高職類藥品經(jīng)營與管理專業(yè)藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革初探

吳寅子

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 安徽·合肥 230601）

高職類藥品經(jīng)營與管理專業(yè)藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)改革初探

吳寅子

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 安徽·合肥 230601）

藥用基礎(chǔ)化學(xué)是我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋無機化學(xué)和分析化學(xué)兩部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。為取得更好的教學(xué)效果，本文針對高職類藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生特點，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用及考核方法等方面對藥用基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)進行了初步的改革和探索。

藥用基礎(chǔ)化學(xué)；藥品經(jīng)營與管理；教學(xué)改革；探索

安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)于2002年首屆招生，是我校藥學(xué)系最早開設(shè)的專業(yè)，2013年被安徽省教育廳評為省級特色專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、營銷學(xué)及管理學(xué)基本知識與技能，能夠熟練從事藥品營銷、零售服務(wù)、質(zhì)量管理以及處方調(diào)劑等崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。藥用基礎(chǔ)化學(xué)是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要教授無機化學(xué)和分析化學(xué)兩部分內(nèi)容，為后續(xù)的藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是由于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)屬于文理兼招，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，對于絕大多數(shù)文科生，學(xué)習(xí)化學(xué)困難重重。主要表現(xiàn)在（1）化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，高中會考后就遠離物理、化學(xué)等自然學(xué)科，很多高中化學(xué)知識都已經(jīng)忘記，甚至還停留在初中水平。（2）文理科思維方式不同，文科生對于化學(xué)缺乏興趣，對繁瑣抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性不高。（3）很多文科生缺乏學(xué)習(xí)的信心和動力，甚至在學(xué)習(xí)過程中有厭學(xué)情緒。還有的學(xué)生認為化學(xué)不是專業(yè)課，不需要認真學(xué)習(xí)。因而教學(xué)效果較差。綜上所述，如何增強學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們必須研究的問題。

1 開門見山，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。

很多學(xué)生剛進入大學(xué)，對于自己的專業(yè)以及日后從事的工作并不了解，對所需學(xué)習(xí)的課程及課程的作用也不清楚。大部分學(xué)生認為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)畢業(yè)生只是從事藥品的營銷工作，只需要學(xué)好專業(yè)課程，并不需要學(xué)習(xí)太多基礎(chǔ)化學(xué)知識。針對這種情況，教師一定要在第一堂課就開門見山地點出藥用基礎(chǔ)化學(xué)這門課程到底對于本專業(yè)的學(xué)生有什么用途。目的一旦明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易提升。在此總結(jié)以下三點：

1.1 藥用基礎(chǔ)化學(xué)與后續(xù)課程的關(guān)系

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的后續(xù)課程有有機化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析和藥劑學(xué)。如藥物化學(xué)所研究的對象是藥物，而藥物就其本質(zhì)而言都是由各種化學(xué)元素組成的具有特定結(jié)構(gòu)的化學(xué)品。要學(xué)習(xí)好藥物的結(jié)構(gòu)和特點，就必須對基礎(chǔ)化學(xué)中元素的基本性質(zhì)、化學(xué)鍵等知識有較好的掌握。藥物分析主要涉及常用藥物及其制劑的分析檢驗方法，這就要求學(xué)生必須有較好的分析化學(xué)的基礎(chǔ)，能夠掌握常用分析方法和操作技能。藥劑學(xué)中研究的藥物制劑劑型、藥物輔料與化學(xué)中溶液、分散系及表面現(xiàn)象等章節(jié)息息相關(guān)。由此可見，藥用基礎(chǔ)化學(xué)是這些后續(xù)課程的基礎(chǔ)，必須認真學(xué)好。

1.2 藥用基礎(chǔ)化學(xué)與學(xué)生今后工作的關(guān)系

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事藥品營銷、藥品零售服務(wù)以及藥品質(zhì)量管理等工作，工作過程要求對藥品的成分、功效和藥理作用非常了解。特別是隨著醫(yī)改的進一步深入，傳統(tǒng)藥品推廣模式逐漸陷入了死胡同，在當(dāng)前的大環(huán)境下，藥品的學(xué)術(shù)營銷毫無疑問地將成為營銷領(lǐng)域的主要形式之一[1]。企業(yè)在營銷過程中將會更加注重學(xué)術(shù)含量和學(xué)術(shù)價值，這就要求藥品營銷和管理人員具有更強的專業(yè)性，能夠介紹清楚藥品的結(jié)構(gòu)、成分及功效，幫助客戶增加相關(guān)知識，能夠通過學(xué)術(shù)活動與醫(yī)生及商業(yè)渠道成員進行有效的溝通，來提高產(chǎn)品的認知度，從而達到產(chǎn)品推廣銷售的目的。這些也都需要以化學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)。此外，隨著我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，眾多的藥品生產(chǎn)、零售、批發(fā)企業(yè)對執(zhí)業(yè)藥師的需求量顯著增加，執(zhí)業(yè)藥師缺口較大[2]。許多學(xué)生工作后可能需要考取執(zhí)業(yè)藥師資格證，從事藥師工作。而考試中涉及大量藥物化學(xué)、藥物分析的知識，這更應(yīng)有良好的化學(xué)功底。

