構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂的策略研究

高 峰

(新疆伊犁師范學(xué)院物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院 833200)

構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂的策略研究

高 峰

(新疆伊犁師范學(xué)院物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院 833200)

隨著新課程的改革，中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，課堂教學(xué)要在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提升效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.物理是高中課程中的一個較難的科目，也是重點科目.那么如何在新課程的要求下構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂呢？本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實際情況和學(xué)科內(nèi)容的基本特點，系統(tǒng)論述促進(jìn)中學(xué)物理課堂構(gòu)建的有效的策略.

中學(xué)物理；高效課堂；策略研究

在構(gòu)建高效的物理課堂時，教師首先要明確“高效”的具體含義.中學(xué)物理高效課堂不僅僅是要求效率，對于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的要求也是很高的.教師要有效的利用起課堂的四十五分鐘，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而在教學(xué)活動開展中能最大限度的發(fā)揮課堂的教學(xué)效益.本文就如何構(gòu)建中學(xué)物理高效課堂進(jìn)行詳細(xì)的論述.

1.以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)的過程中，教師要致力于創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍.比如，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)臏p弱自身的權(quán)威感，多多聆聽學(xué)生的意見以及想法，并且對學(xué)生的意見和想法進(jìn)行鼓勵性的評價，從而拉近師生之間的距離，構(gòu)建友好、和諧的師生關(guān)系.同時，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該多開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能主動的投入到學(xué)習(xí)進(jìn)程中去.

例如，在給學(xué)生講解“光的折射”的相關(guān)知識時，為了更好的突出學(xué)生的主體性，教師可以通過一些導(dǎo)入性的提問，來加強(qiáng)師生之間的互動與交流.在具體的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生展示一些生活中反映光折射原理的實例：在正式講解課程內(nèi)容之前，教師可以給學(xué)生播放兩組圖像：沙漠中的海市蜃樓現(xiàn)象、本來筆直的木棍在水中卻變彎了.接著就這些圖像提出探究性的問題：引發(fā)這些現(xiàn)象的原因是什么呢？這兩組圖像表現(xiàn)現(xiàn)象的原理是一樣的嗎？在這個過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生的進(jìn)行有效的互動與交流.通過具體實例的呈現(xiàn)與問題的提出，學(xué)生對于課程內(nèi)容有了想要探究的欲望，整個課堂的討論氛圍得到有效的調(diào)動.

2.巧妙設(shè)計提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有研究表明：教師要想讓學(xué)習(xí)者的能感受到學(xué)習(xí)活動中的樂趣，必須要能滿足學(xué)生某種需求或者欲望.如果學(xué)習(xí)者愿意為滿足這項需求或者愿望付諸行動，那么他對這項學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的.在中學(xué)物理教學(xué)中，我認(rèn)為問題的有效設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的作用.

例如，在教學(xué)《曲線運動》時，教師可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的直線運動知識來設(shè)計問題：比如，教師可以先給學(xué)生說：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)研究過直線運動的問題，有哪位同學(xué)還記得直線運動是什么嗎？我們?nèi)绾蔚弥粋€物體在做直線運動呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識后，可以用幻燈片呈現(xiàn)幾個表現(xiàn)曲線運動的生活實例：飄落的樹葉、汽車轉(zhuǎn)彎、天體的運動等，同時提問學(xué)生：這些圖片中物體在做什么運動呢？什么是曲線運動呢？在引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，教師可以繼續(xù)提問讓學(xué)生比較直線運動與曲線運動的異同.通過這樣一個循序漸進(jìn)的提問過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢的得到調(diào)動，其對于問題深入程度也在慢慢的加深.尤其是當(dāng)學(xué)生能自己總結(jié)出問題的答案時，其獲得學(xué)習(xí)的成就感會多于教師直接將問題的解答呈現(xiàn)給他們所獲得的.

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)

中學(xué)物理課程中存在大量的知識內(nèi)容，教師是無法單純通過在黑板上做圖或者口頭的描述來有效傳達(dá)給學(xué)生的，尤其是類似于力和運動定律這樣的知識內(nèi)容.而多媒體教學(xué)設(shè)備與資源能夠有效的解決這一教學(xué)問題.

在新課程改革的形勢下，中學(xué)物理教師要面臨的挑戰(zhàn)還有很多，創(chuàng)設(shè)高效的物理教學(xué)課堂是每位中學(xué)物理教學(xué)要致力于實現(xiàn)的目標(biāo).教師要從自身做起，調(diào)整自身在課堂教學(xué)過程中的態(tài)度與主體性，積極的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新興的教育觀念與技術(shù) 精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓中學(xué)物理達(dá)到高效率、高質(zhì)量、高效果.

[1]曲志新.構(gòu)建高中物理高效課堂的思考[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2010(11).

[2]王立明.構(gòu)建高中物理有效課堂的幾點淺見[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011(10).

G632

A

1008-0333(2017)33-0054-01

2017-07-01

高峰(1970.04-)，男，漢族，新疆伊犁師范學(xué)院物理與科學(xué)技術(shù)學(xué)院，中教高級,從事中學(xué)物理教育.

閆久毅]