高職院校面向創(chuàng)客教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究

楊興波

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東·廣州510640）

高職院校面向創(chuàng)客教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究

楊興波

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東·廣州510640）

以提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)客教育，在高職院校教育體制中構(gòu)建一系列需要實(shí)體及虛擬相結(jié)合的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，滿足學(xué)生理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。本文分析了高職院校在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)上的基本特色，并研究了相應(yīng)的問(wèn)題與對(duì)策。

高職院校；創(chuàng)客教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；構(gòu)建

在全球進(jìn)入信息時(shí)代的今天，數(shù)字化的高速發(fā)展使工作、生活、信息的傳播方式、教育學(xué)習(xí)的途徑等都受到數(shù)字化技術(shù)的影響。越來(lái)越多的教育工作者在將現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的方式方法中，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的利用數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在整體教育環(huán)境的形勢(shì)下，怎樣可以高效將數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境資源利用，將數(shù)字教學(xué)資源整合分析、統(tǒng)籌規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)資源分配合理。高職院校的責(zé)任目標(biāo)是培養(yǎng)出與時(shí)代要求對(duì)接的職業(yè)技能型人才。這就需要高職院校在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建上以開(kāi)放的心態(tài)，大力加強(qiáng)硬件環(huán)境的建設(shè)，并且深度優(yōu)化資源庫(kù)建設(shè)，培育數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境共同體。在時(shí)代的大要求前提下，打造科學(xué)現(xiàn)代的面向創(chuàng)客教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

一、高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)

具有現(xiàn)代意義的數(shù)字化教學(xué)資源是指將傳統(tǒng)的教育資源與數(shù)據(jù)，在進(jìn)行數(shù)字化精確處理后，在多媒體信息平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)運(yùn)行的軟件教育學(xué)習(xí)資源。我國(guó)高職院校相對(duì)本科院校起步較晚，在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源方面存在明顯的差距。因此高職院校在建設(shè)豐富多元的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和資源共享管理平臺(tái)方面，有著自身發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的雙重重要意義。

二、創(chuàng)客教育與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）創(chuàng)客教育的廣泛含義及宗旨

創(chuàng)客教育不能當(dāng)做用來(lái)解決所有教育問(wèn)題的手段，而是在教育的變革大潮中成為新的支撐點(diǎn)。創(chuàng)客教育正在深度的推動(dòng)著教育事業(yè)并支撐著教育事業(yè)的歷史性改革。“我愿意，我喜歡，我動(dòng)手，我快樂(lè)”是創(chuàng)客秉承的教育理念，將創(chuàng)客數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)運(yùn)行到學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種獨(dú)立化的創(chuàng)客數(shù)字教學(xué)概念、明顯分別于社會(huì)中的創(chuàng)客概念。創(chuàng)客教育在教學(xué)范疇內(nèi)力圖給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化資源齊備的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生最終成為自由自主精神的創(chuàng)客。最大限度的挖掘?qū)W習(xí)者的實(shí)踐潛能和自主思維能力，是多年來(lái)創(chuàng)客教育教學(xué)體系在真實(shí)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，在創(chuàng)客教育理念的深刻影響下，高職院校創(chuàng)客類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)以學(xué)生為中心，最大化的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主積極性。在融合開(kāi)源硬件、3D打印、編程語(yǔ)言等數(shù)字化元素后，教學(xué)效果大幅度提升，學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力大幅度提高。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息時(shí)代，國(guó)內(nèi)與西方國(guó)家都在大力研究發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境，從上世紀(jì)九十年代逐步興起，到二十一世紀(jì)以來(lái)已經(jīng)進(jìn)入廣泛深入研究學(xué)習(xí)環(huán)境的熱潮。目前我國(guó)教育界將專(zhuān)研重點(diǎn)放在以數(shù)字化教學(xué)為中心而構(gòu)建的多種類(lèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，在研究數(shù)字教學(xué)環(huán)境和實(shí)際建設(shè)數(shù)字教學(xué)環(huán)境的方向上，都必須以數(shù)字化信息技術(shù)為建立基礎(chǔ)。在數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)步的今天，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)著并依托著數(shù)字信息科技的發(fā)展而進(jìn)步，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，以學(xué)生為主體，的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將重心放在學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與提高上。此外學(xué)習(xí)環(huán)境中還要包括教學(xué)策略與模式，教育教學(xué)氛圍等非物質(zhì)的客觀存在條件。所以學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源的人際關(guān)系組合。綜上所述，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)智能的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)數(shù)字化空間內(nèi)部為學(xué)生的實(shí)踐提供科。學(xué)習(xí)環(huán)境是動(dòng)態(tài)的，是靈活而個(gè)性獨(dú)立的。

