初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的存在及有效對(duì)策

山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)(252421)

李春英●

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的存在及有效對(duì)策

山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)(252421)

李春英●

現(xiàn)階段，在教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步中，在新課標(biāo)改革的影響下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，已經(jīng)逐漸地引起了教育界的高度重視.但是，受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著低效的現(xiàn)象.本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的存在及有效對(duì)策做出簡(jiǎn)要的分析，旨在于更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；低效現(xiàn)象；存在；有效措施

當(dāng)前，在新課標(biāo)改革的影響下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象，已經(jīng)引起了教育事業(yè)的高度重視，需要初中數(shù)學(xué)教師采取有效的應(yīng)對(duì)措施，不斷的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的低效教學(xué)現(xiàn)象，其形成原因是數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都有一定的責(zé)任.因此，想要改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象，不僅需要數(shù)學(xué)教師的努力，還需要學(xué)生的配合，才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的低效現(xiàn)象

1.課前準(zhǔn)備的低效現(xiàn)象

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的原因有很多種，其中課前準(zhǔn)備的低效現(xiàn)象是較為明顯并且普遍存在，也是造成初中數(shù)學(xué)課堂低效現(xiàn)象的重要原因.對(duì)于課前準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，是在教師和學(xué)生中都存在的問(wèn)題.首先，教師備課不充分是導(dǎo)致課前準(zhǔn)備低效現(xiàn)象的基本原因，教師課前準(zhǔn)備不充分，在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)突發(fā)事件缺乏應(yīng)變能力的現(xiàn)象.例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，有學(xué)生突然提出相關(guān)的問(wèn)題，如果教師備課不充分，就會(huì)出現(xiàn)不知所措，或者回答不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，所以，教師認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂低效性有較大的作用.其次，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，也是造成課堂教學(xué)低效性的基本原因，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不充分，會(huì)出現(xiàn)不能掌握基本知識(shí)與技能.對(duì)課堂教學(xué)中所講解的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生無(wú)法快速進(jìn)入課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好地完成，就直接地造成了課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象.

2.教學(xué)設(shè)計(jì)與自主學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，如果數(shù)學(xué)教師不能對(duì)教材合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，還是一味地以課本為主的傳統(tǒng)教學(xué)，也是造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效性的重要原因之一.初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教材處理的單調(diào)、形式化，缺乏一定的趣味性，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就造成了課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象.另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，也是造成課堂教學(xué)低效性的重要原因.有部分的初中數(shù)學(xué)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)的區(qū)分不夠明確，就出現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，自由學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.例如：教師隨意地要求學(xué)生，進(jìn)行自由看書學(xué)習(xí)，然而，這樣的自由學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，是有較大差異的.所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確區(qū)分自由學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的含義，用有效的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).

二、初中課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的有效對(duì)策

1.要求教師學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

對(duì)于教師和學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師可以和學(xué)生共同努力，做出相對(duì)有效的應(yīng)對(duì)措施，來(lái)改變課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象.首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)查閱各種信息資料的方式，來(lái)儲(chǔ)備足夠相關(guān)知識(shí)，并且選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用充分的教學(xué)材料，與精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生展開內(nèi)容豐富的教學(xué)，是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要組成部分.其次，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師可以為學(xué)生擬定預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能取得更好的效果.學(xué)生應(yīng)初步了解新課的基本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)，并且嘗試將課后題進(jìn)行理解，只要學(xué)生做好預(yù)習(xí)，就可以有效地提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率.

2.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與正確的自主學(xué)習(xí)方式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是提高課堂教學(xué)低效性的重點(diǎn).教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性、靈活性和趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.合理的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.另外，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要意義，分清自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)的基本含義，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自立性和自律性的鍛煉，需要初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能取得良好的教學(xué)效果.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在著低效現(xiàn)象，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點(diǎn)，已經(jīng)引起了初中數(shù)學(xué)教師的高度重視.在初中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的不斷努力更新教學(xué)、學(xué)習(xí)方式中，不斷地總結(jié)出改善初中數(shù)學(xué)課堂低效的應(yīng)對(duì)措施，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.初中數(shù)學(xué)教師可以在課前做好充足的準(zhǔn)備，并且要求學(xué)生也做好課前的預(yù)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的前提下，才能較好地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí).由此可見，初中數(shù)學(xué)教師采取相對(duì)有效的應(yīng)對(duì)措施，是改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的關(guān)鍵所在，還需要初中數(shù)學(xué)教師的不懈努力.

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2]陳亮.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及有效對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(29):62-62.

[3]朱景華.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象及解決對(duì)策[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版),2010(3):10-14.

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