多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的“巧” 用

文 清遠市清城區(qū)東城街中心小學 陳彩霞

由于時代的進步、信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用于小學數(shù)學課堂，課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂教學模式也變得百變多樣。然而多媒體技術也會對教學活動產(chǎn)生一些負面的影響。我們在數(shù)學教學活動中，應緊緊圍繞課程標準，從教學內(nèi)容出發(fā)，從學生和教師的實際情況出發(fā)，巧妙使用多媒體教學手段，達到優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，促使課堂教學高效、優(yōu)質(zhì)的效果。

一、巧用多媒體技術，預設情境

巧妙應用多媒體技術,可以為學生創(chuàng)設主動探索的視聽學習環(huán)境（這是傳統(tǒng)教學無法創(chuàng)造的），把學生帶入一個有聲有色、符合他們生理和心理特點的情景中，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。這樣一來就把理性的數(shù)學知識融入到實際的情境中，讓學生輕松自然的走進探索知識的教學活動中，充分調(diào)動了學生的積極主動性，挖掘出學生的潛能，讓他們更順利的掌握與應用數(shù)學知識，起到事半功倍的效果。

二、巧用多媒體技術，優(yōu)化教學內(nèi)容

1.使數(shù)學教學內(nèi)容 “動”起來，變得形象具體

數(shù)學是一門高度抽象，具有嚴密邏輯性的學科。 《數(shù)學課程標準》指出： “小學生的具體形象思維比較強，而他們的抽象思維能力比較弱?！毙W生的這一特點，突出顯現(xiàn)了數(shù)學直觀教學的重要性。利用多媒體技術的優(yōu)勢，可以把數(shù)學知識具體化、生動化；達到易化知識，從而提高課堂效率的目的。

2.使數(shù)學教學內(nèi)容緊緊與生活聯(lián)系起來

《新課程標準》強調(diào)，人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。因此，數(shù)學學習必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學這門學科的價值。多媒體技術的輔助能最大程度地把生活與數(shù)學聯(lián)系起來，實現(xiàn) “人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學”。

三、巧用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學方法、手段

在傳統(tǒng)教學模式中，教師主要依靠教科書、黑板、口語和粉筆來展開教學活動，師生的互動非常少，因此課堂教學比較枯燥、方法單調(diào)。多媒體教學手段在小學數(shù)學課堂的巧妙應用，大大優(yōu)化課堂教學方法、手段，提高課堂教學效果，更有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握運用，彌補了以往舊教學模式的不足，更好地解決了許多傳統(tǒng)課堂教學所不能夠解決的問題。教學方法的選擇必須體現(xiàn)出“因材施教”的教學原則，針對不同內(nèi)容的課堂教學，采用不同的教學方法，不能一味地追求多媒體教學。如教學 《長方體的表面積》時，對 “長方體的表面積”的定義，筆者用了傳統(tǒng)的講授法，直接了當。而對長方體表面積公式的推導，筆者就通過課件出示長方體的展開圖 （若要學生動手剪開長方體并展開，耗時過長）。出示的展開圖為學生提供了共同討論的素材，同時也促進學生學習方式的改變和數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，討論中總結(jié)出長方體的表面積的計算公式，有利于學生對本課知識理解透徹、牢固掌握。

四、巧用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

課堂教學是一個有機的整體，各部分、各方面相互影響、環(huán)環(huán)相扣。有效應用多媒體技術，可以優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在 40分鐘的數(shù)學課堂教學時間里高效完成教學任務，提高教學質(zhì)量。拿 《長方體的體積》這節(jié)課來說，利用課前準備好的多媒體課件，快速導入新課，省下不少時間；新課講授和練習鞏固的時間就變得很充足了。特別是在練習鞏固這一環(huán)節(jié)，多媒體課件呈現(xiàn)了充足不同題型的練習（彌補了數(shù)學教材的不足），由淺入深，兼顧了不同層次的學生，教學中并能根據(jù)學生反饋的情況，及時調(diào)整教學速度，讓每個學生解決了自己存在的疑惑，破解難點，體會到成功的喜悅。

多媒體教學手段在小學數(shù)學課堂的運用，為教師和學生呈現(xiàn)出可視的、動態(tài)的數(shù)學知識，豐富了教材的內(nèi)涵；培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，全面發(fā)展了學生的數(shù)學思維。而作為教師的我們在使用多媒體時應避免流于形式，切實提高自身應用用多媒體技術的綜合能力，并以先進的教學觀念為指導，為小學數(shù)學課堂教學服務；巧用多媒體技術，豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣與動機，提高了學生的學業(yè)水平和教師的教育教學質(zhì)量。

責任編輯 黃博彥