以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性

徐光宇

摘要：生活化的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)的重要發(fā)展導(dǎo)向。分析了初中物理實(shí)施生活化教學(xué)模式的重要意義，以及當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，從巧用生活化課程導(dǎo)入、適用生活化課堂教學(xué)、善用生活化課后訓(xùn)練等方面，提出了生活化教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)模式；初中物理；有效性

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.086

物理知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ顚?shí)踐的聯(lián)系非常緊密，大量的物理現(xiàn)象就存在于我們的周圍，大家每時(shí)每刻會(huì)自覺不自覺地應(yīng)用到物理現(xiàn)象，解決日常工作、生活中的各種問題。初中物理是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，由于他們的知識(shí)積累和社會(huì)閱歷還不夠豐富，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，而生活化的教學(xué)理念與教學(xué)模式就成為當(dāng)前物理教學(xué)的重要發(fā)展導(dǎo)向。將生活化的教學(xué)模式融入初中物理教學(xué)，是通過選擇合理的聯(lián)系點(diǎn)與切入點(diǎn)，把通俗易懂的生活知識(shí)、生活體驗(yàn)融入抽象的初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)生活化和學(xué)習(xí)生活化統(tǒng)一過程中提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

1初中物理實(shí)施生活化教學(xué)模式的重要意義

1.1充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

初中物理課程改革中強(qiáng)調(diào)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式、教學(xué)模式，真正以學(xué)生為主體，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。在初中物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，是教師通過“授之以漁”的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生將他們?nèi)粘５纳铙w驗(yàn)運(yùn)用到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，幫助他們更好地理解物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)初中物理，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的物理知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中，有助于提高生活能力。物理教學(xué)生活化提升了學(xué)生整體的科學(xué)素養(yǎng)，也提升了學(xué)生的生存能力以及生活能力，充分體現(xiàn)出教育促進(jìn)發(fā)展、以人為本的理念。

1.2有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初中物理的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。教師將充滿多樣性的生活化知識(shí)引入到枯燥乏味的物理知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，會(huì)刺激學(xué)生的探索求知欲望與學(xué)習(xí)的興趣，并不斷激發(fā)他們從生活化的物理知識(shí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，形成對(duì)物理理論的自主性探索。借助物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，最終“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性提升。

1.3有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和把握

初中物理知識(shí)一般理論性較強(qiáng)，對(duì)于初中生來講學(xué)起來比較抽象枯燥，不易于理解和把握。教師在教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生周圍息息相關(guān)的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，就大大降低了他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的積極性。他們能夠通過聯(lián)系生活實(shí)際的方式記牢很多知識(shí)點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，理論又能應(yīng)用于實(shí)踐?；貧w到日常生活中，學(xué)生又會(huì)將運(yùn)用所學(xué)的物理理論對(duì)身邊經(jīng)常接觸到的問題進(jìn)行探索，進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，這樣就形成了一種良性循環(huán)，讓學(xué)生充分體會(huì)、領(lǐng)略物理這門學(xué)科的無窮魅力。

2當(dāng)前初中物理教學(xué)生活化在實(shí)踐中存在的問題

新課改下，初中物理倡導(dǎo)教學(xué)生活化，通過導(dǎo)入生活實(shí)際與物理知識(shí)密切關(guān)聯(lián)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的能力，并且學(xué)以致用，同時(shí)提高他們的實(shí)際生活能力和解決問題的能力。但就目前而言，實(shí)施生活化教學(xué)模式仍然存在許多需要解決的問題。

2.1生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)有待加強(qiáng)

新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式的重要性，并提出了核心的教學(xué)理念。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師對(duì)生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)目前還處于初期階段，仍然有一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，需要逐步加以完善。部分教師甚至沒有真正理解其內(nèi)涵和重要意義，在日常教學(xué)活動(dòng)中也缺乏行之有效的手段與方式。同時(shí)，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)雙向、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，需要教師和學(xué)生雙方都具備生活化的教學(xué)理念，組織實(shí)施才能取得較好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師更多的是關(guān)注自己如何開展生活化教學(xué)，而在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活、如何把物理知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合做得不夠。而初中階段恰恰需要老師最大程度上引導(dǎo)學(xué)生去自主觀察生活、了解生活，并結(jié)合物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多地去思考、去判斷、去分析。

2.2生活化教學(xué)模式的實(shí)施有待強(qiáng)化

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，當(dāng)前的初中物理教學(xué)還是主要采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)模式，重點(diǎn)是重視理論知識(shí)的講解以強(qiáng)化記憶，采取滿堂灌教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，有意或無意忽略了理論與實(shí)踐、問題與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的課堂教學(xué)就顯得枯燥乏味、效率低下，學(xué)生失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理和厭學(xué)情緒。有時(shí)即使教師聯(lián)系生活實(shí)際來講解書本上的物理知識(shí)，但是卻忽略了學(xué)生在其中的主體性作用，更多的是教師“自編自導(dǎo)自演”，導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)際構(gòu)建學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，妨礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，這在本質(zhì)上也違背了實(shí)施教學(xué)生活化的初衷。

