醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)

孟曉媛

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)處，遼寧 沈陽(yáng) 110847）

醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)

孟曉媛

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)處，遼寧 沈陽(yáng) 110847）

醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的成效，關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。當(dāng)前醫(yī)學(xué)生在職業(yè)信仰方面存在著職業(yè)認(rèn)同感降低、職業(yè)榮譽(yù)感缺乏、個(gè)人價(jià)值觀扭曲和職業(yè)未來渺茫等問題，醫(yī)科院校必須從學(xué)校、教師和學(xué)生這三個(gè)角度思考對(duì)策，全方位、有針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)。

醫(yī)科院校；職業(yè)信仰；培養(yǎng)

職業(yè)信仰是對(duì)職業(yè)至高境界的仰望、相信、仰仗和敬仰，正確的職業(yè)信仰對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。受當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系愈加緊張、醫(yī)患矛盾逐漸增多現(xiàn)象的影響，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信仰也出現(xiàn)了缺失。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信仰，不僅關(guān)系到自身的職業(yè)生涯，而且關(guān)系到我國(guó)未來醫(yī)療行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。因此，必須深刻認(rèn)識(shí)醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰培養(yǎng)的重要地位，全方位、有針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)教育。

一、醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰培養(yǎng)的重要地位

（一）醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰的內(nèi)涵

職業(yè)是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對(duì)穩(wěn)定的、能獲得相應(yīng)經(jīng)濟(jì)收入或報(bào)酬的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)，通常又稱為工作或工作崗位。獲得一份工作即從事一種職業(yè)，實(shí)際上是維持生計(jì)、承擔(dān)社會(huì)分工角色、發(fā)揮個(gè)性才能的一種持續(xù)進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)[1]。職業(yè)是人類文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)勞動(dòng)分工的結(jié)果。職業(yè)的本質(zhì)在于它的社會(huì)價(jià)值。因此，職業(yè)是人的生活方式，是人的社會(huì)角色。職業(yè)不僅僅是人們謀生的渠道，還是人們從事社會(huì)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人生社會(huì)價(jià)值的舞臺(tái)。

職業(yè)信仰，是指一個(gè)人對(duì)于所從事職業(yè)的內(nèi)容、意義與發(fā)展方向的極度信任與崇拜，是人們?cè)诠ぷ髦械男袨闇?zhǔn)則與精神力量，是人們?cè)诠ぷ髦袏^斗的力量源泉。對(duì)于職業(yè)信仰的內(nèi)涵，可以從以下三方面加以理解。首先，職業(yè)信仰是指在工作中獲得的有關(guān)職業(yè)的最重要的價(jià)值與最高意義。有了職業(yè)信仰，從業(yè)者便有了崇高的精神追求，并在追求中獲得寧?kù)o感和幸福感。其次，職業(yè)信仰使人們對(duì)工作產(chǎn)生神圣的敬畏感。無論崗位如何，在一個(gè)具有職業(yè)信仰的從業(yè)者眼中都是神圣的，值得敬畏的，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，對(duì)待工作中的困難就會(huì)無所畏懼、勇于擔(dān)當(dāng)。最后，職業(yè)信仰是職業(yè)道德的聚合體，是人們?cè)诘赖聦用嬲覍さ囊环N精神力量，是從業(yè)者對(duì)敬業(yè)精神的升華。職業(yè)信仰不同于職業(yè)中一般的信念，是占據(jù)“統(tǒng)攝”地位的精神力量。正是由于這種具有高度凝聚力的“統(tǒng)攝”作用，使人們?cè)诠ぷ髦挟a(chǎn)生了堅(jiān)定不移的職業(yè)價(jià)值觀，獲得了穩(wěn)定、恒久地踐行職業(yè)規(guī)范的自覺力量。

醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的內(nèi)涵是什么？原國(guó)家教委1991年頒布的“醫(yī)學(xué)生誓言”，集中體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的內(nèi)涵?！搬t(yī)學(xué)生誓言”寫道：“健康所系、性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時(shí)刻，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”[2]“誓言”至少?gòu)囊韵聨追矫娼沂玖酸t(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的內(nèi)涵：一是指出了醫(yī)生這一職業(yè)的特殊性，即“健康所系、性命相托”；二是強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的“志愿”，以及完成這一“志愿”的要求，必須做到“熱愛祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展”；三是反映了醫(yī)學(xué)生“救死扶傷”的使命感，要為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生?？梢?，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信仰，是“救死扶傷”“醫(yī)者仁術(shù)”的人道主義和人文精神相結(jié)合的職業(yè)信仰[3]，是年輕醫(yī)務(wù)工作者煥發(fā)“救死扶傷”這種大愛的強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。一個(gè)人信仰越堅(jiān)定、越高尚，其內(nèi)心激發(fā)的驅(qū)動(dòng)力就越強(qiáng)大、越持久。

（二）醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)信仰的培養(yǎng)關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)

大學(xué)生是國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要后備力量和人才資源，醫(yī)學(xué)生又是大學(xué)生中肩負(fù)特殊任務(wù)與使命的一支隊(duì)伍。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)，使之更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷充實(shí)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，傳承醫(yī)藥文化與精髓，更成為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。人民群眾生活水平的不斷提升，對(duì)于社會(huì)的醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)也提出了新的要求。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的后備力量和人才源泉，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的生存和發(fā)展有著不可估量的作用。由于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯剛剛起步，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的波動(dòng)性較大，所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰教育，注重培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，意義十分重大[4]。

2.職業(yè)信仰的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的成效

大學(xué)生思想政治教育關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的政治方向，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信仰教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，信仰教育應(yīng)該放在專業(yè)教育之前，有德有才破格錄用，有才無德堅(jiān)決不用，這是醫(yī)生這個(gè)特殊的行業(yè)對(duì)于職業(yè)道德的更高要求。生命所系，性命相托，作為一名醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以救死扶傷為己任，端正自身的職業(yè)價(jià)值觀，樹立正確的職業(yè)信仰，更好地為患者服務(wù)。

3.職業(yè)信仰的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才

職業(yè)信仰關(guān)系到醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)的熱愛，關(guān)系到對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的不倦追求，關(guān)系到醫(yī)生職業(yè)道德的樹立，一句話，關(guān)系到醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。未來的世界是屬于年輕大學(xué)生的，他們的未來也是民族的未來。一個(gè)人只有有了信仰才有為之努力的動(dòng)力與源泉，才有為之奮斗的目標(biāo)與希望。信仰尤其是職業(yè)信仰，就是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才的動(dòng)力與源泉，就是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)與希望。

二、醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰存在的問題及原因

（一）醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰存在的主要問題

1.職業(yè)認(rèn)同感降低

隨著醫(yī)患矛盾的不斷增加，社會(huì)上對(duì)于醫(yī)生收紅包、吃回扣、亂開藥的負(fù)面評(píng)論越來越多，醫(yī)學(xué)生對(duì)于自身選擇的專業(yè)，出現(xiàn)越來越多的職業(yè)認(rèn)知片面、職業(yè)情感矛盾、職業(yè)期望焦慮以及職業(yè)價(jià)值觀的偏頗等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。這種職業(yè)認(rèn)同感的缺失，輕者表現(xiàn)在專業(yè)思想不穩(wěn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒波動(dòng)較大，重者甚至荒廢自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，放棄所學(xué)專業(yè)改行就業(yè)，更嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)身心疾病，造成高校的惡性事件屢屢發(fā)生。

