課文 “接龍”，再造想象

文/河源市龍川縣培英學(xué)校 鐘燕華

課文 “接龍”，再造想象

文/河源市龍川縣培英學(xué)校 鐘燕華

在語文的作文教學(xué)課堂中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。在學(xué)生沒有豐富生活經(jīng)驗(yàn)做后盾的情況下，想象便成了寫作中的重要環(huán)節(jié)。在新課程理念下，能力的培養(yǎng)是我們關(guān)注的話題，想象能力也不例外。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？其實(shí)在我們平時(shí)課堂上、教材中的續(xù)寫就是很好培養(yǎng)方式。續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。高顎正是憑著續(xù)寫了一部 《紅樓夢》而被載入歷史史冊。續(xù)寫的要求是主要人物、主要情節(jié)合情合理的延伸，必須符合人物的性格和事物的因果關(guān)系，也可以編寫出與原著大相徑庭、出人意料的結(jié)局。因?yàn)槔m(xù)寫為培養(yǎng)寫作想象力提供了完全自由的空間，可以讓人們在寫作的過程中訓(xùn)練自己的寫作想象力和預(yù)知事物的能力，而這些正是二十一世紀(jì)全新人才最為核心的方面。九年級(jí)的課文 《孔乙己》，原文的結(jié)尾 “大約的確是死了”似乎將盡未盡，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象，給文章續(xù)上一段 “孔乙己傳奇”，但是采用何種方式續(xù)寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？經(jīng)過自己多年的教學(xué)實(shí)踐，如何激發(fā)學(xué)生的想象力續(xù)寫課文，我總結(jié)歸納了以下三點(diǎn)。

一、延伸原文情節(jié)續(xù)寫故事

續(xù)寫課文的基本要求是：必須透徹地理解原文，把握原文的中心內(nèi)容、人物性格、時(shí)代背景等。然后自然延伸，與原文成為一個(gè)完美有機(jī)的整體。不能脫離原文毫無根據(jù)的任意發(fā)揮，更不能拋開原文另起爐灶，必須按照人物特征和性格的邏輯，情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。有位學(xué)生的續(xù)寫是： “孔乙己雖然打折了腿，但是考取功名的心依然不改，因此他坐著用這手一路乞討，乞討的食物填飽肚子，乞討的銅板則積攢起來，就這樣艱難地移步到京城，繼續(xù)他的 ‘科舉夢’，無奈久沒溫習(xí)詩書因此還是 ‘金榜不提名’。孔乙己自被丁舉人打折腿后身體狀況已經(jīng)大不如從前，此次 ‘科舉夢’又破滅，他無法忍受周遭人的嗤笑鄙視，最后郁憤而終……”原文所要表達(dá)的主題是揭露封建科舉制度對讀書人的毒害，反映當(dāng)時(shí)人與人之間的勢力冷漠，作者很好地理解了主題，續(xù)寫的故事緊扣主題，與原文完美銜接。

二、逆向思維選擇續(xù)寫材料

續(xù)寫課文雖然要對原著 “忠心耿耿”，但不一定要 “百依百順”，有時(shí)打破常規(guī)，反其道而行之，也能收到 “出奇制勝，滿堂喝彩”的效果。來看看這位學(xué)生的續(xù)寫：“孔乙己上京趕考竟中了頭名狀元，接著又入贅宰相府，位高權(quán)重，顯赫一時(shí)?？滓壹河刑煨难獊沓被佤旀?zhèn)咸亨酒店看看，掌柜的三拜九叩忙來請安，丁舉人負(fù)荊長跪不起，縣令知府拱手肅立兩旁……”這篇續(xù)文讓人想到 《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉前周圍各色人等的冷嘲熱諷和中舉后他們趨炎附勢的嘴臉。雖表面看起來似乎與原著不符，但文章揭露諷剌的根本實(shí)質(zhì)未變，續(xù)文引人入勝。從一個(gè)側(cè)面反映中國封建社會(huì)以科舉成敗論英雄的人情世故和社會(huì)悲哀。

三、情景穿越再創(chuàng)故事新編

近期的微博、論壇、貼吧里討論得熱火朝天——穿越劇咋就能這么火？因?yàn)?“穿越”是一個(gè)現(xiàn)代新題材，能吸引人的眼球，如果將“穿越”運(yùn)用到文學(xué)作品中來，就能產(chǎn)生吸引人的戲劇沖突，激發(fā)讀者的閱讀興趣。語文教材中大部分課文，時(shí)代背景都不一樣，有反映古代賦稅繁重的，也有揭露近代社會(huì)黑暗的，當(dāng)時(shí)的社會(huì)境況與現(xiàn)在的生活環(huán)境都大相徑庭，我們可以想象，如果當(dāng)時(shí)的人穿越到現(xiàn)代又會(huì)是怎樣一番情景呢？有位同學(xué)是這樣寫的： “孔乙己到陰間走了一回，陰司卻告知他塵緣未盡，可孔乙己寧死也不愿回到清朝末年那個(gè)黑暗的社會(huì)，陰司 ‘哀其不幸’就讓他 ‘穿越’到現(xiàn)代?，F(xiàn)代社會(huì)的孔乙己做起了 ‘自由撰稿人’這個(gè)與讀書人有關(guān)的職業(yè)，絞盡腦汁寫了 《我和魯迅的一段交往》 《茴字的四種寫法》 《論竊書與偷書》三篇文章，但后來因?yàn)槠髨D投機(jī)取巧結(jié)果卻上當(dāng)受騙，不僅文章未發(fā)表和獲獎(jiǎng)，反而被所謂的 ‘出版社’騙得囊中無一鈔……”續(xù)文寫得新穎且富有哲理，作者讓筆下的孔乙己 “穿越”到現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)歷的故事不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。

續(xù)寫文章，變的是故事情節(jié)人物言行，不變的是文章主旨人物本性，通過續(xù)寫文章來培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一個(gè)有效途徑。中學(xué)生的思維還沒有完全被束縛，具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師在語文課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象以及注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們神思飛越，處于創(chuàng)造的氣氛之中，讓他們的想象馳騁于天際，寫出讓人“拍案叫絕”的文章來。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)