新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀和改善對策

葉國璽

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東·深圳 518055）

新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀和改善對策

葉國璽

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣東·深圳 518055）

足球運動是重要的校園體育項目，深受大學(xué)生的熱愛，但在實際大學(xué)校園足球教學(xué)中存在諸多問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)質(zhì)量。本文在對新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的改善對策。

新環(huán)境；大學(xué)；校園足球；教學(xué)

隨著我國社會的不斷進步，我國教育體系也有了很大改善，由傳統(tǒng)的單一的教育方式逐漸發(fā)展成為邊學(xué)習(xí)邊娛樂，勞逸結(jié)合的教育方式，對增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平有著重要意義。體育教學(xué)在教育體系中發(fā)揮著重要作用，而足球作為備受大學(xué)生喜愛的體育項目，其教學(xué)活動在高校中也得到了深入開展。但隨著大學(xué)足球教育的日漸普及，也凸顯出了諸多問題。分析新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀與改善路徑，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、校園足球的發(fā)展歷程

2008年之前，我國的足球教育狀況不容樂觀，包括校園足球和專業(yè)足球，校園足球的開展僅限于高校足球?qū)I(yè)及一些專業(yè)學(xué)校中，一定程度上阻礙了我國足球運動的發(fā)展。直到2009年，由國家體育總局及我國教育部發(fā)布《全國青少年校園足球活動實施方案》后，我國足球教育有了一定好轉(zhuǎn)[1]。目前，我國已有很多學(xué)校全面開展了足球教育活動，各大院校的足球訓(xùn)練布局也逐漸展開，對于各個年齡段的學(xué)生也都有著不同層級的訓(xùn)練方式，使學(xué)生們在享受足球的樂趣的同時，也能夠掌握一些足球技能。2014年11月，時任教育部部長袁貴仁在全國青少年校園足球工作電視電話會議上作了 《采取有效措拖 推動校園足球取得實質(zhì)性突破》發(fā)言，其對于校園足球的改革問題的講話引起了各媒體的討論及關(guān)注。發(fā)言中明確提出：在今后的幾年內(nèi)，校園足球的發(fā)展會越來越快，讓更多的學(xué)生積極的參加到校園活動中去，這對于我國足球現(xiàn)狀的改善有較大的促進作用，構(gòu)建了新時代下校園足球的發(fā)展藍圖。

二、大學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運動是一項十分傳統(tǒng)的運動體育項目，其中蘊含著博大精深的體育文化精神，足球運動一直是我國人民所關(guān)注和熱愛的一項體育項目，也受到了廣大學(xué)生的喜愛，我國高校也普遍設(shè)置這一體育課程。然而就現(xiàn)狀來看，目前我國高校足球教學(xué)不容樂觀，特別是全國高校的擴張，更加凸顯出了足球教育資源與人才的緊缺。這對于現(xiàn)階段校園足球教學(xué)也有一定的影響[2]。

（一）過于形式化、重理論，輕實踐

開展校園足球教學(xué)的目的主要就是在學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后放松心情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多自由發(fā)展的機會，并能通過足球教學(xué)能夠使學(xué)生能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，有一個健康的體魄，使其能夠全方位的學(xué)習(xí)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上根據(jù)個人的自身條件為以后我國的足球事業(yè)奉獻出一份力量。但就目前看來，我國大部分高校在進行校園足球教學(xué)的過程中從本質(zhì)上忽略了教學(xué)的基本理念，加上師資隊伍水平的參差不齊，許多教師在教學(xué)的過程中過于注重理論知識，一定程度上忽視了具體實踐，這不僅影響了體育運動對學(xué)生身心發(fā)展的促進作用，也逐漸脫離了國家教育開展的目的[3]。