2.職業(yè)榮譽(yù)感缺乏

社會(huì)上傷醫(yī)事件的頻頻發(fā)生，使醫(yī)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的榮譽(yù)感蕩然無存，對(duì)于職業(yè)的發(fā)展前景喪失信心，對(duì)于職業(yè)的使命感淡然處之。救死扶傷這個(gè)環(huán)繞在醫(yī)生頭頂?shù)墓猸h(huán)，正在慢慢地變得黯然失色?，F(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感缺乏，必然影響到醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)和醫(yī)療隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.個(gè)人價(jià)值觀扭曲

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，西方文化的不斷涌入，不良社會(huì)思潮的侵蝕，直接或間接地影響到大學(xué)生的價(jià)值取向。有些大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，更看重自身的利益，工作薪資、工作環(huán)境、工作的體面程度，都是他們所看重的，這種利己主義思想嚴(yán)重影響了他們對(duì)于職業(yè)的選擇。

4.職業(yè)未來渺茫

隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)生的未來發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。在如今復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)學(xué)生期望醫(yī)患關(guān)系得到改善，醫(yī)生的價(jià)值和付出能得到社會(huì)的認(rèn)可與回報(bào)，希望憑借自身努力成為一名好醫(yī)生。從現(xiàn)實(shí)角度來看，由于職業(yè)的準(zhǔn)入政策對(duì)于醫(yī)學(xué)生的限制越來越多，大部分學(xué)生本科畢業(yè)之后只能進(jìn)入基層醫(yī)院，有些基層醫(yī)院工資待遇較低、職業(yè)未來發(fā)展空間較小，這種種情況使醫(yī)學(xué)生對(duì)自己未來的發(fā)展深感渺茫[5]。

（二）醫(yī)科院校學(xué)生職業(yè)信仰出現(xiàn)偏差的主要原因

1.醫(yī)療環(huán)境的社會(huì)性

在當(dāng)前醫(yī)療體制下，醫(yī)學(xué)生面臨的醫(yī)療環(huán)境與工作環(huán)境更為復(fù)雜。一方面，國(guó)家的醫(yī)療資源配置不完善，一些中小城市的基層醫(yī)院，缺少高精尖的醫(yī)療儀器與設(shè)備，這在醫(yī)療環(huán)境上大大限制了基層醫(yī)院的發(fā)展；另一方面，醫(yī)患關(guān)系的矛盾愈演愈烈，看病難、看病貴的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，究其根本原因主要是藥品生產(chǎn)、流通領(lǐng)域的程序不規(guī)范以及醫(yī)療保障制度不健全，患者在支付高額的醫(yī)療費(fèi)用的同時(shí)卻不能享受優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，在求醫(yī)過程中如若出現(xiàn)治療失敗或是治療失誤的現(xiàn)象，很容易產(chǎn)生醫(yī)患糾紛。

2.醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性

醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，醫(yī)學(xué)生本科畢業(yè)需要五年時(shí)間，如再攻讀研究生畢業(yè)需要八年時(shí)間，再加上現(xiàn)今的規(guī)培政策與準(zhǔn)入政策，一名醫(yī)學(xué)生從走進(jìn)校園學(xué)習(xí)到自己能夠在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域行醫(yī)治病，最少需要十年左右的時(shí)間。要想在自身的研究領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面的話，要付出比常人更加艱辛的努力。而且醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥而乏味，大多數(shù)都是死記硬背的內(nèi)容，一名醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間要比其他非醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生多學(xué)習(xí)幾十門課程，平均一天要多學(xué)習(xí)接近四個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生來說，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，很難對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，而所謂的職業(yè)信仰更無從談起。

3.職業(yè)信仰教育不到位的現(xiàn)實(shí)性

從學(xué)校角度而言，一些高校只注重專業(yè)教育，把專業(yè)教育作為學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展的重中之重，把專業(yè)課與考試課的成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的金指標(biāo)，而忽視了興趣的培養(yǎng)、價(jià)值觀的形成和職業(yè)信仰的培育。機(jī)械化的培養(yǎng)人、形式化的塑造人，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)信仰的缺失。從學(xué)生角度而言，有些學(xué)生只注重當(dāng)前利益，不注重社會(huì)需要。功利性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)性的選擇職業(yè)方向，這就忽視了自身的興趣，忽略了社會(huì)需要和職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)信仰的缺失。

