微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)春曉

(浙江省臺(tái)州市仙居縣城峰中學(xué) 317300)

微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)春曉

(浙江省臺(tái)州市仙居縣城峰中學(xué) 317300)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教學(xué)方法和手段也有了不小的改變，特別是微課的出現(xiàn)，極大的推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，提高了教學(xué)的效率.目前，在高中化學(xué)的教學(xué)中，已經(jīng)開始廣泛的推廣微課教學(xué)，受到了師生的一致好評(píng)，取得了不錯(cuò)的效果.筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，并給出了一定的建議.

微課；應(yīng)用；高中化學(xué)

高中教育在我國的教學(xué)體系中尤為重要，學(xué)生通過高中三年的密集學(xué)習(xí)，經(jīng)過高考的考驗(yàn)，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)府.所以說，高中的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)比較大的，在這個(gè)前提下，高中在不斷的推動(dòng)教學(xué)改革，希望用更加多樣化的手段，來提高教學(xué)效率.在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動(dòng)下，微課成為了一個(gè)非常好的方法.本文對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能夠拋磚引玉，有所幫助.

一、微課形式重在新穎性

微課是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的衍生品，所以，微課是近些年來逐步發(fā)展起來的一項(xiàng)重要的教學(xué)手段.所謂微課，就是圍繞課程的知識(shí)點(diǎn)，這里主要指的是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和考點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)短視頻的教學(xué).通過簡練的語言和全面的分析，在十幾分鐘、幾分鐘左右的時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).微課形式的出現(xiàn)是我國教育教學(xué)上的一個(gè)里程碑的事件，通過微課，可以打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，學(xué)生可以利用移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí).另外，微課的教學(xué)方法，包括了視頻、音頻以及圖片等多媒體手段，相對(duì)于簡單的書本教學(xué)而言趣味性更強(qiáng)，也更加生動(dòng)形象，所以說，微課的教學(xué)手段是非常先進(jìn)而且有效的，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)廣泛使用.近年來，隨著新課程教學(xué)改革的推動(dòng)，微課的教學(xué)在化學(xué)當(dāng)中應(yīng)用十分廣泛，以其新穎的形式和有趣的方法受到了學(xué)生的熱烈歡迎.以往，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的講解是比較枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)著課本，聽著老師講解，這種老套的教學(xué)方法起到的效果并不好，而教師將一些小知識(shí)分割開來，通過微課的教學(xué)，結(jié)合視頻、音頻，并制作有關(guān)的動(dòng)畫生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)了起來，吸引了他們的注意力.像化學(xué)平衡、化學(xué)合成推理等相對(duì)難度比較大的部分，教師就可以利用微課教學(xué)，將推理過程和加入不同條件化學(xué)平衡的變化通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，這比只用語言來表達(dá)的效果要好上不少，學(xué)生愿意學(xué)、愿意聽了，教師也就愿意講了，從而形成了一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，十分有助于教學(xué)效果的提升.

二、微課教學(xué)重在開放性

微課教學(xué)除了能夠生動(dòng)形象的表現(xiàn)課堂知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生在需要的時(shí)候能夠有一個(gè)小老師，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí).高中生的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)比較大的，他們幾乎所有的時(shí)間都用到的學(xué)習(xí)上，而由于高中的科目較多，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)壓力都非常大，學(xué)生真正能夠分配給化學(xué)的時(shí)間并不多.課堂上是比較集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以就相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)，學(xué)生有不懂、不會(huì)的問題使也可以及時(shí)的詢問，但是，下課后，如果學(xué)生有一些不懂的地方，或者是課堂上的內(nèi)容沒有及時(shí)的消化，很難及時(shí)的詢問，無法做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常不利的.針對(duì)這種情況，微課的教學(xué)方式就有了用武之地.教師可以針對(duì)一些教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用簡練的語言抓住重點(diǎn)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些動(dòng)畫和視頻，制作出有效的微課視頻和音頻，發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行再次的分析和學(xué)習(xí).同時(shí)，教師可以將學(xué)生集中反饋的一些問題通過錄制微課視頻的形式進(jìn)行解答，發(fā)送給學(xué)生讓他們回去學(xué)習(xí).學(xué)生可以將視頻導(dǎo)入到手機(jī)中或者平板電腦當(dāng)中，在公交車上或者無事的時(shí)候都可以進(jìn)行觀看，這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)、鞏固化學(xué)知識(shí)，把課堂不僅僅局限在了學(xué)校當(dāng)中.所以說，利用微課教學(xué)是很有效果的，通過制作視頻和音頻，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的教學(xué)，起到很關(guān)鍵的作用.

三、微課教學(xué)重在引導(dǎo)性

微課教學(xué)在我國的起步是相對(duì)比較晚的，應(yīng)用的時(shí)間也不長，所以，不管對(duì)于教師，還是對(duì)于學(xué)生都是比較陌生的，雖然，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，學(xué)生能夠接受和把握這種教學(xué)方法，但是，在實(shí)際的實(shí)施過程中，還是需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo).最主要的原因是，微課教學(xué)在課后是很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和督促的.比如說，有一些理解起來相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，學(xué)生可能無法立即的理解和消化，這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生回家后觀看微課視頻，來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解.但是，有的學(xué)生自律性較差，回家后并沒有觀看微課視頻，這就打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃.所以說，在課后，是很難督促到每一個(gè)學(xué)生按照規(guī)定來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的，這是一個(gè)關(guān)鍵性的問題.針對(duì)這個(gè)問題，教師可以在視頻的最后留一些問題，讓學(xué)生不僅僅觀看視頻，還要解答問題，到課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和檢查，這樣，就可以有效的督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了.通過這些方法，可以提高學(xué)生的自律性，真正的將微課資源利用起來，提高課堂和課后的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.所以說，教師在微課教學(xué)中除了起到制作微課視頻的作用，在課程的實(shí)施過程中也是很重要的，需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范和督促學(xué)生，幫助他們?cè)谡n上和課后都可以有效的利用好微課資源展開教學(xué)，從而提高他們的化學(xué)水平和能力，有助于他們?nèi)サ囊粋€(gè)好的分?jǐn)?shù)，考取理想的大學(xué).在接下來的教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起，繼續(xù)探討和摸索微課教學(xué)的手段和方法，提高微課的教學(xué)效果.

微課是近年來所興起的一種好的教學(xué)方法，在高中化學(xué)的教學(xué)中起到很好的效果，教師要積極的展開引導(dǎo)，通過視頻、音頻和動(dòng)畫等形式來制作微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，提高他們的學(xué)習(xí)效率.

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G632

A

1008-0333(2017)33-0087-02

2017-07-01

應(yīng)春曉(1983.12-)，男，浙江仙居人，中學(xué)一級(jí)，從事化學(xué)教育方面.

季春陽]