2.3生活化教學(xué)資源的利用率有待提升

物理生活化教學(xué)需要相關(guān)教學(xué)資源的有效利用作為支撐，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。但是由于主觀和客觀因素的限制，生活化教學(xué)資源的利用率仍然很大的提升空間。首先，自制教具使用。自制教具的制作過程有時(shí)候會(huì)很繁瑣也很消耗老師的時(shí)間和精力，可是自制教具對(duì)學(xué)生更好更深入的學(xué)習(xí)物理知識(shí)是非常有益的。借助自制教具，可以改變刻板抽象、枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生形成更加直觀深刻的印象和沖擊，強(qiáng)化他們對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)更深入學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的欲求。目前來看，自制教具缺乏多元化，缺乏與教材的同步性、多樣性。其次，教學(xué)實(shí)施環(huán)境。由于教師上課課時(shí)不充分和學(xué)校的儀器設(shè)備等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不充分等原因，導(dǎo)致生活化教學(xué)的實(shí)施存在很大阻礙，這在欠發(fā)達(dá)地區(qū)或廣大的農(nóng)村地區(qū)體現(xiàn)得特別明顯。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入形式主要采用小視頻、小故事、生活事例和PPT，缺乏創(chuàng)新和變化；在課后作業(yè)方面，教師們還是傾向于傳統(tǒng)的練習(xí)冊(cè)和試卷，而不是有針對(duì)性地讓學(xué)生動(dòng)手去操作，親身去體會(huì)；正是由于以上因素的存在，導(dǎo)致了生活化教學(xué)的實(shí)施效果短期內(nèi)難以顯現(xiàn)。endprint

3生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略

3.1巧用生活化課程導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。初中物理的課程內(nèi)容很多與生活實(shí)踐密切聯(lián)系，在課堂一開始教師以設(shè)計(jì)有趣的生活實(shí)踐案例進(jìn)行課程導(dǎo)入，改變枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)方式，能夠吸引、集中學(xué)生的注意力，使他們更容易理解和把握物理知識(shí)；同時(shí)也有助于學(xué)生摒除學(xué)習(xí)的畏難心理，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。這種聯(lián)系生活的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，在學(xué)生產(chǎn)生興趣并主動(dòng)接受知識(shí)的情況下，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。教師在備課時(shí)要提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)入環(huán)節(jié)注重與常見的生活實(shí)際相結(jié)合講解相關(guān)的理論知識(shí)。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合加以設(shè)計(jì)，帶動(dòng)他們積極思考探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)成理想的教學(xué)效果。

3.2適用生活化課堂教學(xué)

對(duì)于初中學(xué)生來說，物理知識(shí)還是相對(duì)比較陌生，單純的知識(shí)講解會(huì)使課堂氣氛壓抑沉悶，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師在講解某一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用生活中的案例對(duì)課堂內(nèi)容聯(lián)系分析，讓學(xué)生通過真實(shí)感受，在腦海中將知識(shí)轉(zhuǎn)化到可以理解的事物當(dāng)中。教師可以專門設(shè)計(jì)與生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活情境來輔助教學(xué)，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師挖掘生活中的物理規(guī)律，在教學(xué)過程中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境來揭示物理規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到物理的真正價(jià)值。教師要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，以生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考問題、分析問題、解決問題，訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3.3善用生活化課后訓(xùn)練

首先，將作業(yè)、練習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行課后拓展探究。教師設(shè)計(jì)物理習(xí)題和布置課后作業(yè)時(shí)，要貼近生活實(shí)際，加以多樣化、多元化的設(shè)計(jì)，形成生活化和開放性相統(tǒng)一，課內(nèi)、課外與社會(huì)實(shí)踐相融合。在課后布置與生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，能夠使學(xué)生在理解知識(shí)和原理的同時(shí)，進(jìn)一步理解物理的實(shí)用性，進(jìn)而使其對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)增加其自主創(chuàng)新能力。這樣，既能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，又可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高解決生活中實(shí)際問題的能力。

其次，積極開展豐富多彩的課外生活化實(shí)踐活動(dòng)。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)到的物理知識(shí)，細(xì)心觀察自然界中的各種物理現(xiàn)象，發(fā)散思維，探索到物理知識(shí)與大自然之間的奧秘。拓寬視野，拓展廣度，引導(dǎo)學(xué)生真真切切地走進(jìn)生活、走入生產(chǎn)實(shí)踐，充分了解物理的實(shí)用價(jià)值。

通過拉近現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)之間的距離，讓物理教學(xué)真正地回歸生活，提高這門學(xué)科的實(shí)踐性，在學(xué)以致用中幫助學(xué)生理解書本上沒有、課堂上學(xué)不到的知識(shí)與能力。

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