探析紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源的方式及其路徑

李萍

探析紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源的方式及其路徑

李萍

在多元文化背景下，外來文化對我國大學(xué)生的成長影響越來越深刻，使當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀發(fā)生了劇烈變化，政治思想不堅(jiān)定、價(jià)值觀扭曲等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這對于我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才造成了不利影響。在此情境下，完成紅色教學(xué)資源的順利轉(zhuǎn)化，將文學(xué)教育育人功能與紅色資源的育人功能進(jìn)行有機(jī)融合，能夠推動(dòng)學(xué)生的健康成長。

紅色資源 文學(xué)教育 轉(zhuǎn)化方式

紅色資源是在我國民主革命時(shí)期、社會(huì)主義革命時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中形成的寶貴思想財(cái)富。紅色資源體現(xiàn)了革命先輩建設(shè)社會(huì)主義民主國家、完成中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的內(nèi)在信念。紅色資源是我國建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容，并在高校教學(xué)工作發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，針對我國高校文學(xué)教育的具體需要，將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教學(xué)資源，對于推動(dòng)高校大學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮著積極作用。

紅色資源的教育內(nèi)涵

1.豐富的思想政治內(nèi)涵

在革命戰(zhàn)爭時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)過程中，形成了十分豐富的紅色資源，且伴隨著中國共產(chǎn)黨的發(fā)展而發(fā)展。在我國不同的社會(huì)歷史階段，紅色資源的內(nèi)涵和精神有著不同的含義，在我國民主革命時(shí)期，以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人，將馬克思主義基本原理同中國的具體情況進(jìn)行結(jié)合形成了毛澤東思想，指導(dǎo)我國民主革命取得了偉大勝利。改革開放以來，我國的一切工作都是緊緊圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展的，因此，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中形成的紅色文化是與我國社會(huì)主義初級(jí)階段總路線緊密相關(guān)的，主要體現(xiàn)為鄧小平理論。

2.崇高的理想信念

紅色資源在幫助我國大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面發(fā)揮著積極作用，能夠幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。紅色資源不僅是我國人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦奮斗建設(shè)社會(huì)主義國家的奮斗史，同時(shí)也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的思想政治理念和方針政策。利用紅色資源對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也能堅(jiān)定當(dāng)代學(xué)生的政治理想和政治信念，使大學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)代使命，可以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，使學(xué)生將自身的發(fā)展與我國建設(shè)進(jìn)行結(jié)合。

3.生動(dòng)的育人功能

紅色資源不僅是物質(zhì)的，更是精神的，紅色資源的價(jià)值在于能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生形成高尚的思想道德情操，認(rèn)識(shí)到自己的時(shí)代責(zé)任，并主動(dòng)投身到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中。紅色資源在高校對大學(xué)生進(jìn)行思想道德的培育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，從整體上看，紅色資源的教育意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是我國絕大部分紅色資源具有形象性和生動(dòng)性，能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠充分把握紅色資源的精神內(nèi)涵；二是通過物質(zhì)層面的紅色資源開發(fā)，能夠使我國當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求及高尚的思想情操，從而對自己嚴(yán)格要求，內(nèi)化為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則和價(jià)值原則。

紅色資源轉(zhuǎn)化為高校文學(xué)教學(xué)資源的困境

1.高校還沒有形成紅色資源教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)高校紅色資源向文學(xué)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)換，必須以系統(tǒng)的教學(xué)體系作為基礎(chǔ)。目前，我國高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，并沒有對紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)整理和開發(fā)工作，導(dǎo)致紅色資源的開發(fā)工作面臨著巨大的困境。首先，對紅色資源的深刻內(nèi)涵沒有進(jìn)行深入開發(fā)，教學(xué)工作流于表面的形式。我國紅色資源有著豐富的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)紅色資源向文學(xué)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)對紅色資源的深入發(fā)掘。但是，在高校進(jìn)行紅色資源教學(xué)中，紅色資源也僅僅是簡單地穿插到教學(xué)過程中，還沒有形成系統(tǒng)性和科學(xué)性的教學(xué)體系。其次，師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。紅色資源教學(xué)的師資隊(duì)伍不健全，大部分紅色資源任課教師缺乏專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致紅色資源課程教學(xué)滯后。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。由于缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高校紅色資源教學(xué)的教學(xué)效果是不可控的，對紅色資源教學(xué)效果難以進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，使紅色資源轉(zhuǎn)化為文化教學(xué)資源存在盲目性。

2.保障機(jī)制不健全

在將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源時(shí)，需要在學(xué)校內(nèi)部建立起健全的保障機(jī)制。但是，從當(dāng)前高校紅色資源的轉(zhuǎn)化情況來看，還缺乏有效的保障機(jī)制。這主要是由以下幾方面原因?qū)е碌模阂皇侨狈Ρ匾馁Y金支持，致使紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源的相關(guān)研究無法正常進(jìn)行，也缺乏必要的物質(zhì)保障；二是沒有建立起相關(guān)的監(jiān)督保障機(jī)制，將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源僅僅停留在口號(hào)上，并沒有落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)轉(zhuǎn)化處于無序狀態(tài)；三是紅色資源向文學(xué)教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化缺乏必要的制度保障，在轉(zhuǎn)化的規(guī)范性等方面還存在制度上的嚴(yán)重滯后，例如教學(xué)評(píng)價(jià)制度以及教學(xué)反饋制度等方面。

