“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新常態(tài)

解庭偉 呂尚苗

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西·晉中030600)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新常態(tài)

解庭偉 呂尚苗

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西·晉中030600)

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入到快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在二十一世紀(jì)初期出現(xiàn)的一系列數(shù)字化產(chǎn)物，也正逐漸向智慧型數(shù)字化產(chǎn)物演化，此類技術(shù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型革新大幅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新常態(tài)發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)帶入到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)教育事業(yè)健康、全面、快速的新常態(tài)發(fā)展，這并不是單純指把傳統(tǒng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)放在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，而是指多層次多、維度廣、覆蓋全的顛覆式創(chuàng)新，也是促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)新常態(tài)發(fā)展的好方法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；新常態(tài)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合與人類生活的方方面面，信息資源也已經(jīng)成為了新時(shí)代最為重要的資源之一。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展，極大程度上改變了人們的日常生活、生產(chǎn)方式。而從教育的角度上來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化教育，能夠大大拓寬教學(xué)資源的來(lái)源途徑，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高教學(xué)工作的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)要求的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，也早已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。基于此，本文先從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的重要意義入手，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的阻礙，并針對(duì)性的提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展途徑，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供新思路、新方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的重要意義

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，大大加快了社會(huì)的發(fā)展速度。在未來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，社會(huì)對(duì)各行業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求提高了，需求量也大大增加。在未來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人才不僅要記憶知識(shí)技能，對(duì)相關(guān)工具與方法更要進(jìn)行理解和熟練運(yùn)用[1]。這種新常態(tài)發(fā)展模式直接導(dǎo)致了教育體制的變化，傳統(tǒng)以傳授知識(shí)為主的教育模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，新的教育模式必須要重視學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，也正是教育體制變化的具體體現(xiàn)。

（二）有利于推行課程改革

我國(guó)教育部在頒布的《新課程改革綱要》當(dāng)中明確提出要推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)工作當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和作用。所以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，是課程改革的具體要求。新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)根據(jù)未來(lái)社會(huì)的新常態(tài)發(fā)展形式和我國(guó)現(xiàn)階段的教育形式所提出的，注重培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的能力[1]。

（三）提高思想政治課的實(shí)效

當(dāng)前我國(guó)思想政治課程理論性比較強(qiáng)，而實(shí)效性比較差，學(xué)生很難像其他課程一樣到日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。這是傳統(tǒng)思想政治課程很難取得良好效果最主要的原因。而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，能夠有效解決這一問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展，讓教育人員的教學(xué)手段得到了豐富，教育人員可以將更多的精力放在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行突破，而且也大大增加了師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高思想政治教學(xué)的時(shí)效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的阻礙

（一）教師認(rèn)識(shí)不足

伴隨互聯(lián)網(wǎng)金融不斷深化發(fā)展，自2015年3月在政府兩會(huì)工作報(bào)告上率先提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)規(guī)劃的制定，此規(guī)劃旨在促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)及云計(jì)算等同現(xiàn)代生產(chǎn)、制造與服務(wù)等行業(yè)有效融合，充分調(diào)動(dòng)起互聯(lián)網(wǎng)針對(duì)生產(chǎn)要素優(yōu)化配置及集成等方面的效用，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的新常態(tài)發(fā)展。而從思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)角度看，當(dāng)前我國(guó)雖然進(jìn)行了素質(zhì)教育改革，但是仍然是應(yīng)試教育為主，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展目前對(duì)師生而言還是一個(gè)相對(duì)比較陌生的概念，而且傳統(tǒng)應(yīng)試教育考試中也并不包含對(duì)相關(guān)知識(shí)的考核，所以有很多人并不重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下相關(guān)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，加上一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人缺乏這種與時(shí)俱進(jìn)的教育思維，一直把輔助學(xué)生拿到那一紙文憑而成功走入社會(huì)作為唯一目的，造成了學(xué)校對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展整體的不重視，因此即使在將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展模式帶入課堂，師生也不是很重視，認(rèn)為思想政治課不過(guò)是讓學(xué)生在相應(yīng)考試中拿到合格成績(jī)即可，而并沒(méi)有促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的打算，這很大程度也阻礙了思想政治課的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教學(xué)方法比較枯燥