（二）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

當(dāng)前高校足球教學(xué)也存在著忽略學(xué)生自主性的問題，過于強調(diào)其在教學(xué)課堂中的嚴密性，教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)統(tǒng)一，教師在進行足球教學(xué)過程中容易忽視學(xué)生的態(tài)度，并沒有從根本上來挖掘?qū)ψ闱蛴刑熨x的學(xué)生，使教學(xué)課堂過于程序化，進而導(dǎo)致學(xué)生對于校園足球的學(xué)習(xí)缺乏積極性，無法達到實施校園足球教學(xué)的目的。

（三）足球比賽實踐少

開展校園足球教學(xué)后，雖然各高校都對此十分重視，國家校園足球辦公室與中國大學(xué)生體育協(xié)會根據(jù)學(xué)生生源與專業(yè)的不同分為超級組、校園組和高職組等組別進行全國比賽，但其比賽體系缺乏與外界的溝通，使高校足球運動的整體水平提升不明顯，基本還處于一個尚處在低水平的狀態(tài)[4]。很大原因由于開展足球比賽花費的時間周期長、要求高，并且需要的場地要求高，所以這些條件的實現(xiàn)對于現(xiàn)實中各高校的條件來說過于困難，縱然有國家級高校足球聯(lián)賽的平臺，但各省市真正參與其中的隊伍卻不多。

三、新環(huán)境下大學(xué)校園足球教學(xué)改善對策

足球是我國體育運動中的重要項目，國家鼓勵本科院校和高職高專院校開設(shè)足球課，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，從而在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)足球精神，并起到豐富學(xué)校職業(yè)教育方式的作用。足球文化是體育文化的分支，將足球運動作為活動形式，體現(xiàn)體育價值觀、體育道德觀，讓參與者的身心和諧發(fā)展。因而新形勢下必須要進一步加強大學(xué)校園足球教學(xué)的完善力度，具體可以從以下幾方面著手：

（一）以基礎(chǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，合理定位特色發(fā)展方向

高校針對校園足球教學(xué)的開展，不僅要傳授學(xué)生基本的足球技能，使學(xué)生能夠?qū)τ诶碚摶闹R得到消化，還要適當(dāng)?shù)呐浜险n外練習(xí)，讓學(xué)生能夠在足球?qū)嵺`中學(xué)以致用。例如教師在傳授帶球動作的時候，可先簡單的為學(xué)生講清楚其動作的基本要領(lǐng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到足球識，還能在練習(xí)中對這些知識進行鞏固及完善。同時，針對校園足球文化的建設(shè)，應(yīng)結(jié)合自身特點與優(yōu)勢，重點強調(diào)“特色”。高職高專院校本身具有特殊性，在教學(xué)條件、經(jīng)費等方面比不上本科院校，每個職業(yè)院校的條件也不盡相同，因此校園足球文化建設(shè)的思路也各具特色[5]，具體應(yīng)通過全面分析本校的辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)目標、辦學(xué)條件、外界環(huán)境等因素，制定符合自身發(fā)展需要的文化建設(shè)思路，并充分運用本校體育場地和運動器材，堅持創(chuàng)新、實效的建設(shè)原則，從而打造具有本院校特色的足球文化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造活躍教學(xué)氛圍

足球是一項競爭十分激烈的運動，由于足球運動中的動作比較復(fù)雜，且學(xué)習(xí)難度相對而言也比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)足球也面臨不小的學(xué)習(xí)壓力，這也會給學(xué)生練習(xí)過程造成一系列的影響，比如產(chǎn)生怯場、恐懼、有抗拒心理等。因此，足球教學(xué)課堂中創(chuàng)造一個活躍輕松的課堂氣氛十分重要，在教學(xué)過程中老師可多多鼓勵學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)足球方面有自信心，提高其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道，通過堅持訓(xùn)練學(xué)習(xí)就可以將足球踢好。如在高職院校，學(xué)生從第二學(xué)年開始可以參與足球課專項選修學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對足球的興趣，課程教學(xué)內(nèi)容具體可包括足球歷史、足球故事、足球賽事欣賞、足球技能訓(xùn)練、足球裁判知識等，全方位提高學(xué)生對足球的了解。學(xué)校制定完善的足球選項訓(xùn)練教學(xué)大綱，每學(xué)期設(shè)置足球選修課，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好自主選擇足球課。