三、醫(yī)科院校加強(qiáng)職業(yè)信仰培養(yǎng)的主要對(duì)策

（一）從學(xué)校角度思考加強(qiáng)職業(yè)信仰教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)以提高職業(yè)信仰教育的地位

醫(yī)科院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)信仰培育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，作為人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)的重要指標(biāo)。開設(shè)專門課程使學(xué)生了解職業(yè)、認(rèn)知職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同感。提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道，提供就業(yè)崗位，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。從思想層面對(duì)于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，根據(jù)青年學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的可塑性，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、專業(yè)的教育，有目的性、有針對(duì)性地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使他們?cè)谌肼毲熬蜆淞⑷娜鉃榛颊叻?wù)的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)理念。

2.調(diào)配師資以增強(qiáng)職業(yè)信仰教育的師資力量

要發(fā)揮各類教師的作用，全方位、多層次地開展信仰教育。思想政治理論課教師，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容開展信仰教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，充分發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用。專業(yè)課教師應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生講授專業(yè)前沿的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)利用測(cè)評(píng)的軟件與工具，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，尋找適合自身的就業(yè)崗位。

3.開展活動(dòng)以豐富職業(yè)信仰教育的內(nèi)容

要通過開展系列主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)信仰的培育。選聘醫(yī)風(fēng)醫(yī)德優(yōu)良的行業(yè)精英做報(bào)告，辦講座，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容，傳遞正能量，以榜樣的力量加強(qiáng)職業(yè)信仰的培樹。開展職業(yè)生涯人物訪談活動(dòng)，通過訪談使學(xué)生對(duì)于行業(yè)、對(duì)于專業(yè)有更加深入的了解，使學(xué)生能夠科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的從醫(yī)信念。通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、社團(tuán)等平臺(tái)廣泛宣傳正面的、積極的信息，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生增加自身的職業(yè)榮譽(yù)感。

（二）從教師角度思考加強(qiáng)職業(yè)信仰教育的對(duì)策

作為教師，要以身作則，在樹立正確的職業(yè)信仰方面起到模范帶頭作用。首先要做到精業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，提升個(gè)人的思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德水平，掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，傳道授業(yè)解惑；其次要做到愛業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待自己講授的每一節(jié)課，珍惜每一次站在講臺(tái)上的機(jī)會(huì)，及時(shí)解答學(xué)生提出的每一個(gè)問題，使學(xué)生在你的身上體會(huì)到對(duì)職業(yè)的熱愛；最后要做到敬業(yè)，以敬業(yè)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待工作中的每一處細(xì)節(jié)，以敬業(yè)的態(tài)度去影響自己的學(xué)生，成為學(xué)生知識(shí)上的導(dǎo)師、品行上的榜樣、情感上的朋友。

（三）從學(xué)生角度思考加強(qiáng)職業(yè)信仰培養(yǎng)的對(duì)策

1.提高對(duì)職業(yè)信仰重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)生是樹立崇高職業(yè)信仰的主體，又是開展職業(yè)信仰教育的教育對(duì)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使職業(yè)信仰教育收到實(shí)效。因此，學(xué)生要不斷提高對(duì)職業(yè)信仰重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)樹立崇高職業(yè)信仰的自覺性。要自覺加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，把職業(yè)信仰的培養(yǎng)放在首位。要堅(jiān)決拋棄功利主義的想法和做法，把自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為終極目標(biāo)。要摒棄重考試、輕考查，重專業(yè)、輕品德的錯(cuò)誤觀念。要懂得先學(xué)會(huì)做人、再學(xué)著做學(xué)問的道理，重視自身的理想信念培養(yǎng)，增強(qiáng)自身的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)榮譽(yù)感，樹立正確的職業(yè)信仰。