1.3 化學(xué)與藥學(xué)的關(guān)系

藥物的研發(fā)和生產(chǎn)離不開化學(xué)，目前，化學(xué)合成藥發(fā)展迅速，品種、產(chǎn)量等均在制藥工業(yè)中占首要地位。教師可以通過一些經(jīng)典的藥物舉例，闡述化學(xué)在新藥開發(fā)及藥品研究中發(fā)揮的重要作用。如阿司匹林的產(chǎn)生就是通過對水楊酸進行乙?；?，合成乙酰水楊酸，降低了其副作用，提高了療效。各種青霉素類的藥物，都是以天然青霉素G中的6－氨基青霉烷酸（6－APA）為中間體與多種化學(xué)合成有機酸進行?；磻?yīng)而制得的。通過對化學(xué)和藥學(xué)之間關(guān)系的介紹，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負擔(dān)

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位不是從事藥品生產(chǎn)或研發(fā)，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以“必需、夠用”為度，突出基本理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，在注重化學(xué)知識體系的同時，重點在醫(yī)學(xué)性、實用性、藥學(xué)知識的滲透等方面進行了一些有益的探索。

2.1 注重基礎(chǔ)知識的連貫性，補充斷層知識

針對很多文科學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差、高中化學(xué)知識缺乏的特點，我們在介紹新的章節(jié)前，都會對相關(guān)的高中化學(xué)知識進行復(fù)習(xí)補充。如在介紹原子核外電子排布之前，要對原子結(jié)構(gòu)、原子序數(shù)、核外電子數(shù)、電子層等概念進行復(fù)習(xí)；在介紹溶液的組成標度前，要復(fù)習(xí)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)等知識。這樣就加強了知識的連貫性，有利于學(xué)生更好地理解新知識。

2.2 合理刪減教材內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

教師應(yīng)明確本課程在藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中的位置。在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力培養(yǎng)的前提下，本著“有用、夠用、實用”的原則精選教學(xué)內(nèi)容。對教材進行合理刪減，如刪減部分結(jié)構(gòu)理論、反應(yīng)機制等純理論內(nèi)容，既節(jié)約了課時，又降低了難度，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

2.3 適當(dāng)結(jié)合藥學(xué)知識，提高學(xué)生關(guān)注度

在教學(xué)過程中，適時地穿插一些運用化學(xué)知識的藥學(xué)實例，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。如介紹分散系時，可以舉碘酒、霧化等例子，讓學(xué)生判斷分散系的類型。在介紹溶液的組成標度時，可以舉5%的葡萄糖注射液、75%的酒精等例，讓學(xué)生明白在藥物中不同濃度的表示方法。在講授溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，可以介紹一些藥品的保存溫度，結(jié)合一些時事案例如2016年山東疫苗事件，讓學(xué)生領(lǐng)悟到溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，明白所學(xué)知識的用途。但結(jié)合藥學(xué)知識的同時也要注意，不可生搬硬套，過多過濫，而失去了化學(xué)學(xué)科獨有的魅力。

3 靈活教學(xué)，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合能力

課堂教學(xué)為教師提供了舞臺，是教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此教師在課堂講授時，一定要有效合理地使用多種教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

3.1 多媒體一定要與板書結(jié)合使用

多媒體課件對于提高課堂效率的作用是不言而喻的，利用多媒體教學(xué)，可以增加信息容量，將一些難以表述的分子結(jié)構(gòu)、實驗現(xiàn)象等直觀地展示出來，幫助學(xué)生理解和記憶[3]。但是如果單純使用多媒體教學(xué)，對于化學(xué)這門課來說是非常不利的，學(xué)生常常處于被動接受授課內(nèi)容的狀態(tài)，缺乏主動思考過程；另外，很多學(xué)生跟不上進度，來不及記筆記，往往拿出手機一拍了事，缺少了對于化學(xué)式、計算公式等的書寫記憶以及理解過程。因此，我們在課堂上都是采用多媒體與板書結(jié)合使用的方式，對于一些系統(tǒng)性的知識、公式的推導(dǎo)、解題過程、重點記憶內(nèi)容多采用板書，這樣可以促進學(xué)生積極思維，動腦又動手，教與學(xué)的效果都會有所提高。