三、高職院校面向創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)客教育與學(xué)習(xí)環(huán)境的完美結(jié)合，將為高職院校的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造，讓高職院校的學(xué)生更充分的激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

這種指向性面對(duì)創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)具備以下特征：

（1）創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)環(huán)境是融合高職院校內(nèi)教育與院校外資源，將面對(duì)面交流、實(shí)踐操作和論課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，從而將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果最大限度的優(yōu)化。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境在滿足開(kāi)放教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)者可以互動(dòng)交流而不會(huì)被時(shí)間限制，最大化的發(fā)揮自主興趣，任意的取用數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中的資源是創(chuàng)客教育的開(kāi)放性特點(diǎn)。虛擬環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很容易做到開(kāi)放性的特點(diǎn)，同時(shí)虛擬環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者交互性的要求。交互性包括虛擬環(huán)境的工具和服務(wù)，智能推送資源等。

（3）多媒體學(xué)習(xí)資源兼?zhèn)涠鄬哟涡耘c豐富的多元性特點(diǎn)。信息空間化學(xué)習(xí)資源不但在實(shí)踐中給予學(xué)習(xí)者支持，更是在內(nèi)容上全方位的覆蓋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包含數(shù)字教科書(shū)、數(shù)字硬盤(pán)、3D空間等科技設(shè)備。

（4）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境將學(xué)習(xí)者本身具備的自然特點(diǎn)與數(shù)字教學(xué)資源以及信息共享環(huán)境資源之間尋求達(dá)到合理平衡點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者提升綜合素質(zhì)的目標(biāo)。培養(yǎng)出完善個(gè)人個(gè)性、兼具獨(dú)立創(chuàng)造能力的綜合型人才。創(chuàng)客教育的宗旨是最大化提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，數(shù)字化虛席環(huán)境針對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我挖掘、自主興趣的教育理念提供支持。在創(chuàng)客理念中學(xué)習(xí)者自由發(fā)揮想象空間，整合實(shí)體教育環(huán)境和虛擬教育環(huán)境中各類(lèi)學(xué)習(xí)資源。將學(xué)習(xí)者自己的獨(dú)立想法實(shí)踐為現(xiàn)實(shí)。

四、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建策略

（一）數(shù)字化實(shí)體環(huán)境的構(gòu)建

我國(guó)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)研集中在創(chuàng)客數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域，重點(diǎn)在本科院校的創(chuàng)客空間。對(duì)于高職院校創(chuàng)客空間領(lǐng)域研究相對(duì)較少。創(chuàng)客空間的形式是面向創(chuàng)客教育的實(shí)體教育教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)學(xué)科基地、科技制作工作室的形式本質(zhì)上都是在為實(shí)踐創(chuàng)客教育理念而構(gòu)建。面向創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間以下簡(jiǎn)稱(chēng)為創(chuàng)客空間來(lái)具體分析。創(chuàng)客空間的構(gòu)建必須包含如下方面。首先創(chuàng)客空間的安排布置需滿足創(chuàng)客教育的硬性要求。選擇規(guī)范的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境首先需要建立規(guī)范的實(shí)體操作空間，利用分化空間可設(shè)立小類(lèi)別工作室等滿足各類(lèi)需求。工具器材應(yīng)準(zhǔn)備全面充分以面對(duì)沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)能力的高職院校學(xué)生群體。其次需要制定合理而科學(xué)的創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)計(jì)劃?？臻g使用的開(kāi)放時(shí)間、工具器材管理安全確保措施均需要嚴(yán)謹(jǐn)合理的規(guī)范制定。

