中學德育生活化趨勢及引導策略研究

文/陽春市實驗中學 柯明欣

中學德育生活化趨勢及引導策略研究

文/陽春市實驗中學 柯明欣

所謂德育生活化，就是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以學生為教育主體，以實踐為教育途徑，培養(yǎng)受教育者良好的道德品質(zhì)，提高德育效果的德育理念。中學階段是一個人三觀形成的重要階段，這個階段德育工作的效果直接影響著學生的未來的道德素質(zhì)、行為習慣等。有必要順應德育生活化的發(fā)展趨勢，找到正確的德育引導策略，提高中學德育的實效性。

一、德育目標貼近學生實際

在制定初中生德育目標的過程中，必須從學生的實際情況出發(fā)。初中生的身心都在快速發(fā)展階段，在這個階段，學生的道德需求主要是追求真善美和希望自我完善。因此，在制定德育目標的時候，就必須將這些因素考慮進去，以保障對中學生的德育教育能夠滿足學生道德品質(zhì)不斷提升和自我完善的需求。

初中不同年級的學生，其自我完善的需求和心理發(fā)展水平也都不一樣，就算是同級學生，在道德素養(yǎng)、心理接受能力和心理發(fā)展水平這些方面也不盡相同。初中生德育目標的制定，需要有一定的層次性和邏輯性。要制定出這樣的德育目標，德育工作者就要深入到學生的現(xiàn)實生活中，多與學生溝通交流，準確把握不同學生的自我完善需求、道德品質(zhì)發(fā)展水平和心理發(fā)展水平等，將其作為德育目標制定的參考標準。

二、德育內(nèi)容取材于現(xiàn)實生活

制定好了德育的目標，就需要選擇適合中學生的德育內(nèi)容，而不是隨便抓取一點內(nèi)容就盲目的開展德育教育工作。德育工作者需要選取可以滿足學生現(xiàn)實生活需要而且能促進學生健康發(fā)展的德育教育內(nèi)容。

1.選取富有生活啟示價值的道德事件

德育的內(nèi)容要來源于生活，德育工作者要切忌把失去生活根基的教條直接填鴨式地灌輸給學生，更不能夠把成人都無法企及的 “道德理想”拿來要求學生。那些虛構(gòu)的、與學生實際生活不符的道德事件無法引起學生的共鳴，也無法到達德育教育的目標。那么取材于實際的德育內(nèi)容，必須要注意與學生的生活是否有關(guān)聯(lián)，選取的例子是否有生活意義。教師在與學生討論的過程中，真實、貼近學生生活的道德事件更能激發(fā)學生的興趣，提升學生思考的積極性，根據(jù)自己的認知做出相應的判斷，引導學生做出相應的道德行。

2.教學內(nèi)容遵循學生生活邏輯

生活邏輯理念是按照由近及遠、由具體到抽象的思路構(gòu)建的。這種理念是一個比較新穎的理念，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，這種理念受到各方的認可，也成為組織教學和德育內(nèi)容的一個核心理念。這就要求德育工作者在生活邏輯的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合學生的實際生活，嚴格遵循從近到遠、從具體到抽象的原則，對德育內(nèi)容進行組織?？偠灾褪且浞挚紤]到初中生身心發(fā)展的特點，根據(jù)學生特有的理解生活、參與生活的方式，選擇與學生現(xiàn)實生活一致的德育素材，沿著學生身心發(fā)展、經(jīng)驗豐富的路徑，根據(jù)層層遞進和深入的原則，選擇相應的德育素材，激發(fā)學生德育的興趣。

三、德育過程注重體驗與實踐

既然是德育生活化，那么在德育的過程中，就必須關(guān)注學生的體驗與實踐是否到位，通過體驗和實踐，學生才能更好的理解生活、感悟生活、享受生活。

1.課程教學重視學生體驗

教師可以選取與中學生生活貼近的真實案例作為教學教案，為學生創(chuàng)設一個真實的生活情境，由學生來擔任案例中的各種角色，然后在教師的引導下讓學生之間展開案例探討，這樣學生可以將教師傳授的道德知識運用到實際生活中去。通過創(chuàng)設情境讓學生在體驗與實踐中對道德知識有更深刻的理解，不斷提升學生的道德判斷力和思想道德水平。

2.開展具有道德教育意義的實踐活動

注重德育過程的體驗與實踐，除了要為學生創(chuàng)設真實情境，開展有道德教育意義的實踐活動，也是提升德育教育實效性的有效途徑。只有通過親身實踐，中學生才能依照已有的生活閱歷和生活場景對道德規(guī)范的內(nèi)容有更深刻的體會，明白這些內(nèi)容的現(xiàn)實意義所在，從心里接受這些道德規(guī)范。同時，也可以通過與不幸的人的接觸，讓學生體會到在困境中生活的人的不容易，在同情、憐憫有困難的人的同時，也能讓學生更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。通過這樣的體驗，使學生逐漸形成具有責任心、樂于助人的良好道德品質(zhì)。

在中學德育生活化趨勢下，德育教育不能只注重道德知識的傳授，更要注重結(jié)合學生的實際生活，加強德育教育的體驗與實踐。唯有如此，才能將學生的道德知識向道德行為轉(zhuǎn)化，提高德育的效果。

責任編輯 韋英哲