3.2 恰當(dāng)應(yīng)用手機app及網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和移動通信技術(shù)的進步，教師往往要在課堂上和智能手機爭學(xué)生。但是我們也可以把智能手機變成教學(xué)的利器，巧妙利用一些與化學(xué)有關(guān)的手機app和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。這種方式新穎獨特，學(xué)生更容易接受。如目前的一款模擬化學(xué)反應(yīng)的app——“燒杯”，包含150種獨特的化學(xué)試劑，可以實現(xiàn)300種不同的模擬化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在手機上就可以自己做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式。很多與化學(xué)有關(guān)的微信公眾號，如“化學(xué)空間”、“中量院無極及分析化學(xué)學(xué)習(xí)組”、“生活中的化學(xué)”等會定期推送專題學(xué)習(xí)文章，可以推薦學(xué)生訂閱，將對化學(xué)的學(xué)習(xí)擴展到課后。同時，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)能力和工作能力。這些對于學(xué)生走上工作崗位也是必不可少的。

3.3 應(yīng)用PBL 教學(xué)法

PBL是以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，通過解決問題來學(xué)習(xí)的教學(xué)方法[3]。老師整體掌控，學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力以及團隊協(xié)作精神。例如，講授表面現(xiàn)象時，可以先設(shè)置如下問題：①為什么水珠是球形的？②為什么水黽可以在水面行走？③自己試驗看看一枚硬幣的表面可以容納多少滴水？這些問題將所學(xué)的化學(xué)知識與生活中的常識有機聯(lián)系在一起，能使學(xué)生興趣盎然。學(xué)生通過分組合作得到問題答案，最后由老師進行講評。這樣就改變了以前老師講，學(xué)生被動聽的模式，突出了學(xué)生的中心地位?？梢哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及對知識的運用能力。

4 重視實驗，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生以后并不需要從事于實驗相關(guān)的工作，但他們普遍對于實驗課很感興趣，實驗也是化學(xué)的魅力所在，學(xué)生在自己動手得到實驗結(jié)果后會覺得非常神奇，也會對所學(xué)的理論知識有更深刻的認識。

我們開設(shè)實驗課，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有理論聯(lián)系實踐的機會，同時培養(yǎng)他們嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)。實驗的過程中，不僅要教會學(xué)生怎樣做，還要教會學(xué)生為什么要這樣做。如在滴定實驗中，滴定管為何要固定在滴定管架的右側(cè)、滴定時為何要左手控制活塞右手拿錐形瓶、滴定管讀數(shù)為何要取下再讀，這些細節(jié)學(xué)生并不在意，往往認為只要得出數(shù)據(jù)就可以。這就需要教師詳細解釋采取每一步操作手法的原因、錯誤的操作手法會導(dǎo)致什么后果，幫助學(xué)生建立起嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。

5 多元考核，注重學(xué)習(xí)過程，評價全面客觀

合理的考評方法評價的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不只局限于理論知識的獲得。用單一的筆試方式作為教學(xué)的唯一評價方式，顯然是有失偏頗的，對學(xué)生也是不公平的，教學(xué)評價應(yīng)該走向多角度和多維度全面客觀的評價[5]。我們采取平時成績占20-30%(包括作業(yè)、實驗操作、學(xué)習(xí)態(tài)度、筆記等方面)、期中考試占30%、期末考試占40-50%的考核方法，避免了學(xué)生考前突擊，促進學(xué)生更加注重平時的學(xué)習(xí)。

實踐證明，本文所采取的上述措施．可以有效地提高藥品經(jīng)營與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藥用基礎(chǔ)化學(xué)的積極性，使文科生也能夠掌握必需的化學(xué)理論知識和實驗技能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的化學(xué)基礎(chǔ)。

[1]李新泰.醫(yī)藥企業(yè)的學(xué)術(shù)營銷探討[J].齊魯藥事，2006,25(11)：696-697.

[2]丁晉垣.我國執(zhí)業(yè)藥師需求缺口巨大[N].中國醫(yī)藥報，2011-07-04.

[3]賴寒.高職藥品經(jīng)營與管理基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)反思[J].分析與探究，2012，(02)：91-92.

[4]劉海春.多種教學(xué)法在藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)中的實際應(yīng)用[J].藥學(xué)教育，2015,13(5)：555-556.

[5]萬進軍.高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生考核評價體系的探索[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010,26(19)：3037-3038.

責(zé)任編輯：張克柱

審 稿 人：周圣強

G712；O6-4

A

1009-8534（2016）02-0161-02

2017年度安徽高校自然科學(xué)研究項目：氯甲苯的選擇性硝化及其偏最小二乘法在線分析（KJ2017A696）

吳寅子，安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系助教，碩士。