（二）數(shù)字化虛擬環(huán)境的構(gòu)建

高職院校在構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)需同時(shí)設(shè)立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境以及用于學(xué)習(xí)者實(shí)踐的虛擬數(shù)字實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包含學(xué)習(xí)資源部分、學(xué)習(xí)工具部分和學(xué)習(xí)服務(wù)部分。資源的核心構(gòu)成應(yīng)建立在教學(xué)課程數(shù)字資源以及實(shí)踐拓展數(shù)字資源等。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求在學(xué)習(xí)資源中選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)工具為學(xué)習(xí)者提供搜索工具、記錄工具、在線詞典、仿真實(shí)驗(yàn)等有利于自主學(xué)習(xí)的重要支撐。為了大幅度提高學(xué)習(xí)效率，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交換必不可少。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)設(shè)立學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生可以在論壇得到老師或者專(zhuān)家的解答。

（三）創(chuàng)客空間中實(shí)體環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合

在高職院校實(shí)踐實(shí)施數(shù)字教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮虛擬數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)的根本立足點(diǎn)，數(shù)字教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者自身潛能及興趣不同而針對(duì)設(shè)定。學(xué)習(xí)者在衡量自身因素后可根據(jù)指定范圍內(nèi)選擇適合自身開(kāi)發(fā)的數(shù)字化學(xué)習(xí)科目。環(huán)境課程的教學(xué)目的是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中創(chuàng)造自己的作品，并在獨(dú)立完成后進(jìn)行展示。

五、關(guān)于高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的延伸思考

我國(guó)高職院校教育資源有著結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，大多數(shù)院校趨向于實(shí)踐性資源，不易科學(xué)管理。所以必須要對(duì)高職院校的數(shù)字化教育資源做到有效、合理的整合。建立統(tǒng)一而科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，在實(shí)際管理當(dāng)中引入跨庫(kù)檢索技術(shù)。建設(shè)以個(gè)人為本、以區(qū)域?yàn)樘厣?、以院校為核心的多元、多等?jí)的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，解決高職院校廣泛存在的數(shù)字化資源孤島問(wèn)題，從而為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資源檢索提供方便而廣闊的平臺(tái)。對(duì)更加優(yōu)秀的教育教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘和廣范圍的采集。

數(shù)字化教育理念的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出，注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的開(kāi)發(fā)，是高職院校數(shù)字話教育的核心宗旨。我國(guó)高職院校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用，旨在培養(yǎng)出學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、視覺(jué)空間思維能力、人際交往思維能力以及自我反省的能力等多種智能。在高職院校的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中每個(gè)學(xué)生可以可以根據(jù)個(gè)人喜好和習(xí)慣進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源智能組合，自主挖掘自身潛能。

在現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校加強(qiáng)與政府、企業(yè)之間的相互作用，提高高職院校的教學(xué)可信度和號(hào)召力。推動(dòng)院校和企業(yè)之間關(guān)于培養(yǎng)人才的責(zé)任達(dá)成共識(shí)，以及就業(yè)制度的落實(shí)。在數(shù)字化技術(shù)日益完善的同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將廣范圍在我國(guó)高職院校普及，將會(huì)為教師和學(xué)習(xí)者提供更加人性化，多樣化，多元化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)平臺(tái)。整體數(shù)字化教學(xué)體系也會(huì)在這樣的宏觀背景下越來(lái)越成熟。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)，將在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。高職院校不能滿足于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，應(yīng)最大化利用數(shù)字信息技術(shù)完善體制與模式，開(kāi)發(fā)拓展新的教育路線。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建，在方便了學(xué)生與教師的同時(shí)，提高了數(shù)字教學(xué)資源的利用效率。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下，高職教育將信息數(shù)字化技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中并壯話稱(chēng)為高職教育的教學(xué)觀念。教師是知識(shí)的傳遞者同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的知識(shí)體。積極利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的潛能。最大化的將創(chuàng)客教育理念貫徹到高職教育的實(shí)踐當(dāng)中。

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責(zé)任編校：徐向陽(yáng)

審稿專(zhuān)家：程家超

G434

A

1009-8534（2016）02-0085-02

廣東省高職教育教師教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2016年教育教學(xué)改革項(xiàng)目?：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下未來(lái)教室的構(gòu)建及數(shù)字化學(xué)習(xí)模式改革的研究——以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2016T037）

楊興波，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士。