初中化學(xué)的解題思維的討論

四川省資陽市雁江區(qū)南津中學(xué)(641300)

宋 英●

初中化學(xué)的解題思維的討論

四川省資陽市雁江區(qū)南津中學(xué)(641300)

宋 英●

在素質(zhì)教育的前提之下，初中化學(xué)教學(xué)方面要著重于根據(jù)各類化學(xué)題型來鍛煉學(xué)生的解題思路，同時(shí)擴(kuò)展到日常課堂教學(xué)中.本文對如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)解題思維進(jìn)行具體分析和研討.

初中化學(xué)；素質(zhì)教育；解題思維

化學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這不但表現(xiàn)在化學(xué)問題的解題過程當(dāng)中，還表現(xiàn)在化學(xué)規(guī)律當(dāng)中，化學(xué)作為基礎(chǔ)教育體系的主要組成部分之一，對提高初中生的整體素質(zhì)起著關(guān)鍵作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生處理化學(xué)問題的思維模式，使他們思維更加靈活.

一、通過聯(lián)想擴(kuò)展思路，使學(xué)生比較歸納思維能力得到培養(yǎng)

根據(jù)相近或相似事物的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想可以培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，這也是學(xué)生化學(xué)解題思維擴(kuò)展的有效方法，通常由以下幾種方法進(jìn)行聯(lián)想.其一是對所學(xué)的新知識點(diǎn)和以前所學(xué)的類似知識進(jìn)行比較和聯(lián)想，找出新知識和舊知識的相同之處，對舊知識加深理解和記憶的前提下來吸收和消化新的知識點(diǎn)；其二是把相關(guān)知識進(jìn)行提煉和整理，比較和分析知識點(diǎn)之間的相聯(lián)性，進(jìn)而對這些知識點(diǎn)做到鞏固理解和歸納總結(jié)；其三是比較新舊知識點(diǎn)的差異，使新學(xué)到的化學(xué)知識能夠加深認(rèn)識.總而言之，通過聯(lián)想方法能夠使學(xué)生的解題思路得到擴(kuò)寬，使學(xué)生更容易找到簡便的化學(xué)解題方法，另外，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力.就比如：通過緩慢氧化可以想到自燃等知識點(diǎn)，通過一氧化碳的還原性的可燃性想到氫氣也有相似的可燃性和還原性，由還原反應(yīng)與氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等相反化學(xué)原理來對這些知識點(diǎn)進(jìn)行加深認(rèn)識和理解.通過這種方法，增強(qiáng)了初中生比較歸納能力的培養(yǎng)，非常利于提高他們的化學(xué)解題思維能力.

二、結(jié)合定量與定性，加強(qiáng)初中生邏輯推理能力的培養(yǎng)

這種方法是一種廣泛被應(yīng)用的解題方式，在化學(xué)課堂中，初中生在解決化學(xué)題的時(shí)候，通常要經(jīng)過邏輯推理思維方法對問題進(jìn)行思考和分析.邏輯推理以定量實(shí)驗(yàn)研究和定性分析為主要方式.所以，化學(xué)老師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)定量及定性的推理分析練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過已知問題來推出問題設(shè)計(jì)的目的及方向，從而找到解題的正確思路.學(xué)生經(jīng)過定量與定性訓(xùn)練，能夠在一定程度加強(qiáng)邏輯推理能力.

三、依照科學(xué)方法，轉(zhuǎn)變思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和有序思維能力

初中的化學(xué)題通常是依照科學(xué)原理來設(shè)定的，與科學(xué)發(fā)展的規(guī)律相符，初中生在解決和分析化學(xué)問題的時(shí)候一定要遵照科學(xué)規(guī)律，根據(jù)特定線路及解題步聚來研究題目的本意，應(yīng)用有序思維進(jìn)行思考，同時(shí)按照普通規(guī)律的解題方法對問題進(jìn)行解答，另外還要加強(qiáng)和練習(xí)學(xué)生的有序思維力，使學(xué)生能夠掌握解題的方法和思路.化學(xué)老師在教學(xué)時(shí)著重于訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，利于提高他們的全面能力，同時(shí)能夠幫助初中生通過轉(zhuǎn)換思維對問題進(jìn)行全面考慮，由于某些化學(xué)問題雖然能由正向思維得到結(jié)果，可是過程非常復(fù)雜及繁瑣，影響學(xué)生的解題速度.幫助學(xué)生靈活的應(yīng)用思維方式，可以把正向思維轉(zhuǎn)為逆向思維，這時(shí)候思考問題可能會(huì)得到事半功倍的結(jié)果，另外這對增強(qiáng)思維能力的靈活性和打破常規(guī)思維模式也有著非常重要的意義.

四、通過練習(xí)開放性試題，培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維方式

為了使初中生的化學(xué)解題能力和解題思路得到提高，同時(shí)為了做到有效促進(jìn)化學(xué)課堂的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)老師根據(jù)情況向?qū)W生們布置相應(yīng)的開放性化學(xué)題，通過練習(xí)這些習(xí)題，使初中生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng).眾所周知，開放性習(xí)題有著材料新穎、答案多樣化和解題方法比較靈活等優(yōu)點(diǎn)，所以同學(xué)們在解題的時(shí)候不能按照原先墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩的解題思路，需要打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽聯(lián)想，找出創(chuàng)新的解題方式.由于每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，他們在思考問題的時(shí)候也存在一定的差別，那自然各個(gè)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)解題的時(shí)候思路也是不一樣的，作為化學(xué)老師一定要鼓勵(lì)和認(rèn)同學(xué)生在解題過程中的創(chuàng)新能力和多樣性，進(jìn)而激起學(xué)生們的求知能力和創(chuàng)新精神，也讓初中生的知識面得到擴(kuò)展，全面綜合的提升他們的思維能力.

五、建立有效和創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)場景，大大激發(fā)初中生的探索能力

我們大家都知道，初中化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)且有很強(qiáng)探索性的學(xué)科，因而老師在課堂講課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)了解的知識點(diǎn)，來建立有效和新穎的化學(xué)教學(xué)場景，從而激起同學(xué)們的探索性思維能力，使學(xué)生思維的廣闊性和敏捷性得到培養(yǎng).首先，老師在課堂講課的時(shí)候，要從生活實(shí)際角度出發(fā)，找到教學(xué)的探索要點(diǎn)，另外老師也要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的化學(xué)例子，把生活實(shí)踐引入化學(xué)課堂當(dāng)中，大大激發(fā)同學(xué)們的求知能力和好奇心，進(jìn)而使學(xué)生們對化學(xué)研究興趣得到提高.比如化學(xué)老師可以在課堂中以松花蛋制作為例子，來激起學(xué)生的課堂興趣和思維能力.另外，老師還可以設(shè)置新穎及有懸疑的化學(xué)情境，應(yīng)用提出問題的授課模式，來提高初中生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.比如通過“水開了為什么會(huì)有氣泡”這一化學(xué)情境，讓每位學(xué)生都參與到化學(xué)問題探討當(dāng)中，從而進(jìn)行相應(yīng)分析和討論，來激起學(xué)生們的探究欲望，培養(yǎng)他們的探索性思維能力.

初中化學(xué)解題方法是具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的，以上的研究和分析，也只是化學(xué)解題思維的一部分，化學(xué)老師如果想更好的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的化學(xué)知識水平得到提高，尤其在化學(xué)解題思路上，就要在平常教學(xué)中，科學(xué)的總結(jié)化學(xué)解題思路，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們對實(shí)際化學(xué)問題的應(yīng)用.

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