關于翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用模式探討

仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學 221100)

關于翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用模式探討

仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學 221100)

高中數(shù)字的教學目標是為了培養(yǎng)高中學生們的邏輯思維能力，是為大學階段的數(shù)學學習打下基礎.因此高中數(shù)學教學方式要為了實現(xiàn)教學目標進行轉變，翻轉課堂教學方式是比較契合高中學生們的數(shù)學教學方式，理應在高中數(shù)學教學中被應用.就此本文結合實際，探討翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用模式.

翻轉課堂;高中數(shù)學;教學;應有

近年來隨著新課標改革的完成，高中數(shù)學的教學內容產(chǎn)生了新的變化，新的教學內容需要新的教學方式進行配套.然而當前的高中數(shù)學教師們所采用的教學方式依舊是比較傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式雖然能夠短時間內提高高中數(shù)學教學的教學成績，但是卻不能幫助學生們擁有正確的數(shù)學學習理念.因此進行數(shù)學教學方式的轉變是大有必要的.新的數(shù)學教學方式應當是充分的契合高中數(shù)學教學的發(fā)展方向的，因此在高中數(shù)學教學中采用翻轉課堂的教學形式是正確的.

一、高中數(shù)學教學方式的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今的高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀堪憂，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式依舊是高中數(shù)學教學的主流教學方式.傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式是以“灌堂式教學”為主的教學方式，在具體的教學過程中學生們完全沒有發(fā)揮自身思維能力的空間，學生們在課堂中被動地接受了大量的數(shù)學公式和數(shù)學知識，并且他們要在沒有理解這些知識點的情況下銘記這些內容.這種教學方式導致了現(xiàn)今許多的高中學生們對高中數(shù)學產(chǎn)生了嚴重的抗拒感.缺乏教學方式多樣性是當前許多高中數(shù)學教師們最為嚴重的問題，單一的教學方式會讓學生們產(chǎn)生學習的疲勞感，單一的教學方式也會使高中數(shù)學教學課堂的教學氛圍變得壓抑.這種壓抑的學習情況會導致學生們產(chǎn)生嚴重的厭學心理，這不但影響了學生們的數(shù)學學習也會對學生們的心理產(chǎn)生了影響.

二、翻轉課堂教學方式的優(yōu)勢分析

由于時代的發(fā)展，當前高中數(shù)學教學目標不僅僅只是要求學生們擁有良好的數(shù)學成績，學生們的綜合素質的提升也是當前高中數(shù)學教學的目標之一.為了實現(xiàn)這個目標必須采用新的數(shù)學教學模式，新的數(shù)學教學模式應當要將學生們作為數(shù)學教學課堂的主體.傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式最大的問題就是未能將學生們的課堂主體位置得到體現(xiàn).與傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式相比，翻轉課堂的最大優(yōu)勢就是樹立以學生為教學課堂的主體，學生們不在壓抑自身的思維能力，學生們與教師之間的交流也會不斷的加深.在翻轉課堂教學模式具體的使用過程中，教師們可以充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡的作用，通過網(wǎng)絡的形式學生與教師之間的交流將會加深，學生們在學校中面臨的問題也能被快速的解決.

三、翻轉課堂在高中數(shù)學教學中的應用模式分析

1.教師們應當充分地理解翻轉課堂教學模式

高中數(shù)學教師是引導學生們進入數(shù)學學習領域的重要引路人，因此高中數(shù)學教師們對于翻轉課堂教學模式的理解程度決定了高中數(shù)學教學的教學質量.為了保證翻轉課堂教學模式的實施，教師們首先要做的就是轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，要突破以往的教學理念的限制，要讓教學模式充滿趣味性.因此教師們可以采用各種形式的教學活動的來增加教學的趣味性，在教學活動的運用的過程中，教師們應當謹記教學活動只是數(shù)學課堂教學的手段而不是目標，不能過分地使用教學游戲從而轉移學生們的學習興趣，導致他們將注意力放在教育游戲上，因此教師們應當克制性的使用教育游戲.教師們還應當認識到教學活動的使用是為了樹立學生們的課堂主體位置，因此在使用教學活動的時候要充分地體現(xiàn)出學生們的參與性，要讓所有學生們意識到教師是關注到他們的，從而使他們產(chǎn)生對于教學課堂的認同感.

2.注重多媒體教學的使用，增加與學生們的互動

教師們在進行翻轉課堂教學模式實施的時候，要充分地利用多媒體教學的優(yōu)勢.多媒體教學是當前最先進的教學模式，利用多媒體教學生動形象地展現(xiàn)出教材的內容，從而帶動學生們數(shù)學學習積極性，這是正確的教學方式.因此當前的高中數(shù)學教師們應當具備嫻熟的多媒體教學設備的操作能力，要在日常的生活中多多地練習多媒體設備的操作，在進行多媒體課件準備工作的時候要讓視頻課件的能夠生動形象地體現(xiàn)出書本中有些抽象的數(shù)學知識.多媒體課件除了能夠幫助學生們理解書本中的數(shù)學知識之外，還能夠增加教師和學生之間的互動，可以讓課堂的氛圍變得融洽.

3.要樹立學生們的課堂主體位置

翻轉課堂教學模式的核心思想就是要樹立學生們的課堂主體位置，因此在具體的教學過程中，教師們要充分地發(fā)揮出學生們自主學生的能力，要采用各種方式激發(fā)起學生們的學校積極性，要讓他們的主觀能動性被充分地激發(fā)，要讓他們愛上數(shù)學的學習，只有這樣才能體現(xiàn)出翻轉課堂教學模式的價值.學生們教學課堂主體位置的體現(xiàn)要從兩個方面入手：第一，教師們要擁有一顆包容的心態(tài)，要多鼓勵學生們在課堂教學中質疑一切的教學內容，要讓他們能夠積極地進行課堂提問.第二，學生們應當積極大膽地在課堂教學中與教師交流，要消除對于教師的畏懼感.

高中數(shù)學是學生高中階段最為重要的基礎教學科目之一，然而近年來高中學生們逐漸地失去了在高中數(shù)學教學課堂中的主體位置，學生們對于數(shù)學學習的抗拒感逐漸的加強.為了應對這種狀況，高中數(shù)學教師們應當在數(shù)學教學的課堂重使用翻轉課堂教學模式提高學生們的數(shù)學成績.

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G632

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1008-0333(2017)33-0019-02

2017-07-01

仇春俠(1978.9-),女，江蘇省徐州人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學與研究.

楊惠民]