當(dāng)前我國(guó)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方法比較枯燥，這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)內(nèi)容老套，方法過(guò)于單一。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有過(guò)多改變，內(nèi)容陳舊落后，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用領(lǐng)域真正具有教學(xué)價(jià)值內(nèi)容越來(lái)越少。教學(xué)方法方面，教師始終采取理論傳授方式，黑板加粉筆老舊方法不知道延續(xù)了多少年，在課程設(shè)置方面仍然以練習(xí)課和理論課為主，缺少實(shí)踐性教學(xué)方法；二是教學(xué)時(shí)也并不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與思維。很多思想政治教師教學(xué)時(shí)還是將教材與自身作為中心，和學(xué)生情感交流很少，單純注重知識(shí)傳授與記錄，缺少必要引導(dǎo)過(guò)程，這也讓學(xué)生陷入尷尬被動(dòng)地位，留給他們思考空間太過(guò)有限，學(xué)生創(chuàng)造才能沒(méi)有施展平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力激發(fā)構(gòu)成了非常大的阻礙；三是教學(xué)流程太過(guò)死板，教師創(chuàng)造性無(wú)法發(fā)揮。現(xiàn)如今，整體教學(xué)階段，教師在按固定教學(xué)大綱傳授知識(shí)時(shí)，其實(shí)也是比較被動(dòng)的，通過(guò)固定課時(shí)傳授固定內(nèi)容。因而，從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生切身情況還有各專業(yè)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出改變，更缺少時(shí)間與精力分析研究學(xué)生感興趣內(nèi)容。這勢(shì)必對(duì)教師教學(xué)自由構(gòu)成了限制，教師創(chuàng)造性與能動(dòng)性受到約束，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展構(gòu)成了非常大的阻礙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展途徑

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提升對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教學(xué)新常態(tài)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)現(xiàn)代化是現(xiàn)在的必然趨勢(shì)，必須從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教學(xué)新常態(tài)科學(xué)發(fā)展，想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，就要把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視提高學(xué)生生活中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展的理解和相關(guān)工具的使用，并建立一些獎(jiǎng)懲措施以便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也可以在授課的過(guò)程中，滿足學(xué)生的好奇心，比如在教學(xué)中教學(xué)生檢索資料，但是卻不讓學(xué)生去實(shí)際操作，只是單方面枯燥的聽(tīng)老師的灌輸，這時(shí)候可以讓學(xué)生自己借助互聯(lián)網(wǎng)工具搜索一個(gè)同一主題的資料，然后建立一個(gè)文檔發(fā)給老師，哪個(gè)學(xué)生發(fā)送的快，并且內(nèi)容準(zhǔn)確，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能讓學(xué)生覺(jué)得上課十分快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也能得到大幅提高[2]。

（二）掌握豐富的教學(xué)方法和資源

長(zhǎng)期使用單一的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)減弱。為此老師可以采取學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如教大家一起利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)制作PPT，給每一個(gè)小組一個(gè)主題，讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成設(shè)計(jì)，在實(shí)際操作中熟練掌握，是一種值得推廣的方式。學(xué)校也要按時(shí)給教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，這樣也能促進(jìn)思想政治教師的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，還能提升教師知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)校也可以按時(shí)進(jìn)行資格考試，讓教師的技術(shù)水平不斷得到精進(jìn)。再者，學(xué)校也要不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)設(shè)立技術(shù)維修部門，保證機(jī)器運(yùn)行和課程有序進(jìn)行，從師資建設(shè)和設(shè)備更新的角度重視起來(lái)，更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速深入到人們的日常生活和學(xué)習(xí)生活的環(huán)境下，為了提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教育人員便需要從教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的工具，以此來(lái)帶動(dòng)整體思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)高效化發(fā)展。本文以上通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的重要意義的闡述、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的阻礙的剖析，進(jìn)一步提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展途徑。通過(guò)思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新常態(tài)發(fā)展的可行性，站在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展的視角來(lái)進(jìn)一步思考思想政治理論課實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式，從而來(lái)提出具體的發(fā)展策略，目的是促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作能夠更加科學(xué)的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)，從而提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效率，以此來(lái)真正達(dá)到我國(guó)素質(zhì)化教育的最終目標(biāo)。

[1]張?chǎng)H.“新常態(tài)”下高校思想政治理論課教學(xué)理念創(chuàng)新[J].教學(xué)研究,2015,(06):52-54.

[2]聞競(jìng).新常態(tài)下高校思想政治理論課教學(xué)的改革理論與實(shí)踐——以中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程為例[J].教育教學(xué)論壇,2016, (11):97-98.

[3]楊曉軍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探索與實(shí)踐[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2016,(03):81-83.

責(zé)任編校：徐向陽(yáng)

審稿專家：陳云玲

G641

A

1009-8534（2016）02-0124-02

解庭偉，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，本科。呂尚苗，晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生。