（三）制定完善的足球制度文化

各高等院校首先需加強足球師資隊伍建設(shè)，足球課教師及足球教練應(yīng)不斷提升專業(yè)資質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和足球技能水平[7]。其次，各院校需重視校園足球組織系統(tǒng)的建設(shè)，通常由教務(wù)處、學(xué)工處、體育組、學(xué)生會體育骨干等成員組成校園足球文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，管理學(xué)校各項足球比賽、文化建設(shè)等事項。此外，構(gòu)建完善的足球運動規(guī)章制度，確保足球運動的實施有章可循，規(guī)范學(xué)生的運動行為，使學(xué)生形成良好的足球精神和體育精神。例如《體育教師工作守則》、《學(xué)生體育運動競賽制度》、《場地器材設(shè)備管理條例》，在足球比賽項目中，為學(xué)生準備各類保險，保障學(xué)生的人身安全。

（四）加強校園足球精神文化建設(shè)

高校應(yīng)進一步加強校園足球精神文化建設(shè)，如可積極培養(yǎng)學(xué)校賽事品牌，打造校園文化氛圍，積極開展足球競賽互動，提升學(xué)生對足球的興趣愛好，增強參與意識，活躍校園體育氛圍；也可結(jié)合不同參賽對象與群體，選取主題鮮明的比賽模式。同時可建立俱樂部制的學(xué)校足球隊管理，激發(fā)和鼓舞學(xué)生開展足球運動熱情，加強人性化管理，為校園足球文化建設(shè)提供良好的宣傳平臺。校園足球的開展，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能使學(xué)生感受到足球精神，形成良好的心理素質(zhì)和思想道，并形成健康的競爭意識，其對校園體育文化的發(fā)展和學(xué)生個人職業(yè)生涯的發(fā)展都能起到重要作用。誠然，校園足球精神文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校統(tǒng)籌考慮，合理安排，結(jié)合對學(xué)生年齡、層次以及校園體育設(shè)施條件的綜合分析，大力培育與營造校園足球文化，開創(chuàng)擁有自身風(fēng)格與特征的足球文化活動，引導(dǎo)校園足球文化向縱深方向發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，大學(xué)足球運動有著良好的發(fā)展前景，大學(xué)校園足球教育對大學(xué)生足球運動推廣乃至足球運動水平的提升都有著重要作用。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)校園足球教學(xué)的重要性，充分做好多方協(xié)調(diào)，加強基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富校園足球文化建設(shè)，實現(xiàn)足球運動在高校的新發(fā)展。

[1]朱超,范清惠.校園足球的教育價值與發(fā)展策略[J].教學(xué)與管理（理論版）,2016,(6)：56-58.

[2]曾桂生,李文淵.上海市校園足球隱性課程評價體系理論與實證分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2015,39(4)：86-89.

[3]上官義勤."校園足球"教學(xué)理念與訓(xùn)練實踐[J].職業(yè)時空, 2010,06(5)：151-153.

[4]張洪瑞.探析校園足球可持續(xù)發(fā)展對中國足球的重要性[D].山東大學(xué),2013.

[5]時立新,杜光友.高校體育專業(yè)足球資源助力中小學(xué)校園足球雙贏效應(yīng)探析[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然版）理工上旬刊,2015, (1)：70-73.

[6]馮愛民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[J].大連大學(xué)學(xué)報,2014,(6)：108-112.

[7]孫光旭,時立新.校園足球教學(xué)內(nèi)容等級水平體系構(gòu)建與彈性管理研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版）,2016,13(4)：69-72.

責(zé)任編輯：徐向陽

審 稿 人：于吉瑞

G843;G807.4

A

1009-8534（2017）03-0163-02

葉國璽，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部副教授，碩士。研究方向：學(xué)校體育。