2.提升自身綜合素質(zhì)

要把救死扶傷作為醫(yī)學(xué)生的理想信念，提升自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)某一方面的優(yōu)秀人才已經(jīng)不能更好地適應(yīng)社會(huì)、適合職業(yè)，只有提升自身的綜合素養(yǎng)，才能在復(fù)雜多變的環(huán)境中擁有屬于自己的一片天空。醫(yī)學(xué)生要以自己的專業(yè)、職業(yè)為立足點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)理論和技能，從而掌握從事醫(yī)療行業(yè)、為患者服務(wù)的本領(lǐng)。通過醫(yī)學(xué)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，逐步樹立職業(yè)信仰的榮譽(yù)感和使命感。在刻苦學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)理論與技能的同時(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，掌握與患者溝通交流的技能與方法，堅(jiān)定自己的職業(yè)信仰，更好地為患者服務(wù)。

3.積極參與社會(huì)實(shí)踐

醫(yī)學(xué)生職業(yè)信仰的培養(yǎng)，既需要扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，更需要深厚的社會(huì)實(shí)踐積累。要在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參與多種實(shí)踐訓(xùn)練。以學(xué)校社團(tuán)為載體，通過社團(tuán)結(jié)交朋友、加強(qiáng)交流，了解更多的職業(yè)信息，規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，提升綜合素養(yǎng)。以臨床實(shí)習(xí)為平臺(tái)，通過臨床實(shí)習(xí)了解醫(yī)生的行業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)患者的實(shí)際需要和心理需求，收集第一手職業(yè)信息，夯實(shí)自身的臨床技能。只有真正的走近職業(yè)、了解職業(yè)，才能更好地理解職業(yè)，從而樹立正確的職業(yè)信仰。

［1］黃年娟.中職學(xué)生職業(yè)信仰教育策略研究［J］.就業(yè)，2012（10）：67.

［2］原國(guó)家教委.醫(yī)學(xué)生誓言［EB/OL］.（2015-10-23）［2016-10-12］.http://baike.baidu.com/link?url=GjvMpilK42ddqGj6TkjRLBInvuZsIdC3UqILUMZemrVyPOTNSNXByDZW5KhALqi2G0MCgMh-X56Gzt0xd3AA8htyxF_pUO7oQc4-O50KYPey ai5gRzRyN4s_entiUlsRDziXncExoWVtBH8CVdi2q.

［3］張大偉.職業(yè)信仰也是一種企業(yè)文化［J］.中國(guó)工程咨詢，2012（2）：57-58.

［4］高階.在思想政治教育中培育高職生的職業(yè)道德精神［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：43-45．

［5］田璇.新時(shí)期青年醫(yī)生職業(yè)信仰的塑造［J］.人力資源管理，2012（12）：139-140.

Cultivation of Medical College Students’Vocational Faith

Meng Xiaoyuan
（Office ofCareer Guidance,LiaoningUniversityofTraditional Chinese Medicine,ShenyangLiaoning110847）

The cultivation of medical college students’vocational faith is closely related to the inheritance of the health care teamand the ideological and political education results,as well as the growth ofcollege students.The current medical students have problems in professional faith,professional identity and professional sense of honor.Their personal values are distorted and professional future is uncertain.In order to solve these problems,countermeasures must be taken from the perspective of schools,teachers and students to achieve comprehensive,targeted and strengthened cultivation ofmedical students’professional beliefs.

medical colleges；professional beliefs；cultivation

G 410

A

1674-5450（2017）03-0095-04

【責(zé)任編輯：張立新 責(zé)任校對(duì)：趙 穎】

2016－12－27

遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（W2014115）

孟曉媛，女，遼寧海城人，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)講師，思想政治教育碩士，主要從事大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究。