3.缺乏實(shí)踐教育機(jī)制

要將紅色資源與文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，要在主體、課題、介體和環(huán)體之間形成某種聯(lián)系，以創(chuàng)造有助于紅色資源和文學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的局面。紅色資源與實(shí)踐教育相互結(jié)合則是以上四種要素發(fā)生聯(lián)系的重要途徑，將紅色資源轉(zhuǎn)化成文學(xué)教育教學(xué)需要實(shí)踐的支持。從目前來看，我國學(xué)校目前還沒有形成實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，缺乏科學(xué)性和實(shí)效性。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)存在點(diǎn)多面不廣的問題。開展實(shí)踐教育，主要面對的是學(xué)生黨員和學(xué)生干部，普通學(xué)生很難參與進(jìn)來，導(dǎo)致了實(shí)踐教育質(zhì)量不佳。其次，紅色資源的實(shí)踐教學(xué)體系缺乏制度保障。最后，學(xué)生參與紅色實(shí)踐的機(jī)會(huì)十分少。大部分學(xué)生參與實(shí)踐工作都是通過社團(tuán)，但由于專門的紅色社團(tuán)比較少，這導(dǎo)致了學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)具有很大的局限性，實(shí)踐活動(dòng)真正作用并不足以得到充分發(fā)揮。

將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源的路徑分析

1.加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)將紅色資源順利轉(zhuǎn)化成文學(xué)教育教學(xué)資源必須加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，只有在特定的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)紅色資源向文學(xué)教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變。首先，加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中環(huán)境起到的影響是顯而易見的，有形的實(shí)物特征和文化元素顯現(xiàn)在教學(xué)空間當(dāng)中，能夠反映紅色資源獨(dú)特的精神內(nèi)涵和價(jià)值傾向，能夠在無形中發(fā)揮紅色資源的文學(xué)教育功能。加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中穿梭于不同的區(qū)域環(huán)境之間，這樣在文學(xué)教育教學(xué)中能夠陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。其次，加強(qiáng)軟件環(huán)境建設(shè)。教學(xué)活動(dòng)文學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)，這與文學(xué)教育課堂教學(xué)工作有著緊密的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行軟環(huán)境的營造過程中，一方面可以利用現(xiàn)代媒體的方式將紅色資源與文學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合；另一方面也可以通過老紅軍、老戰(zhàn)士講故事的形式將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源。

2.教材滲透、課堂融入

當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行文學(xué)教育教學(xué)的教材中，富含有十分豐富的紅色文化資源。在文學(xué)教育教學(xué)中，特別是在當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，紅色教育教學(xué)資源以當(dāng)代的紅色經(jīng)典文學(xué)作品為主。在文學(xué)教育教學(xué)中無論是小說、詩歌還是喜劇，其思想性和藝術(shù)性都比較高，其中具有代表性的作品是上世紀(jì)50年代到70年代的文學(xué)作品。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，如果想要將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源，需要從文學(xué)藝術(shù)的角度對紅色教學(xué)資源產(chǎn)生的歷史背景、作品所展現(xiàn)的思想內(nèi)涵、藝術(shù)內(nèi)涵等方面進(jìn)行深入分析，同時(shí)在文學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中還需要深入發(fā)掘紅色資源所內(nèi)涵的意識(shí)形態(tài)功能。將紅色資源轉(zhuǎn)換為文學(xué)教育教學(xué)資源，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀、欣賞作品、感悟紅色作品的真諦，接受紅色文學(xué)藝術(shù)的熏陶，從而能夠有效提高文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)紅色文學(xué)教育平臺(tái)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獲取學(xué)習(xí)資源的途徑發(fā)生了明顯變化，同時(shí)在學(xué)校開展文學(xué)教學(xué)教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為開展文學(xué)教育的重要平臺(tái)。在將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教學(xué)資源時(shí)，可以通過在學(xué)生中廣泛使用的微信、微博等平臺(tái)搭建紅色文學(xué)教育平臺(tái)。利用在學(xué)生生活中廣泛使用的平臺(tái)，促進(jìn)紅色資源向文學(xué)教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變，成為當(dāng)前紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)教學(xué)資源的重點(diǎn)。在現(xiàn)代經(jīng)常使用的文學(xué)教育方式必須與現(xiàn)代媒介結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒介的各種優(yōu)勢，將紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)教育教學(xué)資源，才能使在文學(xué)教育中充分發(fā)揮紅色資源的時(shí)代意義、思想教育意義。

結(jié)語

加強(qiáng)對高校紅色資源的整理工作，對紅色資源進(jìn)行分類管理是高校將紅色資源轉(zhuǎn)化為文學(xué)教育教學(xué)資源的前提條件，只有在紅色資源和文學(xué)教育教學(xué)資源中間形成緊密的關(guān)系，才能夠順利完成這種轉(zhuǎn)化。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，必須采取一定措施積極促進(jìn)，這是本文研究的意義所在。

[1]朱小理、楊宇光、胡松：《關(guān)于紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源必然性的思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2009年第11期。

[2]李文瑞、賀新春：《論紅色資源轉(zhuǎn)化為高校教育教學(xué)資源的困境及其對策》，《井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2012年第2期。

[3]羅國華、朱小理、胡松：《紅歌會(huì)：紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的有效路徑》，《南昌大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版)2010年第5期。

作者單位：延安大學(xué)文學(xué)院 陜西延安