運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，激活初中物理課堂

江蘇省海門(mén)市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)(226100)

曹 勇●

運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，激活初中物理課堂

江蘇省海門(mén)市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)(226100)

曹 勇●

教師要注意把物理教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中去積極體驗(yàn)，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生有了參與的積極性，就會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生努力去求知，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的建構(gòu).

初中物理;活動(dòng)化教學(xué);知識(shí)建構(gòu)

新課標(biāo)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生盡可能地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，最終在課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí).教師要積極運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，來(lái)激活初中物理課堂.

一、運(yùn)用生活活動(dòng)，激活物理課堂

在物理教學(xué)過(guò)程中，有些課本中的物理知識(shí)學(xué)生不是很清楚，總是對(duì)一些知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)有障礙．這時(shí)教師可以采用新的授課方式，把課堂搬到教室的外面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)親身的感受發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)解決更多的物理問(wèn)題.

如在教學(xué)《光的色彩 顏色》一課時(shí)，教師課前準(zhǔn)備好了所需的器材：三棱鏡、玻璃板、水杯、花生油、鐵絲、肥皂水，然后將學(xué)生帶出室外，來(lái)到操場(chǎng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：你能感受到陽(yáng)光照射在身上的溫暖感覺(jué)嗎？接著教師又給學(xué)生提出了一連串的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生進(jìn)一步的思考：天空的彩虹很美麗，那么你能想出什么辦法可以在晴朗的天空下讓彩虹出現(xiàn)呢？這時(shí)教師把準(zhǔn)備好的器材拿給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己需要的器材實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).有學(xué)生直接走向教師：我可以不使用任何器材就能讓大家看到彩虹.要是把眼睛微微睜開(kāi)去看太陽(yáng)，就能看到彩虹了；也可以把手的四指并攏，透過(guò)手指之間的小縫隙去看太陽(yáng)，也能看到彩虹；學(xué)生說(shuō)話時(shí)心里的高興情緒都難于掩飾.有學(xué)生提出可以把三棱鏡放到陽(yáng)光下也能看到彩虹；有學(xué)生選擇在水杯中放入水，在陽(yáng)光下觀察可以看到彩虹；有學(xué)生把一滴花生油滴到玻璃板上來(lái)觀察彩虹；還有學(xué)生用鐵絲彎成一個(gè)小圈，沾取一些肥皂水，在小圈上就形成了一個(gè)薄膜，這時(shí)在太陽(yáng)下也能看到彩虹……教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的做法給出了肯定，接著就大家提出的方法進(jìn)行說(shuō)明，告訴學(xué)生他們列舉的這些方法中哪個(gè)屬于光的色散，哪個(gè)屬于光的衍射……

將課堂教學(xué)搬到教室外，使學(xué)生更加積極參加教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受同學(xué)思維的同時(shí)，也啟發(fā)了自己的思維，更好地激活了初中物理課堂.

二、運(yùn)用自主探究活動(dòng)，激活課堂教學(xué)

在物理教學(xué)過(guò)程中，不僅有物理基本知識(shí)還有很多的物理實(shí)驗(yàn)，教師要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，尤其教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力.讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠自主探究，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的深入理解，這樣就能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加地熟練，而且也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力有很大的提高.

如在教學(xué)《熔化和凝固》一課時(shí)，課本中有關(guān)于冰的熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而依靠實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)描繪在坐標(biāo)上，然后去尋找熔化和凝固的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，教師就可以通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展自主探究的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)素養(yǎng).教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由四個(gè)學(xué)生構(gòu)成，教師給每組學(xué)生提供了小冰箱，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了冰塊的熔點(diǎn)和凝固的探究過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題：要想得到冰的凝固溫度就需要用溫度計(jì)來(lái)測(cè)得，可是要怎樣把溫度計(jì)放在冰箱里；需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間讀一次冰的溫度；在對(duì)冰進(jìn)行熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，就依靠外界環(huán)境使其溶化則需要的時(shí)間就會(huì)很長(zhǎng)，如果對(duì)冰進(jìn)行加熱，溫度計(jì)的讀數(shù)就會(huì)一會(huì)上升一會(huì)下降，這個(gè)問(wèn)題要怎樣去解決；當(dāng)依靠數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫(huà)圖像時(shí)，畫(huà)出的圖像和理想狀態(tài)會(huì)差距很大，出現(xiàn)這種情況的原因到底在哪……這么多問(wèn)題一下擺在學(xué)生的面前，而且每個(gè)問(wèn)題都不是很簡(jiǎn)單，這就需要小組的每個(gè)成員開(kāi)動(dòng)自己的腦筋去思考提出自己的見(jiàn)解，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主的討論、探究.

通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又激發(fā)了學(xué)生合作探究的潛能.另外，在探究的過(guò)程中遇到困難時(shí)經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力最終把問(wèn)題解決時(shí)，也增加了學(xué)生合作意識(shí)，從而激活了初中物理課堂.

三、運(yùn)用意外組織活動(dòng)，激活物理課堂

教師總是在課堂教學(xué)之前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，可是當(dāng)實(shí)際上課時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的場(chǎng)景；在有的課堂上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意料之外的舉動(dòng)，偶爾也會(huì)有學(xué)生提出進(jìn)行合作的活動(dòng)要求，這時(shí)教師就要把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容延后，順從學(xué)生的意見(jiàn)即興組織活動(dòng)，讓學(xué)生合理的要求得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己想法的熱情.

如在教學(xué)《透鏡》一課時(shí)，教師讓學(xué)生在窗臺(tái)處用放大鏡照射白紙，以求把太陽(yáng)光在白紙上呈現(xiàn)一個(gè)小亮斑.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很開(kāi)心，就走到學(xué)生中想看看學(xué)生為什么這么開(kāi)心.這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把白紙用黑色墨水染黑了，調(diào)整好凸透鏡的位置和角度，使太陽(yáng)光就在黑斑上呈現(xiàn)出小亮斑，不一會(huì)白紙上就出現(xiàn)了小洞.教師這時(shí)就很吃驚，感覺(jué)學(xué)生是聰明的，表現(xiàn)也很好.教師不由自主地向?qū)W生豎起了拇指，讓學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后教師提出疑問(wèn)：為什么白紙會(huì)很快地被燒出小洞？這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行交流討論:把白紙用墨水染黑了，為什么會(huì)更快地被燒成小洞，這里包含了什么道理？這樣的教學(xué)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，而且也促使學(xué)生主動(dòng)探究新知.

通過(guò)即興組織教學(xué)活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，而且也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維.當(dāng)學(xué)生的這種創(chuàng)新被發(fā)現(xiàn)并被肯定時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí).

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建活動(dòng)的平臺(tái)，這樣將會(huì)使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，積極參與，提升學(xué)習(xí)實(shí)效，拓展思維能力.因此，應(yīng)充分運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，激活初中物理課堂.

[1]陳虹舟.初探提高初中物理課堂教學(xué)效率[J]. 文理導(dǎo)航(中旬). 2014(09)

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